校园景观建设要体现校园的文化与内涵。目前我国职业学校校园景观建设存在一些问题，如价值取向偏离、人文精神缺失等。本文结合某学校校园景观改造案例，采用文献研究、实地考察、案例分析等研究方法，提出校园文化景观创新设计的途径。学校校园景观是学校环境的重要组成部分，不但美化校园环境，而且体现一个学校的文化与内涵。校园景观是对学生进行思想、行为等教育的良好载体，有陶冶情操，凝聚人心，营造良好的校园文化氛围的作用。职业技术学校的学生大多都来自于中高考失利，对前途迷茫的学生，通过校园景观引导职业技术学生积极向上，激励学生成才，使职业技术学生面对挫折不屈不挠，引导他们走出困顿。但是有些职业技术学校校园景观设计缺乏教育激励功能、景观创新意识。结合丰南职教中心校园景观设计，探讨校园景观设计理论，寻求校园文化景观的创新思想，对当前职业技术校园景观建设具有重要的指导意义。
一、校园文化景观作用与构成要素
1．文化景观作用
校园景观的构成要素是大门、建筑、道路、场地、植物、水体、雕塑小品、运动设施、休息设施、指示牌等等。校园景观创新设计要与学校的历史文化、学校名人和专业方向等相结合，充分体现学校浓厚的文化内涵，培养理念。起到美化环境，教育激励，校园文化传承的功能。
2．构成要素
二、“建筑、景观设施、文化小品”三方面进行划分
（1）校园“建筑”包括教学楼、办公楼、实验楼、体育场、学校大门、宿舍楼等，是为了满足师生学习生活需要建造的，具有较强识别性，是校园景观中的重要道具，决定着学校校园景观布局，直接为人提供服务。它们的颜色、形态，直接影响着学生，对学生思想、行为等有教育作用。
（2）校园“景观设施”是校园中为满足师生运动、休憩等校园生活正常运转需要设立的，主要是满足功能需求，例如，校园景观中的运动设施、休息设施、植物、道路、路灯、指示牌、宣传栏等，它们往往是校园中人气较为旺盛的场所，同时也构成了校园大环境的整体格局与景观风貌，给景观创新设计作品更添一分光彩。
（3）校园“文化小品”指的是校园景观中的点睛之笔，一般体量较小、色彩单纯，对空间起点缀作用，美化环境、提升环境品质，体现并传播着校园积极文化精神。例如，雕塑小品、水景、壁画、标志性山石等。是最常见，最有代表性的景观要素之一。
三、某校园景观现状分析
1.教育激励功能的匮乏
目前，有些学校校园景观缺失了教育激励功能，有些学校不够重视校园景观对学生的教育激励功能，校园雕塑的教育寓意不够明确，植被荒芜，缺少生机。某学校校园小广场上改造前的雕塑寓意就很模糊，造型不够简洁，不能让师生感受到教育激励功能。校园景观的教育作用随时随地，自然贴切，对职业技术学生陶冶情操、树立品德修养更是不可缺少的要素，校园环境就是学生的第一课堂，能起到感染人心，提升学生进取心的作用。因此，在现代学校校园建设中应该重视学校校园景观文化艺术的建设，以达到环境育人的目的。
2.“以人为本”价值取向的偏离
某学校校园景观改造前，校内植被荒芜，缺乏生机，原宣传栏陈旧、简单、无特色，小广场上的亭子、长廊、雕塑不够美观，与校内环境景观设计不协调，没有体现出人性化的环境。校园优良的环境对于生活在其中的学子起着陶冶情操、净化心灵、舒缓压力的作用，更是启迪思维，激发灵感的场所。每个景观节点都应突出人文精神，应注重人的行为模式、行为心理，尊重人的精神需求，体现对师生无微不至的关怀，让师生在校园生活中感受到自然的亲和与人文的魅力。然而，现在有些校园景观缺少了“以人为本”价值取向，有些景观小品没有新意，没有人文精神，缺少生机，并不能起到对学子的情操陶冶，舒缓师生压力的作用。
3.校园景观人文精神的缺失
学校大门是一个学校的门脸，对于职业技术学校本应该让其建筑彰显学校的办学精神，突显职业技术学校的严谨。目前，有些校园景观设施都只求功能性的满足，没有深刻的含义，都照搬其他院校设计的景观设施和建筑，与学校自身的环境没有很好地结合在一起，场所精神缺失，不能体现本校文化和办学特色，办学精神。
四、校园文化景观创新设计的途径
1.结合学校育人宗旨，突出教育功能
职业学校的财富和价值观主要体现在高素质、强能力的优秀技术人才培养。要以校园景观文化教育激励功能围绕着技术人才培养这个中心为出发点和落脚点，把职业技术学校的精神财富和价值观渗透到校园景观的设计规划和建设当中去。职业技术校园景观形成需要注重职业技术学校的育人宗旨，突出教育功能。
2.加强校园文化景观设计对师生的启发和引导
职业技术校园景观文化教育功效的发挥和课堂教学一样，景观文化教育的特点在于传授表达的潜移默化，景观教育功能影响师生的行为，因为职业技术学校的学生大多都来自于中高考失利对前途迷茫的学生，景观环境能引起学生思维多样化并且给予学生灵感，对学生充满启发性，使学生面对挫折不屈不挠引导学生走出困顿，所以职业技术景观的教育功能在职业技术校园的设计中尤为重要，它对师生有启发和引导的作用。在某学校小广场上的雕塑我们进行了简化，使雕塑的教育功能更明确，让师生看到有一种不屈不挠的感受。
3.一切从实际出发，因时、因地制宜，以人为本，注重校园文化景观的延续与拓展
各个职业技术学校的建校历史、办学层次，办学特色、办学优势都各不相同，所处的地理环境如气候、地形地貌等也都不同，这就决定了各个职业技术学校在利用校园景观进行文化建设时不能随便互相抄袭，千篇一律。景观文化也需要在历史的积淀中一点一滴的凝结，“保留”校园历史性的果实，在校园中割断历史的拆建做法是对校园文化的极大伤害。所以，在进行校园景观创新设计时，必须充分考虑到一切从实际出发，以人为本，因时、因地制宜，凝练历史精华，注重校园历史与文化的延续和拓展，体现学校独特的风格基调。最终让学生感受到学校的办学精神，学校环境的以人为本，看到母校的过去，激励学生积极上进。
结语
校园景观在校园文化建设中有着强大的教育功能，职业技术学校应当对校园景观教育功能引起重视，校园景观创新设计应本着育人宗旨，通过校园文化景观建设对师生的启发引导作用，创造出积极向上、充满活力的校园环境。提升校园文化氛围，以高质量文化环境培育人才，从而达到高素质人才为社会做贡献的目的。
作者：魏侨 单位：华北理工大学
