摘要：
随着现代社会的不断进步和科技水平的不断提高，我国越来越重视教育的发展和改革。时代在不断的前进，传统的教育模式已经不能适应新时代下的科教兴国的战略，教育模式需要创新，而课程标准是教育模式实施创新得很改进的重要考虑因素，直接关系老师教育的质量和学生课堂学习的效率。中职学校民族文化特色品牌课程标准的探索以培养人才为首要目标，最终为建设我国高水平的师资队伍以及促进我国名族文化发展做贡献。本文将分析我国中职学校民族文化特色品牌课程标准研究现状展开研究并给出几点有效策略。
关键词：
民族文化；课程标准；分析；策略
随着经济的发展和我国社会地位的提高，我国的综合国力在于以位于世界前列，教育事业在我国的经济发展中占据着及其重要的角色和地位，相比建国之初已经实现了巨大的突破，但是由于我国教育模式的发展还处于初步阶段，相比与资本主义的世界发达国家还有相当的差距。就我国教育事业的课程标准设置来看，中职学校民族文化特色品牌课程标准设置与探索在我国的新型教育模式研究中占据着重要的作用，对教育事业的发展起着至关重要的作用。对于中职学校民族文化特色品牌课程标准我国的大多数中职学校中还运用着传统的标准因此还存在着诸多问题。传统的课程标准已经不适合新的时展的节奏，面临的转变和创新。
一、现状分析
我国的民族艺术类高校在2005年开设名族文化专业，因此名族文化业的出现和发展，在我国正处于起步阶段。在开设这门课程之初，我们就把培养应用型人才以及彻底提高我国的名族文化底蕴作为名族文化教育的根本。但是由于经验不足，课程设置方案和教育机制的种种原因，中职学校民族文化特色品牌课程标准设置不准确从而导致一系列教育发展问题，具体包括两方面问题：
(一)民族文化教师的知识储备不足
民族文化教师是中职学校中名族文化课程的直接教育对象，因此，他们对于专业知识的掌握水平决定着我国名族文化类课程的发展和教育水平，决定者我国民族文化的发展高度。对于民族文化专业所涉及的知识储备就是民族文化特色、民族历史、以及民族传承、民族关系处理等分支课程的实践应用知识等方面的知识储备，它是民族文化专业学生整体素质的重要基础，如如果教师的水平资质不够将直接导致课程设置不当，从将造成学生这些方面能力的不足与欠缺。只有真正掌握了民族文化的专业课知识，才能真正地提高我国民族文化类学生的受教育水平。
(二)课程标准设置不当导致学生理论与实际结合程度不够
在开设民族文化课程之初，教育部就是为了进一步促进我国民族文化特色的发展和推广，增强与各个民族的友好关系往来。因此，教育的目的就是为了培养切实能提高民族文化发展的额实际应用型人才。在民族文化专业研究与应用型人才培养的过程中，能够使课程实现实践与理论的结合是对于民族文化的来说是至关重要的。学习者如果只掌握了民族文化相关专业理论知识，不能够将其灵活运用，纸上谈兵不仅会曲解民族文化学习的最初目的，而且也阻碍应用型人才的培养，曲解了我们国家开设这门课程的初衷。因此，在民族文化课程标准设置时，一定要加强理论与实际应用的结合。
二、提升中职学校民族文化特色品牌课程标准策略
关于如何提升中职学校民族文化特色品牌课程标准，必须将理论与实际结合，充分地提高民族文化课程的教育者与被教育者的整体素质，才能为建设我国高水平的师资队伍以及促进我国名族文化发展做贡献。
(一)完善民族文化的课程标准设置与管理系统
由于目前我国的社会发展处于信息化时代，应此民族文化课程标准的设置与管理必须与信息产业结合。由于信息化背景下的民族文化的课程标准设置与管理我国的发展还处于初步阶段，因此先进、完善的前厅服务的课程建设与管理系统是提高民族文化的课程标准设置效率的直接保障。民族文化的课程标准设计还保留着传统的模式和套路，传统陈旧的方法显然是不适合现阶段的课程管理与发展的，因此，必须摒弃传统的工作特点，充分适应时展的需要，将课程标准设置与新的信息时代相结合，这样更会满足学生的需求。例如将设置与管理系统直接与学生的意见和建议体系相结合，设置者和管理者可直接受到来自学生对于课程学习的建议，这样课程标准将会更加满足学生的需求，便会大大提高学生课堂学习的效率，对于提高课程标准大有裨益。
(二)提高课程民族文化课程标准设计人员的素质
由由于信息化时代和经济技术高速发展的时代背景下的审计材料应用人才培养具有一定的难度和技巧的考验，而且，教师又是课程标准设置和管理的负责者，学生是课程标准设置效果的直接检验者，因此，引进高水平的专业教师人才和提高学生生源整体素质是提高民族文化课程标准的重要因素。教师是民族文化专业的执行主体，一定要尽全力提高教师的教学质量。对于老师的课程标准设置进行严格把关，加强课堂教育水平监督。因此，提高老师的教学质量是一方面，提高学生的整体素质又是一个重要的方面，只有提高学生的受教育素质，好的课程标准设置效果才能体现出来。
(三)把握专业特点，适应个性需求
由于课程标准设计的难度大，对于新的课程，很难把握学习者的接受程度[1]。因此在课程标准设计中，应充分的把握每类课程的特点，充分地将不同种类的学生学习水平程度进行不同的课程标准设计。中职民族文化的课程标准要设计应该满足一般性要求的知识与能力的平台，以适应共性的需求。
三、结语
随着信息化时代的出现，中职民族文化的课程标准设计的创新迫在眉睫，提高设计与管理的水平至关重要。因此，建立完善全面的课程标准设计与管理系统，提高教师和学生的整体素质是促进我国中职民族文化的课程标准的重要方面。
参考文献：
[1]晏鲤波.少数民族文化传承综论[J].思想战线,2007(3):13-16
作者:林雯 单位:广西理工职业技术学校
