一、订单培养为展示企业及高职院校带来双赢
通过邀请企业专家到课堂授课，可使学生了解展示设计行业的现状和项目的实际操作流程；带领学生到合作企业参观交流，实地考察，可让学生参与到展示设计项目中去，提高学生的实际操作能力。另外，学校借助校企合作平台，利用好展会密集时会展企业提供的多样临岗实习机会，锻炼学生实战能力，获得设计和管理经验。这样可以打破过去“先理论后实践”的教学惯例，让学生“边学边做”或“先做后学”，真正实现互动教学，引导学生由被动接受知识到主动了解知识，从感性到理性进行引导。总之，订单式培养，通过学校、企业两个教学地点进行教学，在展示设计人才培养方面使学生学习的知识更能贴合企业的需求，满足企业的用工需求；能更快地融入企业。同时，专业教师还可以灵活组织教学，让学生实地跟踪展台从现场搭建到撤展拆装的完整流程，轮流在各种岗位完成企业委托岗位工作任务，也较为系统地完成展览设计与搭建工程的现场实践学习任务。
二、传统单一专业订单培养的缺点
1．企业需要多方面设计师
以灵通公司为例，其麾下拥有型材展示部、商业展示部、平面印刷部等，涉及展示行业的方方面面，灵通已发展成为一个综合性的实业（集团）公司，生产各种展览家具、展览电器灯具、展具配件等近千个规格的系列产品。企业各部门岗位对员工素质要求也各不相同，单一一个展示设计专业的学生很难满足企业的多方位需求。另一方面，设计类专业不同于酒店管理、模具等其他专业，一般企业不需要几十个单方面的设计师，传统单一专业订单班学生很难都安排到一个企业实习、就业。
2．容易得到的不珍惜
订单企业是学生实习的第一个单位，学生通过临岗对订单企业有所了解，加上心态上的转变还没调整好，往往只看到所了解公司的缺点，觉得其他企业会更好。另外，订单企业是学校安排好的实习单位，太容易得到的反而认为不好，加之，实习时学生还没毕业，没有生活的压力，总想给自己找退路。
三、订单培养新思路
1．专业群订单
展示设计教育是多学科多领域各专业互相交叉，它融合了平面设计、空间设计和多媒体设计从“二维”“三维”到“思维”的学科内容，涵盖了广告、产品、景观、媒体等多门学科的知识。另外，展示设计专业具有很强的行业特点，涉及范围广，因为所有产品都可以进行展销而设计如食品展、电子展、汽车展、服装展等等，设计师在进行展览设计时必须就产品内容进行相关的设计。基于展示行业的多专业支持的这一特性，我们可以结合专业群的建设，进行订单培养。如我院建立的文化创意设计专业群，它是依托常州灵通展览用品有限公司这一实力雄厚的校企合作企业，各专业可以在一个体系中完成实训任务。第一、二年不同专业学生还在原班级进行各专业基础知识学习，并进行企业相关知识渗透，第三年根据企业所在的行业知识、企业文化宣讲，择优选择有兴趣的不同专业同学组成订单班，确定岗位方向，强化行业相关核心技能培养和实际操作训练，提高学生就业的针对性和竞争力，并针对企业不同岗位，到企业不同部门进行实习，培养成为企业需求的人才，这样培养的学生可满足企业不同岗位的需求。
2．行业通用知识与企业专项知识并重
如上所述，普通的订单班有一定的局限性，可能会影响学生日后的发展，而企业之间又存在相互竞争的利益关系，多个企业组成行业协会，分别选单，需要政府的组织与协调，暂时有点难度。对于学校来讲，一方面，订单企业的选择很重要，好的企业对学生是财富，对今后的发展有很大的帮助，而想借用廉价劳动力，不注重创新的企业，对学生是伤害。另一方面，教师在组织教学过程中完全可通过自身的教学设置规避这种局限性，学校在进行人才培养方案的制定和教学过程中不能仅仅局限于企业的知识而忽略了行业的通用信息。对学校来说，必须注重把握社会发展趋势、行业发展动态和市场需求变化，及时总结经验，逐步实现面向社会、面向整个市场，提高人才培养的专业通用性，为学生创造更为广阔的就业空间，增强抗御风险和长期发展的能力。
3．学校与企业适时对接
虽然经过订单培养，大大缩短了准员工的适应期，但学生从准学生进入社会，还是需要一段时间的心里转换过程，比如现在的大学生自认为了不起，对于企业的管理不能很好地适应，存在负面情绪，甚至顶撞等现象，再比如，受到一些表现不好员工的影响，自己也偷懒，或者没有人生规划、人生目标等，这就需要学校与企业共同指导并加以引导，通过企业文化宣讲、座谈、优秀员工讲座等，为学生树立榜样，制定有效激励机制，使学生对企业有认同感，尽快完成角色转换，适应企业生活。另外，对于学生到企业后表现出的问题及欠缺的部分，教师要适时跟踪，加以总结，在后续的课程中要加以改进，比如，学生自认为设计师是呆在设计部门，让他们到车间实习一段时间自认为是没必要的，而型材展位的特殊性要求要精通材料与工艺，这就要求教师在学校期间就要灌输实践重要性的思想。
4．素质的培养至关重要
一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。素质对一个人的学习、成长、就业至关重要，具有良好素质的人，会有良好的发展。设计类学生思维活跃，有个性，但也有不愿意受拘束、不能吃苦、意志力薄弱、遇到问题、挫折就会消沉、停滞不前、不会学习、自我约束能力差等缺点。这样在订单企业就业后，往往一遇挫折就打退堂鼓，也不利于后期的继续发展。这就要求，教师在学校就要对学生进行抗挫折能力培养：爱岗敬业素质教育，并培养学生学习能力、适应社会能力，与人交往的技能、吃苦耐劳的精神，使学生具有良好的心理业务道德文化和身体素质，课程体系的设置也要有利于提高学生的整体素质，使学生具有更强的适应性和更大的发展潜力。让学生到其他企业也可以适应。
总之，展示设计类专业订单培养有助于学生就业，有助于培养高素质高技能人才，同时它也有就业面窄，企业不需要太多设计师，不能满足企业多岗位设计师需求等缺陷。我们需要不断优化，不断探索订单培养模式，比如：专业群订单、行业知识的传授，素质教育等，做到真正为企业所需，为学生所想。
作者：周灵云 李斌 单位：常州轻工职业技术学院艺术设计系
