摘要：随着我国教育水平的不断发展，以及社会信息科学技术的现代化进程，环境艺术设计专业教学水平在此基础上也得到了逐步的发展。新媒体技术很快融入到高校教学工作中，其发挥的作用也日趋重要。近两年，微课在新媒体教育技术运用中较为广泛。本文将通过对微课教学现状与特点的分析进一步阐述其在环境艺术设计教学中运用的必要性与重要性。
关键词：微课；环境艺术设计；教学
一、微课的基本概念与呈现
微课是一种利用现代技术手段将学生所需的理论知识与实践经验转化为具有结构化的教学资源，具有较强的直观性、典型性、丰富性、交互性以及可生成性。随着教育事业的发展、教学模式的改革，以及网络媒体的发展、信息技术的提高，微课教学成为教育系统中不可或缺的教学模式之一。微课程以“微”作为其出发点，将教学内容、教学目的、教学难点以微型模式呈现，作为一种教学辅助手段，微课程通过简要的表现方式，将知识点精简化、提炼化、明确化，达到一种高效的授课模式，微课的内容不仅仅包括微课视频，还包含了学生反馈、教学反思、教师点评等完整的教学系统。微课在教学实践中，发挥着其独特的教学作用，学习者以微课程为平台与授课者进行紧密交流，形成一种高效率的教学活动。优质的微课资源是优秀教师与微课制作人的集体成果，作为一种教学资源、教学手段，也是学校深度信息化的体现，通过对微课资源的管理与推广，促进教学资源的流动而达到教学水平的提升。目前，微课已运用于多所学校、多个学科，同时，在环境艺术教学中的运用也日渐广泛，其将现有的环境艺术设计教学资源，通过现代化的信息技术手段进行开发与利用，对设计教学工作质量和效益提高的作用显而易见。
二、环境艺术设计教学的现状与特征
1.环境艺术设计教学现状
环境艺术设计教学中，传统的教师授课方式大多是以固定地点、固定时间上课，在课堂上，教师通过讲解、分析、总结向学生传授知识。在课程的安排方式上，不同专业课程也都集中在固定的时间区间内来完成教学任务与目标的实现，同时，教学方式依赖课堂理论教学，实训课程受到条件的限制而安排较少，学生实际操作与实际参与的机会得不到保障。此外，传统的环艺课程教学模式单一，缺乏创新思维。多年来我国环艺设计专业在实践教学过程中，虽重视对学生创新能力的培养，但在教学模式上未能真正从环艺设计的学科特性出发。以往的环艺课程没有完全脱离传统的“以教师为主导”的教学模式，这种模式的弊端在于学生处于被动状态，无法引起学生的积极性，使学生对老师产生依赖，禁锢了学生的创新意识，限制了学生创造性思维的发展，同时也使得学生解决实际问题的能力得不到锻炼和提升。
2.环境艺术设计教学特征
环境艺术设计教学是一门涉及学科很广泛的课程，包括建筑学、城市规划学、人类工程学、环境行为学、环境心理学、设计美学、社会学、文学、史学、考古学、宗教学、生态环境学等学科，所以它所包含的知识量是十分庞大的，对于环境艺术设计专业的教师与学生都是一个很大的挑战。环艺的教师需要具备丰富的知识储备，以及有效的教学方法将大量的专业知识教授于学生，而这也要求学生有较高的专业素养，在有限的课程安排内，能够接受高强度的知识传播，并转化为专业实际操作能力。环境艺术设计是十分注重理论知识与实际检验的紧密结合的学科，不仅要求学生在课堂上掌握理论知识，奠定牢固的专业知识基础，课下将理论知识付诸于实践操作也是至关重要的。课堂上的理论知识是基础，学生对于基础理论知识的掌握是学习环境艺术专业的根基，而实践是提高能力的重要途径，学生需要在实践中真切的将掌握理论知识得以运用，并将其转化为经验，以此来提高自己的工作能力，丰富自己的专业素养。所以，环境艺术设计教学不仅要求教师与学生在课堂上交流学习，课下的辅导教学也是必不可少的。
三、微课在环境艺术设计教学中的应用
近些年，社会化的发展对人才的需求使得高校招生规模不断呈现上升的状态。在此影响下，环境艺术设计教学的方式迫切需要新的元素为其注入活力，长久稳定的环艺设计教学内容与方式，也需要一些灵活性、拓展性，以此来引发学生的学习好奇心与兴致，使得环境艺术教师的教学计划到达快速实现，同时学生也可以自主回顾重点知识，巩固学生对于知识的掌握，减少学生出现知识断层。
1.优化环艺设计教学资源
环境艺术设计课程需要有扎实的理论基础，同时需要激发学生的创作意识，而创作题材与创作依据源于丰富的知识积累，通过微课，学生可以利用碎片时间对专业知识进行补充、学习、积累。微课的传播呈现方式，方便学生随时随地在线搜索。传统环境艺术教学模式下，教师资源配置是具有局限性的，优秀的教师资源很难通过一定的媒介的得到分享，学生对于教师资源的选择不存在主动性，而微课作为传统环境艺术设计教学的辅助手段，有效的将很多优秀环艺教师的作品、课件、教学内容以及教学过程等共享给广大学者。环境艺术设计知识结构庞大，有时在一堂课程上很难达成教学目标，而微课视频可以将课程要点进行浓缩提炼便于学生对知识进行掌握与吸收。微课在环境艺术设计教学中的运用增强了学生的自我选择性，在同专业内，学生根据个人兴趣所在可以选择不同研究方向。此外，通过微课这种线上与线下的互动教学模式，将教师资源灵活应用，并可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，提升学生的学习兴趣与自信心，也有利于推动环艺设计课程教学与虚拟教学的融合，通过一系列虚实结合、相互补充的在线课程和综合性训练项目，引导师生完成实验创作及技术前沿探索。
2.丰富环艺设计教学手段
我国传统环境艺术教学工作中，教师在课堂上进行现场实际操作示范会受到时间和空间等因素的限制，学生的接受能力不一，教师在课堂上的讲解与示范不能保证所有学生都在有限时间内接受理解，很多同学因此错过了一些重点知识内容，而微课可以有效的解决这一问题，教师可以通过微课，使每个学生在课下这针对自己没有掌握的知识点进行反复学习与观摩，如：详细的材料选择、色彩搭配、空间分布等。课前教师可以通过微课的形式设计出引发学生深入思考的完整而短小的为问题，调动学生的主体意识，用启发性的思维去促进学生主动学习。课中学生在学习过程中使用微课来帮助他们解决问题的辅助工具，无论学生在对空间进行背景调研、功能分析还是设计制作时，都可以有效的找到自己所需的微课程进行学习了解。课下学生可通过微课互动性的线上线下交流，总结经验，改善自己的学习方法以及获取更多的知识内容。
3.多元化环艺人才的培养
环境艺术设计教学涉及心理学、设计美学、社会学、文学等海量知识和多元的专业技能人才的培养。然而当前，环境艺术设计市场上严重缺乏高端复合型、创造型、经营型的设计创作精英，究其根源，在于环境艺术设计人才的培养。环境艺术设计微课教学体系的建构将解放教室的概念，基于网络的智能化过程化多元综合评价系统，使环境艺术设计学习评价更趋人性化和自动化。微课在环艺设计教学中的运用有助于促进环境艺术设计人才量的积累与种类的多样化，不仅满足学生个性尊重其发展，有利于艺术人才的“跨界”培养。实现跨学科联合作业和远程交互式教学。有利于打通系科和专业之间的学科壁垒，让不同专业的学生联合作业来实现环境艺术设计人才的“跨界”培养。仍然沿袭传统的环境艺术设计教学模式已然不适应瞬息万变的媒介技术发展现实。
四、结语
微课这一新的教学形式在环境艺术教学中的运用，充分发挥新媒体技术在环境艺术设计课程教学资源配置中的优化和集成作用，很快受到广大院校的认可与运用，能够有效地提升教学工作的效率，丰富环境艺术设计课堂内容，激发学习者的兴趣，为现代教学工作注入新的活力，达到优化环境艺术设计教学效果的目标。
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作者:余毅 崔瑶 单位:四川美术学院
