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论图形设计教学的对策

2013-12-14 10:24 来源:图形设计论文 人参与在线咨询

一、概括能力:提取与归纳

学生们在初识图形设计时,都会困惑于如何才能将自己所画的图形适当地表现出来。简而言之,就是画的少了会觉得有偷懒之嫌,画的多了又显得图形繁琐累赘,表现起来过犹不及。这样造成的结果就是,似乎无论做减法还是加法都变得没有把握了。诚然,加法与减法似乎是数量的上标准,但关乎图形设计的质量上又有审美标准可以为初学者们提供思路呢?总而言之,就是“提取与归纳”的概括能力。提取,即提炼所需之取舍;归纳,则是归聚所求之含纳。提取归纳的要点在于,必须分析明了图形所需要表达的内涵语义。

例如柏志威所设计的《苏州印象》海报设计中,白底的画面中简练地呈现三个瓦片的弧形,并在弧形中隐约可见碑帖的痕迹。恰如其分地提取归纳了作者对于苏州的印象,又通过所提取归纳的图形表现,瞬间将粉墙黛瓦、文化水城的形象跃然纸上,在图形设计的表现力上不费吹灰之力。在莱昂纳多•索罗尼设计的《那不勒斯戏剧节》系列海报中,作者将那不勒斯戏剧节拉丁字母中的部分笔画表现为不同表情的嘴形,让观众看来似乎这是喜怒哀乐四张不同表情的脸孔,诙谐幽默地将戏剧节中上演的各类悲喜剧要素用图形的方式表达出来。正是通过图形提取了戏剧节的基本要素,又通过图形归纳了戏剧的基本类型。

从以上的案例可以看出,在图形设计中的归纳与提取,必须围绕创作的主题,在主题中进行发散思维、联想抽象,从而得到一系列与主题有关的要素,然后才能够进行提取与归纳,参照这样的方法,即便是初识图形设计的学生,也可以大胆地去尝试设计出立意鲜明而表现有趣的图形来,在图形设计的世界中创意二字其实并非远在天边,有时就近在咫尺。

二、表达能力:诠释与演绎

学生在抽象、提取归纳后,往往会在创意的表现中遇到瓶颈,一是由于自身的绘画能力有限无法精准地表达所思所想,二是对于自己创意出发点有种有话说不出的苦衷。在日常生活里词不达意,有口难辩的情景在图形设计中也是经常会遭遇的窘境。只不过这一切,都用应该用图形来说话,然而尴尬的是却找不到,画不出合适的图形去表达创意的灵感。在图形设计学习的后期,对于主题的诠释与演绎通常最被学生们重视,因为这个直接能够决定整个图形表现效果的好坏,也就是整幅作品的成败与否。在诠释与演绎的阶段,学生可以更自我地去进行创作。

在设计师南部俊安的海报作品《和平》中,作者将祷告和祈福的手势手型拼贴形成英文单词“平安”,传达了祝愿世界和平的美好祈愿。在这幅作品中,将日常所见的祈祷手势构成和平的文字,这种诠释与演绎的方式不仅表述直白,而且形象鲜明,感人至深。福田繁雄创作的反战主题海报《胜利》,则是用另一种黑色幽默的反讽手法去用图形诠释演绎对于战争的憎恶与和平的向往。

画面中射出去的炮弹的方向却正朝着自己的炮膛,这种虽然通过图形表现了不可能发生的场景,却深深地暗示了可能或者必然导致的结局——战争必然是自我毁灭的。对于主题的诠释,对于图形的演绎在这张海报作品中可谓是经典之作,跨越国界,跨越种族地用图形作为语言诠释演绎了反对战争,热爱和平的主题。

三、结语

随着社会文化以及科技手段的不断发展,图形设计已经遍布从二维到三维不同维度的各个设计领域,图形设计并非单一地存在,而是渗透在海报招贴设计,包装设计,标志设计,书籍装帧设计,广告设计以及动态媒体设计等等不同专业领域中。

图形与文字这两大要素互相影响,互相促进,在视觉传达范畴中活跃于不同的时空中。因此在图形设计基础学习中,熟悉掌握图形设计的抽象、概括、表达这三种能力显得尤为重要与关键。在抽象中勤做加减法,用提取和归纳去概括图形的本质,将图形完美地诠释与演绎表达出来,是每一个图形设计者实践的必经之路。

作者:吕城 单位:北京理工大学珠海学院

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