摘要：高职院校的室内设计专业能为人们规划出更加舒适和便捷的现代化生活空间，因此对高职院校室内设计专业特色化发展的研究十分重要。本文对当前我国室内专业教学工作发展现状进行了简单概述，在此基础上进一步分析了如何应用项目教学法和现代学徒制推动室内设计专业特色化发展，旨在为关注这一领域的人士提供一些可行性较高的参考意见，为我国高职院校室内设计专业发展提供更加宽阔的空间。
关键词：室内设计；评价体系；项目教学法；现代学徒制
随着我国国民经济的发展以及人民生活水平的提高，社会各界对于我国高职院校教学工作，特别是高职院校室内设计专业等方面的关注程度越来越高。在城市化建设进程不断加快的背景下，人们对于居住空间的质量水平要求逐渐升高。如何在此种环境下，利用为室内设计领域培养出一大批专业能力较强的复合型人才，提高我国室内设计领域发展水平，是相关领域教育教学工作人员的研究重点之一。
一、室内设计专业教学工作发展现状
（一）教学课程安排缺乏合理性
高职院校的室内设计专业教师为了能让更加专业的理论知识传授给学生们，在进行教材选择的环节中会重点关注教材的权威性和专业性。一般来说，高职院校的教师会沿用之前权威的教材，因此会导致教学信息无法及时更新。此种课程安排的方法致使学生们学习的范围无法涵盖时展所带来的新变化和新内容，严重制约了学生们自我能力的提升。并且传统的室内设计专业教学课堂会在规定的时间和地点当中进行学习，使学生们的创意难以及时转化为生产力。
（二）学习评价体系缺乏系统性
当期我国大部分地区的高职院校室内设计专业教师在对学生们的学习成果进行评价之时，所选择的方法大多为期末测试的方法。传统教学模式下的期末考核具有偶然性的特点，无法全面了解学生在本学期内真实的学习状况。因此，导致了学生们平时学习状况不理想，但是在期末之前进行“突击复习”，也可以在期末考试中获得较高的分数。由此可见，期末测试仅能在一定程度上判定学生们的学习能力，但是却不能保证学生们真正掌握了专业知识。
（三）理论教学与实践操作连接度较差
传统的室内设计专业教学活动大多重视理论知识的传授，教学环境也主要为课堂，学生们在课堂当中单方面接受教师讲解的理论知识，缺乏将其转化为具有实际生产价值的实践经验。部分地区的高职院校室内设计专业的学生在学习专业课程时，通常都会在教师的指导下以模拟实验代替实践操作。此种形式的模拟操作难以真正达到实践操作的效果，容易导致高职院校在校生与社会需求联系较弱，所学的室内设计专业缺乏相应的发挥和发展空间，使学生们的学习效果无法提升。
二、推动室内设计专业特色化发展进步的策略
（一）应用项目教学法促进室内设计专业特色化发展
1.深刻理解项目教学法的实际内涵
针对当前我国高职院校室内设计专业教学活动当中存在的各类问题，教学研究办公室的主任和学科带头人需要相互配合，共同探索出合理的教学发展方案。例如，我国某地区的高职院校室内设计专业教师通过将项目教学法纳入到现代室内设计专业的教学环节，极大地提升了教学工作的实际效率。当地教研室主任组织了该专业的教师深刻学习和理解项目教学法的内涵，组织学生们参与到企业和学校联合的项目开发设计工作当中，为学生们提供了发展的空间。在学生们进行项目探讨和设计的过程中，当地室内设计专业教师亲自为学生们进行指导和帮助，与此同时为学生们实现自我创新和发展提供了广阔的空间，结合不同的实际案例，让学生们在实践中提高自己的专业素养和设计水平。
2.重视教学内容和教学方法的结合
对于高职院校的室内设计专业来说，专业教师在引导和组织教学活动的时候，需要重点关注学生们的学习特征和学习能力，不仅需要为学生们传授最新的理论知识，同时还需要注重学习方法的传授，让学生们可以在学习的过程中不断探索出适合自己的发展道路，从而在现有的基础上提升自己的专业水平。例如，我国某地区的高职院校室内设计专业教师十分重视对学生们学习能力的培养，根据不同阶段学生们的学习特点，为学生们制定了更加具有针对性的教学方法。在进行项目教学的过程中，该校教师采用了分层次的教学方法，分组依据为学生们当月的学习状态和实践成果。将学生们分成基础小组、中间小组以及提升小组等不同类型的小组，为基础小组的学生们布置绘制设计草图、为中间小组绘制CAD设计图和样板图等任务，对于提升小组，教师们鼓励学生们利用已经学习到的知识，大胆发挥自己的创造力和想象力，设计出较为完整和实用的室内设计作品。
3.强化高职专业教师之间的协同配合
高等职业院校的室内设计专业不仅包括了室内设计专业相关知识，而且对于美术、数学、计算机等专业学科都有所涉及。因此，高职院校的室内设计专业教师在组织学生们进行系统化的学习之前，需要同其他专业教师相互配，为学生们构建起相对完整的教学发展体系，帮助学生们提高综合素质。例如，我国某地区的高职院校室内设计专业教研小组负责人，积极联络了其他专业的学科带头人，强化了不同学科之间的交流，将不同的专业内容融入到室内设计专业的课程之中。通过不同教师之间的配合，提高了学生们的综合素质。当地教研小组负责人还通过合理搭配，安排不同专业的教师在同一间办公室，增强了教师之间的交流与配合，有利于在日常教学活动当中提高教学质量。
（二）应用现代学徒制推动室内设计专业特色化发展
1.推行现代学徒制发展的保障性政策
为了确保现代学徒制在高职院校的室内设计专业当中能得到良好的发展，国家政府、社会企业和高职院校都需要为室内设计专业的学生提供较为稳定的学习环境和实践空间。针对这一问题，国务院已经下发了校企合作的相关政策，明确规定了高职院校以及社会各界在发展现代学徒制过程中所需要担负的责任。与此同时，我国部分地区的省市教委和经委也已经对校企合作提供了政策性的鼓励和扶持，从而带动了更多企业参与到与高职院校的联合教学活动当中。
2.制定校企联合的人才培养方案
对于高职院校来说，人才培养方案的制定和应用能为教学组织工作和教学任务的安排提供可行的参考。在现代化的社会发展进程当中，高职院校的人才培养方案需要与社会和企业的需求紧密结合，校企联合制定人才培养的方案可以最大限度地提升高职院校室内设计专业特色发展的水平。例如，我国某地区的高职院校通过与当地的建筑和设计等企业相互配合，针对当前企业中岗位的需求以及学生们的发展情况，从中找寻平衡点，确保高职院校室内设计专业所培养出的人才符合企业岗位的发展需要。通过采用调研和论证等方式，从根本上明确社会发展变化趋势，在此基础上制定出的人才培养方案可以使高职院校的室内设计专业人才与企业需求紧密结合。
3.构建专业项目实践培训发展基地
作为高职院校室内设计专业培养和发展专业技能型人才的基础性设施，项目实践培训发展基地可以为学生们的实践和训练提供质量较高的学习空间。通过实践训练环节，学生们不仅能在一定程度上提高自身的动手能力、实践操作能力以及与他人协同配合完成项目的能力，还能将以往在课堂当中学习到的专业知识转化为具有实际意义的生产力，从而提高专业技能与社会实践的结合度。
三、总结
综上所述，在社会经济发展变化速度不断加快的今天，传统的高职院校室内设计专业教学方法已经难以全面适应室内设计领域发展的需求。高职院校的教研室主任以及室内设计专业学科带头人需要从自身的角度出发，结合自己的工作经验以及现阶段高职院校室内设计专业学生们的学习特点，探索出更加适合室内设计专业前进发展的道路，为我国社会主义和谐社会的建设与发展做出积极的贡献。
参考文献：
[1]甘春霞.高职室内设计专业学生设计思维能力现状与提升对策探究[J].广西教育，2015，（31）：161-162+172.
[2]符睿.高职院校室内设计专业课程项目化教学改革与探索[J].艺术教育，2015，（02）：215-216.
作者:田景竹 单位:贵州轻工职业技术学院
