摘要：
针对目前国内室内设计行业现状，分析了当前高职室内设计专业教学的不足，介绍了“互联网+”语境下的高职室内设计专业教学趋势，分别从行业、学校、教师、学生等角度重点阐述了“互联网+”语境下的高职室内设计专业教学改革的探索以及对专业人才培养的意义。
关键词：
“互联网+”；室内设计；教学改革
“互联网+”时代的来临，使得人们传统的“金字塔”形的获取知识、信息的方式、手段得到空前的转变，同时也对高等职业教育的专业人才培养模式、教育方法以及实施手段带来转变。在“互联网+”时代下，知识与信息的“碎片化”、“扁平化”式的传播形式逐渐成为社会主流。高等职业教育作为当前中国社会发展所需的高技能专门型人才培养的中坚力量，研究“互联网+”语境下的高职教育也势在必行。英国牛津大学教授维克托•迈尔•舍恩伯格和著名大数据发展评论专家肯尼思•库克耶曾明确指出：“未来的所有教学活动都将围绕互联网进行，教师在互联网上授课，学生在互联网上学习，信息在互联网上传播，知识在互联网上成型，线下的教学活动将成为线上活动的拓展。”因此研究“互联网+”语境下的高职室内设计专业教学改革对该专业人才培养和专业发展有着十分重要的意义。
一、室内设计行业分析与教学现状
1.室内设计行业分析
近年来，随着政府“去产能”“稳定房价”，并积极寻求“经济转型”使得房地产行业有所降温。由此，国内传统的室内设计行业中的问题也由此逐步显现，甚至许多行业内老牌企业逐渐退出市场，室内设计师与技术人员的就业也面临瓶颈。传统室内设计行业面临如此危机的同时，市场也不断出现新的机遇。首先，建材家居设计行业规模体量巨大。根据数据显示，2015年其市场体量已达4.07万亿元，且预测2016已有稳步增长趋势。其次，人们个性需求进一步多元化。欧式、田园、现代中式等等室内装饰需求不断更迭，市场需求旺盛。最后，“互联网”的普及赋予室内设计新的内涵。家居物联网、建材物流网络化配置、3D设计渲染等等也给传统室内设计行业带来生机与希望。
2.室内设计专业教学现状
室内设计专业首次在中央工艺美术学院成立，已有约60年时间。经过历年历代的学者和师生共同的探索和培育已经形成了较完备的学科建制和专业教学体系。国内也有诸多学者对室内设计专业的教学改革进行了研究和探索，取得了很好的应用效果，但存在许多问题，主要有以下几方面：（1）专业课程体系缺乏“互联网+”资源。随着高校信息化建设的普及，高职院校也大多设立了信息化系统平台，但是此类平台在专业建设，特别是专业教学中运用不多。根本原因在于“互联网+”模式下的教学资源短缺，专业学科间的资源交叉互访不够。（2）教师对“互联网+”教学手段理解不一致。信息技术的发展也给高职教育带来变革，但是目前高职教师对信息化教学手段理解程度并不一致。此外，也有许多将“互联网+”仅仅操作为多媒体屏幕网络教学等等，这些对“互联网+”语境下的专业教学理解程度不一致也是目前高职室内设计专业教学中普遍存在的问题。（3）学生在“互联网+”教学背景下的自律不够。目前我国高职学生的学情处于劣势状态，高职学生普遍擅长动手实践，但却疏于自我主动学习。“互联网+”思维下的高等职业教育，不仅要求教师拥有较强的信息技术能力，也对高职学生的自我主动学习提出要求。
二、“互联网+”背景下教学改革探索
1.构建基于“互联网+”的教学基础平台
构建基于“互联网+”的室内设计专业教学平台是实现该专业教学改革的基础。平台管理员与专业教师共同对该专业教学资源进行制作，并通过该平台将这些“碎片化”、“扁平化”的专业知识进行整理与分布，改变传统课堂照搬书本知识的教学方式，使得学生可以在该平台下自主学习。2.建立“互联网+”校企合作育人模式目前国内有的高校将室内设计专业设置在艺术设计学院，有的设置在建筑工程学院。这一现象的出现，恰好也能反映出该门专业学科的特点，它既是一门工程应用学科，也是一门人文艺术学科。通过“互联网+”模式下的校企合作，可以弥补学校专任教师本身知识结构的局限，扩展专业知识的来源，提高人才培养质量。
3.成立“互联网+”式大师工作空间
在“互联网+”思维下，在专业教学平台中成立大师工作空间，通过大师工作空间，展示专业领域内的大师工作经历、专业素养、高质量的专业成果，让学生可以亲身感受大师的工作精神，通过言传身教，潜移默化的将大师的“工匠精神”融入高职室内设计专业人才的教学培养过程中。
4.探索“互联网+”思维下的师生互动
教师受传统保守的教学模式以及高职学生积极主动性不够，使得当前高职室内设计专业师生互动缺乏。在高职室内设计专业教学过程中引入“互联网+”思维，使得专业人才培养过程中与专业教师的“师生关系”、与行业大师的“师徒关系”、与入校企业间的“雇佣关系”等等都有了新的沟通、培育与展示的通道。
三、结语
与国外相比，我国室内设计专业发展依然落后很多，根据室内设计包含工程应用技术与人文艺术相结合的专业特点，积极探索“互联网+”背景下的专业教学平台、教学师资扩展以及符合高职学生学情的信息技术教学手段等等，逐步提高高职室内设计人才的培养质量，也是积极研究探索在“互联网+”语境下的高职室内设计专业教学改革的有效途径。
参考文献：
[2]朱金艳．互联网+室内设计背景下的教学思考[J].艺术科技，2015，（08）：42．
[3]徐媛媛．“主题性”室内设计课程教学研究[D].南京：南京艺术学院，2010．
[4]王海云．高职室内设计信息化教学问题与突破[J].中国教育技术装备，2015（03）：122-123．
作者:王明艳 单位:盐城工业职业技术学院
