摘要：随着社会的进步，信息化教育已被广泛推广，信息化教育环境下的教学方法也随之产生，混合式教学法是其中的典型代表，其是指将传统教学的优势与网络教学的优势相结合的教学模式，目前已被广泛的应用到实践教学中，深受学生和教师的喜爱。文章通过对混合式教学法内容的分析，重点论述了混合式教学法在多媒体平面设计教学中的应用，以便实现混合教学法在课程教学中的有效实践，提高教学效率和教学效果。
关键词：混合式教学法;多媒体平面设计;教学应用
目前全球已进入了信息化时代，互联网的发展成果已普及到社会的各个领域，如果任何一项工作没有实现与互联网的结合，那么很容易被社会所淘汰。为了顺应时展的趋势，教学领域也实现了与互联网的结合，根据教学需求和教学科目的要求出现了翻转课堂、混合教学等多种教学方法。其中混合式教学法更适合应用在多媒体平面设计教学中，通过教学方法混合、教学理论混合、教学技术混合等方式为学生打造一个能够发挥自身能动性的平台，从而实现学生的课堂主体地位。
一、混合式教学法的理论概述
混合式教学法是在传统课堂教学基础上演化而来的，是通过对传统课堂整合并加入灵活的教学方式而形成的新的教学方法，在这种方法中学生能够摆脱时间和空间的限制，进行充分的个性化学习。对于许多学习能力强的学生来说，通过能力的发挥能够提前对教学内容进行深入的了解。另外，混合式教学法能够利用多种渠道和多种方式使学生主动接受知识，这样有利于教学信息化的实践和推广。
二、混合式教学法在多媒体平面设计教学中的应用
1.利用数字化教学平台，为学生提供个性化学习环境
数字化教学平台是由美国Blackboard公司研发的，其是指将数字化技术实践到教育教学中，师生和生生之间可以理利用教学网络平台在线上进行直接的讨论和沟通，这种方式打破了传统师生交流和生生交流在空间上的限制，使师生与生生之间的沟通更加便利，从而提高学生的学习效率和学习效果。数字化教学平台能够将教学内容集成到网络中，并划分成教与学两个不同区域，教师可以在平台上直接进行线上授课，学生可以自主选择自身需要的课程，提高了教学的准确性。而且这种方式的有效性更强，学生可以从兴趣出发，选择自己喜欢的课程利用网络进行学习，激发学生的主观能动性。同时，数字化教学平台也是连接教师和学生的桥梁，这种连接方式打破了传统师生之间的生疏关系，为建立和谐共促的教学关系奠定了基础。数字化教学平台的另一大优势就是能够为学生营造融洽的学习氛围，建立一套科学的学习体系，对于思维逻辑较差的同学来说，这是一个很好的进行规划学习的平台，而且混合式教学法在其中的应用能够提高学生学习的时间自由度，如果学生因为个人原因不能参加课程，可以通过课程回放重新获取学习内容。数字化教学平台的应用能够最大程度避免教学中存在的不利影响，使师生能够全身心的投入到学习中，也为师生互动提供了更多机会，有效的提高了学习效果和教学质量。
2.根据教学目标和教学内容设计科学的学习方式
多媒体设计教学主要是利用多媒体来培养学生的艺术设计能力、互联网思维、图像处理能力和实践能力。以上能力是教育大纲对多媒体平面设计教学的要求。所以多媒体平面设计的内容主要包括PS技术的运用、平面基础知识的掌握以及多媒体平面设计基本概念的掌握和理解。同时，要求学生在实际应用过程掌握基本的艺术规律和艺术思维。多媒体平面设计教学分为基础应用和专业应用两个部分，混合式教学法在其中的体现分为九个模块，基础应用模块有五个，专业应用模块有四个。其中基础应用模块具体对应的学习方式有：平面设计基础知识模块对应多媒体教学方式；图像处理与合成模块对应多媒体教学与上机实践学习方式；图像创意模块对应多媒体教学和上机实践以及网络自主学习方式；艺术字体制作模块对应多媒体教学、上机实践以及网络自主学习方式；作品构图及界面设计模块对应多媒体教学与协作学习方式；专业应用模块具体对应的学习方式有：网页界面设计模块对应对应多媒体教学、上机实践以及网络自主学习方式；课件页面设计模块对应多媒体教学、上机实践以及网络自主学习方式；游戏软件界面设计对应网络自主学习与协作学习方式；其它多媒体画面设计模块对应网络自主学习与协作学习方式。通过模块与学习方式的对应为学生提供进阶式的知识结构，但要将不同学习方式实现的学习效果纳入到学生成绩考核中，保障学生的学习效率。
三、结束语
综上所述，科学技术的飞速发展为我国教育创造了更良好的条件，面临着教育改革的不断深化，多元化教育应寻找更适合的道路适应现代化教育理念。尤其是在信息化教育环境中，既要保障教学的有效性又要保障教学的质量，所以广大教育工作人员要充分利用混合式教学法，满足现代信息化教学对教育教学的要求。
参考文献
[1]韩晓倩.混合式教学法在多媒体平面设计教学中的应用[J].产业与科技论坛,2014,19(24):134-134,135.
[2]李宁,李春鹏,宋南阳等.混合式教学法在多媒体平面设计教学中的应用[J].信息与电脑,2017,25(7):218-220.
作者:丁红 单位:泉州轻工职业学院
