摘要：
从目前社会对平面设计人才的需求看，工作室教学是中职设计教育改革探索的趋势之一。该文分析在中职学校平面设计专业设立实训工作室的必要性与优点，并提出在中职学校建立平面设计工作室的方法和建议。
关键词：
中职学校；工作室；校企合作；项目实践
一、中职学校平面设计工作室建设的背景与意义
目前，我国中职培养的平面设计专业人才与市场需求的高素质、高技能的技术人才有一定的差距。因此，笔者认为在中职平面设计教学中应摒弃落后的教学理念与模式，紧跟时展，开展项目工作室教学，使课堂与市场需求、企业、工作岗位连接起来，提高学生的就业能力，为学生顺利融入工作岗位打下坚实的基础。
二、设立实训工作室教学的必要性与优点
我国本科与高职院校的设计专业大多已开展实训工作室教学，中职学校开展实训工作室教学的却不多。实训工作室制的设立，能有效地打破单一的教学形式。学生先学习文化基础课与专业基础课，随后进入工作室学习，通过参与工作室项目实践，了解项目所需要的市场营销知识、材料工艺要求、印刷知识，并熟练操作软件。
1.改变单一的教学模式
以往的中职平面设计教学多采用在教室上课的封闭式教学方式，学生与教师之间是主从关系，缺乏互动与有效沟通。工作室教学以研讨会的方式开展，学生积极与教师进行项目讨论并付诸实践。
2.促进师生之间的专业互动交流
工作室教学鼓励学生与教师、同学进行思想交流，分享设计研究成果，辩证分析各类设计作品的优缺点，反思自己的设计作品。教师与学生的关系是一种互助关系。这样，不仅学生在思维能力与创新能力方面可以更进一步，教师的业务水准也可不断提高。
3.学生、教师的综合能力有效提高
实训工作室教学通过模拟真实职业工作场景、流程，更接近岗位专业实践。学生在教师的指导下进行专业、系统的平面设计学习，提高工作适应能力，形成基本的职业素养。专业项目的扩展对教师的专业水平、教学能力提出了更高的要求，教师不仅要具备深厚的设计专业理论基础、交叉学科知识、人文素养，更要具备丰富的技术经验与实践指导能力。
三、中职平面设计专业实训工作室建设模式探索
1.正确的教育教学理念
实训工作室建设需采用正确的教育教学理念，适应社会、市场、企业行业的发展，坚持以市场为导向的技能型人才培养方向，改变固有的人才培养模式，适应市场需求，并注重学生的个性发展。
2.平面设计专业教学的软件与硬件
平面设计专业实训工作室需要拥有独立的场地、专业教学的设施设备，并根据科技和专业发展不断更新，引进如专业喷绘、3D打印机、电脑、工艺材料、摄影设备等，还要拥有丰富的教学资源，如小型图书馆、工具室、网络数字化资源等。
3.专任教师与兼职教师
专任教师主持工作室案例教学与科研，宏观把握教学理念和专业发展方向，保证教学与实践项目的顺利开展。除了专任教师外，学校还应根据教学需要从企业聘用具有实战经验的技术人员、能工巧匠为兼职教师，促进教学队伍建设与教学发展。
4.实训工作室设计项目
设计项目是保证实训工作室正常运转的基础。实训工作室应该根据学生的实际水平和行业特点选择相应的设计项目。第一，校企合作，引入企业设计项目。合作企业在为中职学生提供顶岗实习、工作职位等便利的同时，也为教师参与实际设计项目、提高专业水准创造了有利条件。企业应参与实际教学，将近期的设计项目交付学生设计，选择优秀作品投入使用。学校与企业共同开发项目实训教材，开启“岗位导向、理实一体、工学结合、模式创新”的全方位的校企合作模式。第二，设计类技能竞赛项目。设计类技能竞赛包括国内外设计大赛、省市级劳动技能鉴定部门组织的技能考核考证、学校组织的各类艺术设计竞赛等。工作室建设依托各类技能竞赛，以竞赛促进教师教学、学生自学，师生共同参与设计项目，学习氛围、设计效果显著增强。
四、实训工作室建设存在的问题
1.学生自主学习能力较弱
部分学生学习目标不明确，缺乏自信，影响了自主学习。实训工作室是一个开放的教学场所，学生可以自由进行专业交流讨论，如果学生缺乏自控能力、自主学习精神，则实训工作室很容易沦为一个自由散漫的场所，这与工作室建设目的是背道而驰的。
2.基础课与工作室实训课失衡
实训工作室应正确处理好基础课教学与工作室教学之间的关系，否则容易导致学生出现“偏科”现象。如果学生只注重软件操作技能技巧的提高，而忽视理论素养的培养，则不利于学生艺术思维的长远发展。
3.专业设施设备不足
中职学校平面设计专业实训工作室建设面临的一个主要问题就是专业设施设备不足。一些学校忽视设施设备的更新，影响了教学效率。一般中职学校平面设计专业招生规模较小，而设备器材价位较高，因此一些学校没有投入资金购买。
结语
中职学校平面设计专业设立实训工作室，能促使教学与实践接轨，弥补单一教学方式的不足。学生与教师拥有从事平面设计的专属实践基地，学生的参与度、知识面、创新能力不断提高，毕业时能够基本掌握平面设计项目的设计流程与方法，增强了就业自信心，能够做到“毕业即就业”。
作者：刘甜甜 单位：广东科技学院
参考文献：
[1]王亚明.我国中职校企合作研究综述.继续教育研究，2013（10）.
[2]张语捷.中职计算机应用专业工作室教学研究与实践.广西师范大学硕士学位论文，2014.