1课程调研与内容选择
1．1课程的调研
在设计教材内容前，须掌握模具设计与制造专业的课程体系，以及塑料成型工艺与模具设计课程在课程体系中的定位与作用。我院该专业教师利用去年暑假的时间，在专业建设指导委员会的带领下，分别到武汉天汽模志信有限公司、富士康电子工业发展（昆山）有限公司、武汉职业技术学院、武汉船舶职业技术学院等多家企业和兄弟院校，对模具专业的专业定位、岗位需求和工作任务能力要求、专业课程设置及核心课程内容的选取等方面进行了深入交谈和问卷调查，为塑料成型工艺与模具设计课程的研究和改革打下坚实的基础，为编写出高质量的校企合作教材提供了支撑材料。对调研的结果进行科学的统计可知，注塑模具的技术应用人才是模具人才需求最庞大的群体。工作的重点是模具的生产操作、模具的制造和模具的维修。特别是对模具的工作流程需要熟练掌握。有一些企业涉及模具标准件的销售，学生也应该了解市场营销的基本方法。另外，从模具专业毕业生和所在单位反映的问题看，在教学内容上遵循以应用为目的，强化应用为教学重点，加大实习、实训课时，使学生有足够的时间进行实践锻炼，从而培养学生的实践动手能力。
1．2工作岗位分析
经调研可知，与塑料模具相关的工作岗位有：①零部件的加工；②塑料模的装配；③塑料模质量的检验；④塑料产品的生产；⑤试模与修模；⑥模具的采购或营销。对相关工作岗位的能力要求进行分析，罗列出塑料成型工艺与模具设计课程之前应掌握的技能主要包括：能制定零件加工工艺方案、完成模具零件进行加工；能读懂模具装配图，完成模具的装配；会使用检测仪器和设备，完成模具的检验；能操作注塑机等生产设备，完成塑料产品的生产；能制定试模流程，对模具进行拆装、清洗与维护等。通过对工作岗位能力要求的分析，在教材编写过程中，应更注重教材内容与企业实际生产的衔接性，保障教学内容对职业能力的有力支撑。
1．3课程内容的选择
对上述工作岗位流程进行梳理可知，塑料成型工艺与模具设计课程对应的工作流程为：塑料产品成型结构工艺性分析→塑料原料的选择→塑料成型工艺的制定→选择成型设备→分型面的选择与型腔数量的确定→模具结构的设计→模具装配与调试。在课程内容的选择上以中等偏复杂的塑件和模具为载体，将塑料模具设计与制造技术有机融合。对某种类型的塑料制件，从分析其工艺性到最终完成整套模具的设计，将课堂教学与生产实践有机地结合在一起，培养学生具备塑料模具设计的工作能力，实现与职业岗位能力的无缝联接，并为模具的选材、制造、装配打下一定的基础。
2教材编写注意事项
2．1内容的准确性
内容的准确性不仅仅只是知识的正确、真实和符合科学规律，更应该注重在教材内容的选择上有针对性。教材的内容是以模具行业的社会需求、就业人员对应工作岗位的能力要求为依据，要符合教学过程中“必需、够用”的原则；符合学生喜欢实训实践的特征；符合模具工的职业规律。教材中可直接选取生产一线的实际生产案例，它针对性强，符合现代高职教学理念。同时可根据实训室中现有的模具实训设备和工量具等进行教材配套的实训指导任务书的编写，使教学有的放矢。如我院模具专业通过几年的实训室建设、对教学资源进行了整合，初步形成了理实一体化的教学模式，并将理实一体化教学的特点与教材的编写进行融合，形成符合实际教学的特色教材。
2．2内容的延伸性
在国内模具行业的设计与制造主要是以港台及外资企业为主，在这些企业中关于塑料模的名称术语及其英文缩写、还有一些其他的代号或符号等，与教材中的专业术语并不相同。那么在教材的编写过程中应对相关企业的资料进行搜集整理，并在教材中进行解释和说明，使学生能更早地接触不同模具企业的模具文化。现代高职教育理念中十分注重对学生职业技能的培养。不同的职业功能对技能的要求是不同的，那么教材的内容里面可加入一些与模具行业相关的国家职业标准的技能要求。比如，针对以模具设计师为理想的学生，可以在教材中多体现如何分析模具的结构及工作原理、如何利用现代化的三维软件对模具运动进行设计和分析等。针对以模具制造工为理想的学生，可以在教材中多讲述模具零件的制造工艺、现代的模具加工方法等。对教材的内容进行延伸以满足学生对获取不同模具行业职业资格证书的需求。
3结束语
在编写教材前，专任教师应完成调研、课程设置体系、课程定位等工作。在编写过程中，应结合塑料模的工作流程，以企业实际生产的典型塑料模具的设计与制造过程作为教材的主线，完成教材的编写和开发。同时应注意教材内容的科学性、前沿性和拓展性，实现与当代模具行业的新设备、新技术、新标准进行对接，从而更好地满足专业学生的需求，满足社会对专业人才的需求。
作者：周登攀 单位：长江工程职业技术学院
