一、新课标下的现代媒体艺术
现代媒体艺术是“运用影像设备与技术、计算机设备与技术以及互联网资源表达观点、思想和情感的新兴视觉艺术形式”，体现了现代科技和艺术的完美结合，营造了丰富的视觉文化环境，对高中生具有很强的吸引力。如今，在美术课堂教学中，现代媒体技术已被广泛使用，学生的课外活动也与其紧密相关。当然，要想将传统教学与现代媒体教学有机结合，教师需要从学生的心理、能力和个性认知等方面出发，合理地运用现代媒体组织教学，以获得最佳的教学效果。
二、高中生美术学习心理
高中阶段是学习知识、提高技能、培养审美和完善人格的关键时期，这个时期的学生精力旺盛，求知欲强，是学习知识和技能的重要时期。在智力发展上，高中生感知、记忆和想象能力均达到成熟水平，观察力、记忆力和想象力的发展也进入美术学习的最佳时期。他们在学习中不再被动接受与模仿，而是具有自主学习与探究的能力。此时的教育应该为他们提供想象与创造的平台，使学生能够运用所学的知识进行探索与实践，而高中美术设计模块恰好为学生提供了这种发展的机会。三、结合现代媒体进行美术设计课教学的建议自新课改实施以来，中学美术设计课通常以绘画和手工的形式来表现，教师往往将这两种形式作为课程的学习要点，导致学生容易误解设计的真正含义。设计不同于绘画，设计教育追求的是实用性目标，其对材料、操作技术、设计原理等方面的要求区别于其他美术模块的教育，重在培养学生感知、创新和审美等方面的能力。据此，笔者提出以下教学建议：
1.提高设计审美
设计与现代生活密切相关，设计教育中的审美感受多来自于生活中的亲身经验，比纯绘画更加直接、真实，如生活中日用品、电子产品等物品的设计等。在高中美术设计课教学中，教师应引导学生联系生活，通过现代媒体进行欣赏与学习，这有助于丰富学生的视觉体验，提高学生的审美情趣。此外，科技的进步也推动了多媒体艺术的发展，如电影、电视中强大的视觉效果。教师在动画设计、3D软件课程教学时，要引导学生思考这些视觉效果是如何制作的，学生带着这些疑问进行探究，再结合现代媒体软件进行设计学习，将收获更好的效果。
2.激发学习兴趣
高中生对身边的变化敏感而富有兴趣，对现代媒体技术感到新奇，这也成为他们学习现代媒体艺术的动力。所以，教师应改变固有的授课方式，通过将设计和现代媒体相结合，在真实、生动的社会文化情境中加深学生对设计的理解，让学生像设计师一样进行设计制作，在生活中汲取学习灵感。如，关于学校标志的设计课，通过现代媒体软件完成设计作品后，教师可选出优秀作品进行展示。这样，学生经由实践的体验，在课程中感受生活，在生活中体验设计，切实领略到成就感，从而提高对于设计的关注和重视，激发学习热情。
3.进行设计练习
现代媒体艺术内容丰富，与时代紧密相关并反映生活，充满创造活力。目前，市场上的电脑设计软件很多，如Photoshop、CorelDraw等，教师要引导学生掌握基本的操作，运用设计软件进行图案设计、平面构成、色彩构成等设计练习，鼓励学生主动探索。如，在进行标志或海报等平面设计时，可以利用计算机或网络上丰富的图片材料，结合设计软件中的笔刷、字体、图形工具等，再加上多种效果的处理方式，设计出高质量的作品。在举办文化艺术节、文艺比赛、运动会等活动时，教师可以鼓励学生以设计作品参赛，这样学生学到的技能可以得到充分发挥，自信心和荣誉感也会得到增强。
三、结语
笔者认为，现代媒体应该作为学生设计上的学习伙伴，学生通过现代媒体进行设计学习，思考、想象、创造、实践各种想法，探究和体会它对于设计的意义。教师应该关注当下现代社会的发展，尝试利用新的教学设备开展设计教学，体现高中课程设置上的灵活性与多样性。同时，教师应当发挥自身的特长与优势，积极探索有效的教学方式，为学生的发展提供更多的可能。
作者：刘畅 单位：广西艺术学院
