【内容摘要】
本文针对目前高职院校电厂热能动力装置专业“单元机组运行”课程普遍存在的问题，提出了以岗位工作过程为导向，职业能力培养为主线，典型工作任务为载体的课程设计思路，从教学手段、教学方法及考核方式这几方面探索了本课程的改革，以为高职院校《单元机组运行》的课程改革提供一些参考依据。
【关键词】
过程导向;典型工作任务;教学方法
鄂尔多斯职业学院建校以来，《单元机组运行》课程按照传统的教学模式进行教学，教师在讲解某个系统的投运过程时，既费时费力，又容易使学生觉得枯燥无味，教学效果不够理想［1］。为了提高教学效果，大量学校做了精品课建设来推动课改的探究与实施［2］，仿真系统的简单引入较以前取得了良好的教学效果，但学生的学习缺乏岗位支撑，行业标准意识、规范意识，而且学生缺乏主动性。针对这些问题，本文进行了积极的探索。
一、课程设计思路
本课程是以专业对应岗位群、任务分析为依据，与企业、电厂结合进行基于工作过程任务化的课程开发设计，以岗位工作过程为导向，职业素质、职业能力的培养为主线，典型工作任务为载体，以学生为主体，围绕工作任务的完成来组织课程教学，依托发电厂仿真实训室、热力设备安装检修实训室的不同教学环境进行基于过程导向的项目的开发与设计，使学生在“在做中学，在学中做”，使教学向学习转换，学生成为自我教育的人。
(一)校企合作的基础上，确定教学目标。在制定人才培养方案的调研分析时，首先进行岗位群，岗位、工种的职业能力分析，核对哪些能力整合出的本门课程，当然本门课程的教学目标就显而易见了。
(二)从岗位职责中提取典型工作任务。通过企业调研，专家访谈，由值长、集控值班员描述职业特征，岗位职责，形成文字性的实际工作过程，再与企业工程师共同归纳提炼典型工作任务，对相关职业素养开发与整合，产生行动领域。
(三)必须以够用为度来选取教学内容。对行动领域进行教学化处理，提出符合教育规律、学生认知规律、职业发展规律的学习领域［3］。理论知识的选取以必须够用为度，即完成典型工作任务的需要，并融合职业资格证书对知识、技能的要求，同时也要根据技能大赛对基础知识的需要来适度选取理论教学内容，将技能训练与岗位工作思路培养贯穿到整个教学中。
(四)教学内容的组织与安排。以单元机组运行的职业能力培养为主线，通过与多家电厂合作，将实际的、典型的工程案例作为任务载体放到教学内容中，基于岗位工作过程来构建教学过程也就是我们的学习项目，采用项目导向，任务驱动的教学方法，在教学的各个环节中，融入职业标准、操作规范等内容。课程分为集控运行岗位认知、单元机组滑参数启动、单元机组运行调节、单元机组滑参数停机、单元机组典型事故处理，共五个学习项目。每个学习项目都是以实际的、典型的工程案例为载体，最后构建出一个完整的岗位工作过程。学生通过完整的工作过程的训练，去获得社会能力、专业能力、方法能力。
二、先进的教学手段
(一)仿真教学手段。仿真平台是由多媒体与仿真技术相结合而产生的一种“虚拟现实”，它可以创造一种身临其境，完全真实的建构主义学习环境［4］，其操作工具和操作画面和真实机完全相同。利用仿真平台进行培训和教学是形成过程导向教学模式的基础。
(二)与企业的深度合作。我们与蒙泰电厂、京能热电以及新奥集团－达旗新能能源有限公司建立了深度的校企合作关系，这样的校企合作是过程导向教学模式的前提。
三、多元化的教学方法
(一)任务驱动教学法。本课程有5个学习项目，通过值长下令即教师布置任务、值班员即学生积极主动完成任务、达到学生的自主学习、协作学习。学生还能通过任务的完成来掌握知识、培养技能，从而有利于培养学生独立分析问题，解决问题的能力以及创新能力。
(二)现场教学法。与企业深度合作，组织学生到火力发电厂生产现场教学，以集控巡视员岗位的工作内容为主要学习内容，使学生置身于岗位的工作环境中，加深学生对岗位的理解，熟悉岗位工作内容，职责以及企业的相关管理制度，并能让学生直接接触到实际生产过程和实际设备。
(三)激励教学法。学生分组，组员有副操、主操、班长、单元长，当某个学生的知识与技能水平达到一定程度，可以由副操升职为主操、班长、单元长，当然相应的职位在成绩上都会有体现。
(四)案例教学法。在学习第五个项目单元机组典型事故处理时，引入某个电厂真实发生的事故案例，学生分组讨论分析事故产生的原因及处理方式，然后教师在仿真机上触发故障，学生可以根据分析的原因和处理措施对故障进行处理。这样不仅可以培养学生的表达沟通能力，而且也培养了分析问题和解决问题的能力。
四、合理的考核方式
因采用过程导向的教学模式，所以最终考核为过程考核80%与期末考核20%。其中，为了实现课证融合，期末考核采用闭卷考试的方式，题目来源于集控值班员、锅炉运行值班员、汽轮机运行值班员这些工种职业技能鉴定的题库;过程考核是每个任务考核的平均成绩。
作者：武小芳 张立峰 徐静 单位：鄂尔多斯职业学院
【参考文献】
［1］王伟．仿真技术在《单元机组集控运行》职业教育中的应用［J］．山东电力高等专科学校学报，2013，4:54～57
［2］国家精品课程资源网［EB/OL］
［3］吴铁军．基于工作过程的高职“机械制造技术”课程改革［J］．职教论坛，2012，3
［4］王渡．基于1000MW仿真平台的“单元机组运行”教学改革探索［J］．中国电力教育，2014，12:75～76