摘要：
作为一种新的室内设计课堂教学模式－实习课程项目，它与装饰设计公司的实际项目合作。使实践教学贯穿于整个教学过程中，以教师丰富的经验做依托，对社会实践中的学生实践作现场指导，从而提高学生实践能力和专业技能。
关键词：
公装设计；室内设计；实务教学；课程设计
房地产行业近年来迅猛发展，同时室内装饰也在快速发展。在进行室内装修时，人们对新材料、新工艺的应用及对室内装修的环境性、设计的人性化等多方面提出了更高的要求。
1室内设计实务课程的传统教学模式与项目式教学的差异性分析
1．1教学模式体现差异性
传统的室内设计实践教学模式是教师在课堂上讲一些专业的理论知识，然后学生通过看一些图片学习，学生也只是被动的接受专业知识。这种老式的教学模式并不能使学生对知识的实际应用能力得到锻炼。在课堂中通过假想问题作为设计任务，甚至不考虑材料、建筑、安装、设备等问题。这个设计完全是乌托邦式的。而实习项目教学是书本教学和实习学习互动教学模式，它在装饰设计公司的实际项目中贯穿教学的全过程，通过真题真做使学生通过实际工程完成课程学习需要掌握的内容。
1．2教学组织时空环境方面的差异
与传统的教学模式相比室内设计实践课程项目突破了在特定教学环境中时间和地点的限制，室内设计实践课程项目将内外实训基地、外部材料市场、室内装饰施工现场等场所进行了充分利用。教师也可以结合课程特点，为学生组合为多个团队并共同完成一个项目，或者可以建立一个设计交流平台。这样时间和空间对教学场所的限制将突破。为学生掌握书本知识提供了实践的依据。
1．3教学实施方面的差异
传统室内设计实践课教学模式单一，教师往往采用课堂理论讲解、多媒体演示、现场观察等形式的教学；在课堂中设计实践中的假想问题并作为设计任务，甚至不考虑材料、建筑、安装、设备等问题。项目室内设计教学实践课程的实施是根据装饰性室内设计公司的命题进行实习工作。室内设计公司的实际工作过程是先了解客户的设计意图并且收集客户的初步设计方案，通过与客户沟通，确定方案，然后为客户出示设计图纸及效果图。学生可以用真实的项目来提高学习的积极性和主动性，参与到室内设计的整个过程中，学生的学习效果得到有效提高。
2室内设计实践课程设计中存在的主要问题
2．1优化室内设计实践课程设计的教材
进行公装设计实务课程设计的灵魂是教材，所以，学好公装课程设计首先要立足于教材。目前实务课程设计使用的教材内容相对枯燥，教材知识理论性和专业性很强。教材缺乏课后习题和自我练习的内容，对巩固知识很不利。目前很多高校依然使用的比较陈旧的教材，教学内容亟待改变和创新，这些教材设计理念落后、工艺技术熟套、教材制图不规范、符号应用不规范，这样一来，学生对教材知识的吸收和领悟显得有些吃力。
2．2学生设计的方案实用性不太强
教师教学中往往强调理论知识的掌握，而并非学生实践能力的培养，学生根据老师的基本绘图方法设计图纸，而并非根据实际情况设计，设计的课程方案存在很多漏洞和缺点，他们的方案课程设计缺乏实际示范，导致学生的课程设计的实用性不强，学生设计的方案也失去了它应有的价值。
2．3公装设计实务课程设计现状问题
论知识的掌握和指导一些基本的技能是目前很多教师的侧重点，但是对课程设计的成果评估考核却忽视了，这将大大降低学生的学习效果，当真正遇到评估问题将会相继暴露。例如，设计图纸缺乏完整性、美观性，绘图工具使用不规范，绘图技巧掌握不熟练等等问题。
3项目式教学对目前高职院校室内设计实务课程产生的影响
3．1促进了实践教学的发展
项目式教学设计是在室内设计实践过程中将理论与实践有机的结合，运用合作的形式，为学生提供学校与企业之间的合作现场，为学生创造自由发挥的空间，培养学生真实空间的适应性，提高体验空间、空间感知的能力和同时达到对材料和施工技术的能力，使教学效果得以显著提升。并且项目是教学设计还能够激发学生的学习兴趣，提高学生实践能力，从而培养学生的创造性思维能力。与此同时，教师也可以通过学校的培训锻炼学生，开设室内装饰施工技术实验室或开设装饰材料展览来指导学生。在具体的施工实践中，还能够使学生了解轻钢龙骨吊顶结构、结构楼板、墙体拼贴结构等施工知识；还能够在施工过程中使学生接触到各种施工材料，并且直观的对各种材料的性质进行接触和了解。这样，学生可以更真实地考虑施工工艺和材料之间的关系，更全面的的理解设计整体。
3．2对授课教师产生的影响
项目教学的实施，对教师要较高的要求，该教学方式首先要求教师要具备一定的室内设计实践能力。但是目前多数的教师都是直接从高校毕业而进入到学校从事教学工作的，并没有较为丰富的室内设计实践经验。因此，基于该教学模式对教师的要求，教师在高校毕业后，应该直接进入社会进行相关的工作实践，积累较为丰富的实践施工经验，才能够不断地提高教师的自身创新能力，使其在项目教学中更好的开展实践教学，促使整个教学过程不断得到优化。
3．3对学生的影响
项目教学的实施不仅会对教师产生影响，同时也会对学生产生较大的影响。首先该教学模式的实施可以通过实践来提高学生的动手能力，同时也能够使学生在具体的实践中培养学生对室内设计的兴趣，从而不断地提高学生的自主学习能力及专业素养。该教学模式的实施真正实现了将理论知识与实践相结合的目的，教师在这一教学过程中，发挥积极地指导作用，从而使学生在实践过程中，逐步熟悉室内设计工程，促使其职业技能、创新思维及实践能力得到不断的提高。
4提高工装设计实务教学课程设计质量的对策
4．1合理编排课程，严格选用教材
提高公装设计实务教学课程设计，首先要从教材的选用和课程的编排入手。在课程设置的过程中，首先要确保本课程的课时，在此基础上，还应该开设美术设计、民用建筑设计以及制造等相关的课程，从而形成一个科学、合理的课程体系，促使整个课程体系的内容连贯、互补，达到在确保学生掌握本专业知识的基础上，同时丰富学生知识的教学目的。
4．2创新教学方法，提高教学质量
在公装设计实务教学课程开展过程中，要积极地创新教学方法。首选学校与教师要积极地引入公装设计实务教学课程。公装设计实务教学课程开展的主要目的在于培养学的独立思考、独立学校及独立解决问题的能力。因此，教师在教学过程中，进行项目选择时，要严格遵循真实性、代表性及综合性等原则，选择一个主题明确，又贴合实际的项目展开教学。教师可采取亲自示范，一对一的进行指导。
4．3鼓励和引导学生深入市场考察，积累相关知识和技巧
在教学过程中，教师应当扮演好指导者和引导者的角色，积极地引导学生深入市场考察，不断地积累相关的专业知识与技巧。教师在教学过程中，不可仅仅局限于课堂教学，而是要要鼓励学生积极地参与到社会实践当中去，例如可以带领学生参观有代表性的城市参观优秀的公共建筑装饰设计实例，或者是使学生深入到施工现场，对整个施工实践过程进行深入的了解，不断地积累实践经验和技能。
4．4强化课程设计的考核评估
考核评估也是项目教学实施的一个重要环节，学生在完成课程设计后，能够经得起实践的检验，才是教学的关键所在。因此，在项目教学实施过程中，教师要积极构建多元化的教学评价考核体系，将评价渗透到课程设计的学习过程中，从而促使学生重视日常的课程设计。教师在学生进行课程设计的过程中，要对其图纸设计的美观性、准确性及完整性进行严格的要求，从而不断的提高学生各项专业技能，同业也为不断推进学生课程标准化设计做贡献。
5结语
公装设计是整个建筑领域中的一个重要部分，因此在教学过程中，教师只有将学生所学的专业知识与实践进行有机的结合，才能够促使学生学好公装设计实务课程，不断地提高学生的设计能力，为学生未来参与设计工作奠定重要基础。
作者：杜翠 单位：江苏省徐州技师学院
参考文献
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