摘要：
计算机程序设计类课程具有实用性强，和应用广泛的特点。C语言作为现代非常流行编程的语言，更是具有通用性强和面向对象等众多特点，作为大学计算机基础编程类课程被广泛学习。C语言存在一定的复杂性并且授课时限制，授课方式限制等等问题。将计算思维融入到C语言的教学中，合理调整针对各专业授课内容，将计算思维融入课程，并与MOOC教学模式对接。笔者结合十年的教学实践经验，总结出授课效果不佳的原因，提出若干改革措施。
关键词：
计算思维；C语言程序设计；MOOC；
黑龙江省教学改革项目《高等院校计算机基础程序设计类课程综合研究性教学改革与实践》项目编号：JG2014010854
1教学内容与模式存在问题
1）先理论后实验
C语言程序设计课程在传统的教学中，理论部分采用课堂讲授的模式，边讲知识点边进行编程，实验课则是在理论课城讲完之后，单独进行实验教学，单人单组，这种教学模式容易出现理论与实践脱轨，接连不上，理解不透彻等问题。
2）创新性实验不足
一般教学模式下，设计性实验和创新性实验占的比例在20%以下，创新性项目不足。这种模式下，学生在课堂上的学习积极性大部分依靠于教师的授课技巧或个人魅力来吸引学生，教师把知识点讲授得清楚明白，但是学生自己动脑思考相应问题的时间短，并且大部分学生课前预习基本没有，不能真正发挥学生主观能动性和自主学习能力。
3）直接灌输
大多数学生对与课前预习做的并不出色，可能大部分学生是完全没有课前预习的。学生在头脑中并没有带着问题听课，而是老师直接灌输C语言中特定的设计结构、数组、指针等复杂内容。学生没有预习，没有思考，只有类似直接灌输式的教学模式。
2从教学模式改良教学内容
1）将计算思维能力培养融入课程中
程序设计类课程的教学方法要注重将“不可见”变为“可见”，变“无关”为“相关”，把大问题碎片化，把复杂问题进行分离与分层处理。例如，将C语言中的语法有融合到程序设计中，在程序中讲语法，又在学语法的同时练习训练了编程，这样就避免了枯燥乏味的讲述语法，将语法融合入程序设计中。
2）在C语言程序课程中扩展计算机思维的改革模式
①改进教学方法。不将C语言程序设计课程的教学内容做大量调整，而是通过改进教学方法来启发引导学生认知知识点背后蕴含的联系与规律，比如设置问题导引，问题讨论，追溯反思，新建构架等等方式来潜移默化的渗透计算思维，使计算思维模式逐步走进学生的思维方式中。②重新构架体系结构。并不对课程教学的知识点做大量更改与替换，而是以计算思维模式为主干重新构建知识体系，只是课程内容授课顺序和结构有较大复读调整。例如容易基本的数学问题，生活常识问题，即由C语言外而进入C语言内的知识体系的调整。③更新大量陈旧项目。以往的教学内容包含一些生硬死板的程序项目，其目的只是为了说教语法和结构。取而代之的融入计算思维的程序项目则更加新颖，更加联系实际，更加突出对计算思维的训练，例如，爱因斯坦天国的阶梯；生肖属相轮回等项目，不仅生动、引人入胜，更能训练思维。
3）依据计算思维融合传统科目内容
我们可以将一部分学生选出来进行试验性教学，打破传统的几门课程包括C语言、数据结构、算法分析、VC程序设计，等系列课程的教学方式，采用根据不同专业设定的包含基础数学、程序设计技巧、算法分析的一体化教学内容，打破传统的教学内容，该体系能够更充分利用学生的自主能动性，课下的工作量比课上的工作量要大得多，学生在课前要进行大量的准备工作。
4）加大课前预习量
打破传统的理论教学与实验教学分开的模式，在理论教学中同样需要学生进行大量的课前准备，然后在课堂上进行分组讨论老师提出的问题，根据每组学生的讨论内容，讨论结果设置而在实验教学方面，可运用本校的网络教学平台，提前发放讨论内容及作业题，在实验课中以项目提交的方式来完成实验教学。
3对接MOOC网络教学
1）MOOC兴起
网络技术的不断发展，人们更愿意使用电子产品依托网络进行学习。MOOC大规模网络公开课程(MassiveOpenOnlineCourse,MOOC)[1]是2012年在美国兴起，它作为一种大型的开放式网络课程，为学生提供免费的学习平台。随后全球的各大知名大学逐步开设MOOC课程，纷纷涌入到MOOC的浪潮中。在中国的很多知名高校也加入其中，纷纷开设MOOC网络课程，当前的coursera、udacity和edx的火热应用，实施了翻转课堂进行教学。
2）登陆MOOC
C语言程序设计的授课，为了适应新时期的教学发展趋势和教学需求，要将传统教学与在线教学平台融合，更好地使二者相互补充和促进。MOOC也将教育推上了全球化的舞台，这种变化带来的好处显而易见，最明显的一个特征是打破了教育壁垒，令教育资源平等化[2]。
3）重组设计课程内容
C语言课程登陆到MOOC，并不能简单的将课堂的内容简单，直接的传送到MOOC平台上，而是应该结合C语言程序设计课程的特点，和MOOC平台的优点，进行课程内容的整体策划，重新设计设计整门课程的体系结构。
4总结
我们要通过分析教学中存在的问题，教学模式和教学内容进行多管齐下的相关改革。改革并不能与从前的单一模式相同，要针对课程的特性，改革教学内容与计算思维相对接，改革教学模式与MOOC相对接，实现多管齐下，真正达到教育教学目的，让学习者能真正学以致用，转换思维模式，无论在哪一方面都收获良好的教育教学效果。
作者：逯柳 陈刚 孙毅 耿姝 王树芬 单位：哈尔滨石油学院信息工程与计算机技术系
参考文献：
[1]BartholetJ,FletcherS,DuncanA,etal.MOOC:教育革命[J].环球科学,2013(9):22-55.
[2]叶安新.面向MOOC的C语言程序设计课程教学模式研究[J].福建电脑,2014(10):194-195
