【课题项目】
基于Mooc视角下的“微课程式”教学设计——以高职《矿井通风》课程为例)（项目编号：GJXH2015-373）。
【摘要】
互联网的发展使得高校的教学模式也发生了较大的变化。MOOC平台提供了大量的优秀教学资源给老师和同学学习，微课程模式的教学则丰富了课堂的趣味性，将两者结合，再考虑高校的学生学习能力和知识接受能力，建立完善的微课程教学系统，有助于提高学生的学习热情，帮助学生构建完整的知识体系，有效的促进教学改革，进而提高高校的教学效果。
【关键词】
MOOC；微课程；教学模式
引言
MOOC平台和微课程的兴起都源自于互联网的快速发展，也给传统的高校教学模式带来了很大的影响和冲击，在高校学生对课程教学模式要求越来越高的今天，如何有效利用网络上的资源以及新兴的教学模式，促进高校教学的改革，给学生提供更多的教学模式，是当前每个高校教师应该思考的问题。将MOOC平台与微课程进行组合，充分利用MOOC平台提供的大量教育资源，并借鉴微课程的教学模式和教学理念，能给当前的课堂教学带来更多的活力。
1.基于MOOC的高校微课程教学模式的意义
1.1提高学生的课堂参与程度。
我国的传统的高校教学一直以教师为中心，通过对课本知识进行讲解来完成知识的传递，这种教学方法使得学生的课程参与程度不高，学生缺乏对课程学校的兴趣，利用MOOC平台和微课程上的资源则能够有效地转变这一现状，教师可以根据课程安排和课程目标以及学生的学习进度灵活安排合适的课程资源，将学生作为课堂的主体，新颖的教学模式和教学内容也能够吸引学生的学习兴趣，教师在课堂中可以根据学生对于课程内容的反馈针对性的解答学生的问题，并积极引导学生思考，进而提高高校课程的教学效果。
1.2能够实现大量的教学资源共享。
目前世界上很多优秀教师的教学资源都可以通过MOOC平台进行共享，学习者可以根据自身的需求选择适合自己的内容和学习模式。相比于传统的课堂教学，MOOC平台上的教学资源有很高的灵活性，学习者可以在空余时间进行学习，不需要花费大量的连贯时间进行某一门课程或者某一门学科的学习，MOOC平台和微课程提高了学生的学习兴趣，对于提高整个社会的综合素质也有着积极影响。
1.3适合学习者进行正式学习和非正式学习。
利用MOOC平台和微课程进行学习，能够给学习者提供更多的可能，学习者可以针对自身的需要，学习一些专业知识，也可以根据自己的兴趣，广泛了解不同学科的知识，丰富自身的知识体系，对于学生来说，可以通过定期的对课程进行回顾，加强对于重要知识的理解和认识，也可以参与平台上的作业和讨论等环节，加强自主学习能力。我国高校有很多优秀的课程，但由于课程的设置初衷是为了进行评比，导致这些优秀的课程资源被浪费，而微课程作为一种短小精悍的教学方式，十分适合加入到正式的课堂之中，对于丰富教学内容，开拓学生视野都有积极影响。
2.基于MOOC的微课程体系设计
2.1建立系统性的微课程体系。
微课程体系的建立应该考虑多种方面因素的影响，从学生的角度来说，将课程所学与实际经验进行结合是很好的学习方式，微课程体系的建立可以参考这一点，以日常生活中遇到的实际问题为切入点，找到知识体系与实践之间的联系，帮助学生养成利用所学知识解决实际问题的能力，进而丰富学生的知识体系。从老师的角度来讲，教师自身也要不断提高教学水平，在纵向的科研深度和横向的课题广度上都要不断进步，充分利用MOOC平台和微课程的优势，丰富课堂教学，给课堂带来更多活力，培养学生的同时也不断完善自我，进而形成良性的互动与交流。
2.2基于翻转课堂特性的微课程体系流程设计。
2.2.1课前。
教师以教学目标和学习者需求为核心，分解教学目标，选择知识点，根据精准的教学目标，精练成一个知识点，构成微课程主要内容，制作微课程相关的微教案、微课件、微视频，设计微作业、微考试。教师预先设计引导型的微问题，引导学习者课前思考，使学习者带着问题观看微课程的微视频，并查阅相关文献资料或与其相关的微课程，记下疑难问题，通过MOOC微论坛提出自己的问题。
2.2.2课中。
在课中，教师将重点讲解学习者提出的知识难点，并就学习者提出的问题展开讨论，集思广益，在此基础上教师进行归纳总结。同时，根据课堂中学习者的学习情况，调整微课程作业、微考试内容，并要求学习者在课中独立完成微作业、微考试。
2.2.3课后。
课后，教师根据学习者在讨论中的表现，所提出观点的深度、新颖度，微作业完成情况，微考试成绩，最后确定学习者的考试成绩。教师根据上述内容及自己的教学效果，反思、总结自己的教学心得，改进微课程。
3.结语
互联网技术的进步使得传统的教学方式不再能够满足学生的需求，丰富多彩的教学模式也给高校课堂带来了更多的活力。MOOC平台能够提供大量的优秀的教学资源，供学生自主学习，微课程则以其短小精悍的特点受到了学生的喜爱。将这两种模式进行结合，根据高校学生的特点，针对性的建立基于MOOC的微课程教学模式，能够提高学生对课程参与的热情以及课后自我学习的动力，对于促进高校教学改革、提高教学效果有着积极意义。
作者：梁玉春 李娜 单位：河北能源职业技术学院矿建系 唐山科技职业技术学院财经管理系
参考文献：
[1]陶金.基于MOOC理念下微课程教学设计与实践[D].重庆师范大学,2015.
[2]胡洁婷.MOOC环境下微课程设计研究[D].上海师范大学,2013.
[3]任文静.MOOC浪潮中高校微课程体系设计研究[J].现代教育科学,2015,05:53-56+88.