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广告设计职场化实践教学应用

2016-03-10 17:42 来源:广告设计论文 人参与在线咨询

【内容摘要】

当今时代,社会对人才的需求愈来愈专业化、实用化。很多学校意识到实践教学的重要性,引入不少实践教学模式。文章根据广告设计专业课程特征,制定了验证教学结果的评测方案,通过对比、分析学生学习、就业的相关数据,以期对广告设计专业“职场化”实践教学模式的实践应用效果有一个全面的认识。

【关键词】

广告设计专业;职场化;实践教学;模式

“职场化”实践教学模式针对学生就业问题,将教学和社会需求结合在一起,通过让学生真正地接触未来需要面对的工作,激发学生求知欲望,做到学以致用。“职场化”实践教学模式已开展多年,教学过程的轨迹已形成,具备了检验实践应用效果的条件。

一、“职场化”教学模式的内容及测评办法

“职场化”教学模式是指学校积极展开校企合作,组建校企合作工作室,通过与企业人员沟通,研究当前以及未来社会对学生专业能力的具体需求,有针对性地加强学生专业能力的培养。广告设计专业重视创新,但想要培养学生的创新能力就要给学生提供大量的实际操作机会。在学生掌握基础的理论知识之后,学校每学期应给学生提供为期三周的实践操作机会,以培养学生的创新能力。考虑到学生就业的复杂性,评测内容分为学校评测和社会评测。笔者通过数据对比分析的办法,评测“职场化”教学模式实践教学效果。笔者收集整理了河南工程学院艺术设计学院学生开展“职场化”实践教学模式前和开展此教学模式后的300名毕业生的在校学习纪录,并联合就业处开展了职场问卷调查。学生群体选择了相邻的两届,两组学生入校时素质相当,就业环境类似,数据具有说服力。

二、“职场化”教学模式实践应用效果及分析

本次调查对学生群体进行分组,将“职场化”教学模式引入前的学生分为A组,“职场化”教学模式引入后的学生为B组,分别对两组学生进行组间比较和组内比较。

(一)理论成绩对比及分析

数据对比发现,B组学生在接受“职场化”教学模式后,专业课成绩有了明显的提高。这些课程成绩的提升不仅体现在优秀率和优异率上,成绩不佳的学生比例也有所减小,可以说是整体成绩都有所提升。通过专业课与实践结合紧密,“职场化”教学模式加强了学生的实践能力的培养。因此,可以认为“职场化”教学模式可以有效提高学生专业课成绩。反观广告学概论、传播学概论、中国文化概论这三门基础理论课程,在“职场化”教学模式下的教学结果,在优异率方面不及教学模式改革前的成绩。

(二)学生的职场发展状况

学以致用是“职场化”教学的目的,学生的职场发展状况最能展现教学成果,可以从以下几个方面评定:第一,学生的工作选择;第二,职业发展状况,即是否有职业发展前景;第三,专业成就;第四,同事评价;第五,自我评定。“职场化”教学模式下培养出的学生从事和本专业相关工作的人数明显上升,同时就职于私企的学生人数也明显上升,并且在学生总数中占据较大比例。那么存在两个问题:第一,为什么从事本专业工作的学生人数上升?第二,私营企业就业率能否反映教学模式的成功?根据后续对学生的问卷调查发现,是否从事本专业由两方面因素决定:一方面,学生是否对专业感兴趣;另一方面,能否通过学好专业知识带来可观收益。通过对A、B两组学生的兴趣调查发现,B组学生在实践环节获得了学习兴趣,并且对知识掌握得比较牢固。这同时解释了为什么B组学生专业课优秀率更高,专业课想要达到优秀需要对知识的熟练掌握。实践环节有助于对加深学生对基础知识的理解和记忆。B组学生在私营企业中的待遇明显较高。但A组学生拿到顶薪的学生比例要比B组高。在与B组学生的对话中发现,学生认为基础专业知识很重要,而在实践过程中忽视了对理论知识的深入探究,导致作品质量档次无法提升。拿到顶薪的学生在发现问题后,应利用工作之余研读基础理论,以提升工作能力。通过企业人事部门反馈的数据,部分拿到高薪的学生除了专业能力的提升外,对职场适应的能力也是关键,主要体现在与同事沟通交流积极,乐于助人,体现出较强的领导能力。B组学生中不少学生因为较快适应了职场环境而走入领导岗位,并且70%以上的学生在公司工作了一年以上,职业稳定性有了明显的提高。

三、结语

综上所述,“职场化”实践教学模式能够帮助学生理解专业知识,培养学生的学习兴趣,增强知识记忆牢固度,有助于学生融入社会。但由于学生在校时间有限、实践环节较多,很多学生对基础理论知识理解的深度不够。但仍有部分学生通过后期努力,成为了企业中的佼佼者。因此,在教学中要培养学生的自我提高意识,以便在工作中学习提升专业技能。

作者:刘凯 单位:河南工程学院艺术设计学院

参考文献:

[1]胡盛汉.市场需求下的广告设计专业实践教学研究[D].广西师范大学,2014.

[2]陈砚池.广告设计专业“职场化”实践教学模式探究[J].教育与职业,2015(11).

[3]陈健.大学生创业职场化教育体系研究[D].江南大学,2010.

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