一、实施广告设计工作室人才培养模式的意义
工作室人才培养模式是以满足行业需求为前提，以职业能力为导向，注重培养学生的实践创新能力，使课堂和岗位实现成功对接的一种人才培养模式。工作室人才培养模式对学生的生产实践能力、创新能力与自主创业能力都起到一定的促进作用，能结合学生职业能力培养要求，对学生的知识、能力和素质进行综合塑造。同时，工作室人才培养模式还将教师的角色转变为技师，对教师教学技能和创作技能的提高有所裨益，为培养“双师型”教师提供了平台。
二、中职学校广告设计人才培养的新策略
1.注重广告基础课程的教学改革
首先，教师从专业基础课程的初始阶段，就可为学生创设实践性教学环节，培养学生的实践能力。如，通过素描训练，不但要培养学生的造型能力，还要注重对学生创意素描、设计素描创作的引导，这样不但能加深学生对设计的感性认识，还能为学生以后学习广告设计专业课程奠定基础。其次，结合课堂内外，使课堂教学的内容和形式更加丰富，通过开展多样的课外实践教学，有效地补充、延伸、强化课堂教学。如，安排学生在街头进行广告采风，利用录音和摄影等方式对街头的广告素材进行搜集，以提高学生的审美水平，增加其感性认识。同时，教师还可让学生通过互联网和期刊等媒介搜集精彩的广告作品，掌握各类广告形态，了解广告作品质量，并结合自己所学知识对搜集的精彩广告语展开点评，以丰富自身广告素材的拥有量，提升文案写作能力和审美评价能力。除此之外，广告设计竞赛能够为学生提供展示才华的平台。教师组织学生参加广告竞赛活动，能够增强学生的动手能力，让学生更加积极地面向社会，展示其才华。
2.展开校企合作的广告设计工作室教学模式
实施校企合作的教学模式，可以有效提高学生的适应能力，但学校在这一过程中须结合企业所缺人才情况，与企业共同制订学生培养方案，让企业参与学校设计人才的培养，实现校企双赢。如，学校可聘请与自己关系良好、合作较多的广告企业管理人员或技术专家组成指导委员会，对广告设计工作室的建设与教学模式进行指导，并制订有效的教学计划。其中，企业为学生提供实训岗位，反馈对顶岗实习生的评价，提前录用成绩优异的毕业生。采取校企合作的教学模式，对学生来说，可以近距离接触社会和广告行业，有利于增强学生的专业意识，提高学生的专业技能和就业能力。对学校来说，通过对社会资源的利用，既能增强教师团队的教学水平和实践能力，又能更好地协调专业设置和企业需求、培养目标和用人标准、技能训练和岗位要求，从而为广告设计工作室人才培养打下坚实基础；对企业来说，不用支付员工前期的培训费就能吸收一批高素质员工，既大大降低了用人风险和费用，又有助于提高企业声誉、效益和竞争能力。
3.广告设计工作室教学模式的教学方法
中职教师要做到因材施教，在教育学生时就不能采取单一的方法，必须以学生实际为出发点，根据学生的特点采取合适的教学方法，促进学生全面发展。这就要求每一位教师都要提高专业素质，具有精湛的教学技能，这样才能提高广告设计专业的教学质量。教师要多与广告业界沟通，提高自己的专业实战水平和专业素养；同时，也要多和学生交流沟通，从学生对自己的教学评价中总结问题，努力提高自身的专业素质与教学水平，达到教学相长。教师应在教育实践中探索差异化教育方式，让每位学生都能发挥自身的优势，实现人生价值。除此之外，学校还可以从广告业界聘请专业人员作为兼职教师，利用他们丰富的职业经验对学生进行现身说法，以此影响学生，培养学生；或者通过开展讲座或指导学生参加广告大赛等多种形式提高学生的就业竞争力。
三、结语
广告设计工作室教学模式对培养学生的团队合作精神和调动学生的学习积极性具有极大的促进作用，其作为一种有效途径，可以使学生在工作实践中不断积累经验，从失败中认清自己的不足，进而真正了解广告设计的精髓。中职教育工作者应联系学校实际，将理论教学和实践有机结合，积极探索，大胆创新，通过不断学习，提高自己的教学能力，从而培养出更多实际操作能力强、创新思维能力强的复合型设计人才，为中职广告设计教育美好的明天而不懈努力。
作者：何春满 单位：中山市建斌中等职业技术学校