一、工业设计现状
在数字时代，工业设计的产品慢慢的走向智能化。智能化产品慢慢取代传统的产品，这就是信息时代带来的革新。在高等院校中，工业设计应符合社会的需求，特别是应用型院校。培养的学生应该符合社会的需求，工业设计也应该向智能化产品设计进行转变。现在以人为本的国情中，产品的设计也转向以人为本，这就从工业设计延伸出的交互设计。交互设计是用户、环境、技术、行为方式为元素的设计与定义。从用户的角度出发，了解用户在使用产品时的行为，并致力于这种行为进行设计。通过会产品的界面和行为进行交互设计，让产品和用户之间建立某种联系，从而达到用户的目标，这就是交互设计的目的。智能化产品也应以用户需求为目标进行设计。然而，随着产品和用户体验日趋复杂、功能增多，新的人工物不断涌现，给用户造成的认知摩擦日益加剧的情况下，人们对交互设计的需求变得愈来愈显性，从而触发其作为单独的设计学科在理论和实践的呼声变得愈发迫切。 特别是进入数字时代，多媒体让交互设计的研究显得更加多元化，多学科各角度的剖析让交互设计理论的显得更加丰富。现在基于交互设计的产品已经越来越多的投入市场，而很多新的产品也大量的吸收了交互设计的理论。多媒体的广泛渗入，移动设备产品的交互设计越来越多给与用户以创新体验。
二、移动设备交互设计的课程改革
数字时代的到来，带来了智能化产品。计算机的应用已经离不开人们的生活，智能化的产品也结合了计算机的应用。智能化的产品以人为本的设计思想应该从始而终，无论是概念式的交互还是实体式的交互都应以人为本，这一点在实践操作过程中应该作为重点进行。设计过程中，无论是资料的收集、用户调研还是概念设计，乃至模型的制作都离不开实践调研，结合实际情况进行分析。概念式的交互设计应该把用户的行为方式考虑进去，结合用户使用产品的愉悦情况、使用的步骤进行分析；实体式的交互应该把用户使用产品的安全性能考虑进行。之所以要考虑就应该结合实际情况进行调研分析，并取证证明。这一些列可以按照企业的设计流程进行实践操作。应用型大学对整个专业的设置应该围绕实践进行分配，然而针对于移动设备交互设计这一门课程的实践改革建议如下：
1.移动设备交互设计的应用与实践
在教学中突出学生的动手能力和实践能力，培养学生适应岗位的能力。再教学中能够使学生学习的知识能够跟工作岗位接轨。主要实践体现在：
（1）作品收集、讨论，分析作品中所使用的概念设计、用户模型、界面流程结等作品本身特征，并作出总结；
（2）用户调研：通过用户调研的手段(介入观察、非介入观察,采访等),调查了解用户及其相关使用的场景，以便对其有深刻的认识(主要包括用户使用时候的心理模式和行为模式)，从而为后继设计提供良好的基础；
（3）概念设计：通过综合考虑用户调研的结果、技术可行性、以及商业机会，为设计的目标创建概念（目标可能是新的软件、产品、服务或者系统）。整个过程可能来回迭代进行多次，每个过程可能包含头脑风暴、交谈（无保留的交谈）、细化概念模型等活动；
（4）创建用户模型：基于用户调用得到的用户行为模式，设计师创建场景或者用户故事或者storyboard来描绘设计中产品将来可能的形态。通常，设计师设计用户模型(persona)来作为创建场景的基础。确定移动终端交互设计的用户模型（大概3-5种，选择3种进行实验）、选择合适的用户模型进行对比分析（不少于3种）；
（5）创建界面流程：采用wireframe来描述设计对象的功能和行为。在wireframe中，采用分页或者分屏的方式（夹带相关部分的注解），来描述系统的细节。界面流图主要用于描述系统的操作流程，并完成图标设计。之后，发企业同行讨论、修改；定稿后，着手开始实验；每次APP界面设计后，附加电子问卷调查，并回收问卷；同APP设计同步评估界面设计、行为方式、结构框架的反响及可行性，及时作出修正、废弃、继续等决定；
2.移动设备交互设计的校企合作
为了使学生更好的在教学中得到实践学习，应充分发挥校企结合，把社会资源引入到校园中来，结合实际的项目进行学习。让学生在实际的项目中进行锻炼。引用实际项目，从最开始的市场调研部分到最后的原型成立部分，充分让学生参与进来，结合实际的案例进行学习。
三、结语
交互设计是工业设计新型的学科，移动设备的交互设计更是新型的课程，为了适应应用教学的模型，移动设备的交互设计应从实践入手，整个的课程贯穿着实践教学，让学生从实践中学到知识，能够跟社会岗位需求接轨。这也是工业设计人才培养的目标。
作者：汤澜 单位：重庆师范大学涉外商贸学院
