【内容摘要】目前，我国工业设计创新虽取得一定程度的进步，但在其逐渐发展的过程中，仍存在缺少工业设计领军企业、工业设计人员缺乏创新理念的问题。因此，本文便对工业设计创新的现状、工业设计教育存在的问题进行深入分析，并提出工业设计教育发展的新理念，如普及大众设计教育、建立设计领导力教育，在此基础上，希望能为相应人员提供一些借鉴性建议，以促进我国工业设计教育得到更大程度的发展，使工业企业经济效益逐渐增长。
【关键词】工业设计;创新理念;大众设计教育;设计领导力教育
随着经济的飞速发展与科学技术的不断进步，工业设计迎来崭新的发展局面，柳冠中教授曾说:设计理念是人类的第三种智慧。在此种情况下，人们应充分意识到设计理念的重要性，如美国苹果公司工作人员运用创新理念开发一系列的苹果手机，同时，此手机具有良好的发展前景，赢得世界各国人民的喜爱。在此种形势下，我国便需改变工业企业的低端发展链条，同时树立良好的品牌形象并制定正确的市场发展原则，使我国工业设计企业迎来崭新的发展局面。
一、工业设计创新的现状
(一)企业层面。工业设计是一门复杂的专业，其包括许多内容，如经济学、心理学等知识，同时其也是工业企业的重要发展环节，其能为企业发展带来源源不断的动力。此外，大多数企业设计人员都对工业设计理念存在错误认识，其认为设计只是对产品外观进行简单的包装，并不需相应的创新性设计理念，由此，企业便形成过分重视技术而忽视设计环节的局面。随着中国的不断发展，我国仍处于中国制造的发展阶段中，且生产的产品都为模仿制造，企业发展缺乏创新血液。
(二)消费者层面。在中国工业企业不断发展的过程中，其存在资金匮乏的发展局面，其原因为消费者对工业设计理念的错误认识。在消费者进行产品购买的过程中，只具有两种思想，一种为崇洋媚外思想，大多数消费者喜欢国外商品，认为国外商品具有技术含量，而中国商品处于低层次档位，在此种情况下，便使工业企业呈现缓慢的发展趋势，企业便缺乏继续前进发展的动力。另一种为消费者都具有重视价钱而忽视产品质量的心理，商品只要能满足其基本生活需求，消费者便会进行购买。在此种消费行为的影响下，我国企业便不断模仿国外产品，从而我国企业便缺乏源源不断的活力［1］。
(三)设计机构层面。对于我国工业设计企业而言，其处于低层次的发展趋势中且未达到较高的发展水平，同时大多数工业设计企业规模都较小，几乎都在10人以下，此外，其承接的业务都比较单一，都为一些简单的设计业务，处于低端的发展状态中。长此以往，企业便缺乏自主创新的能力，进而产生错误的企业发展思维，在此种情况下，企业人员缺乏对企业的正确认识，当其与相应企业进行合作的时候，便会产生较低的合同报价，在此基础上，企业盈利便会逐渐减少，使企业处于消极的发展趋势中。同时，在恶性市场竞争的环境下，会形成不正确的报价，从而使企业产品设计质量处于较低的发展模式中。
(四)设计教育层面。伴随教育教学制度的不断发展，我国高校工业设计教育经历了一定程度的改革，同时，国家不断加大对设计学校的建设力度。以前，我国设计学校数量较少，现今我国设计学校数量有几百所，且呈现极度扩大的发展趋势，但在其逐渐发展的过程中，却存在师资力量匮乏的局面，且教师素质存在较大差异。此外，在高校教育不断进行改革的过程中，存在教育与企业不均衡发展的现象，在此基础上，使我国形成设计人才众多、设计人员素质较低的发展局面。
二、工业设计教育存在的问题
(一)缺少理论培养。在相应人员不断进行调查的过程中，发现高等学校设计专业学生缺少理论培养。在学校进行课程开设的过程中，实践课程与理论课程设置呈现严重不合理的发展局面，造型设计等课程占据学生学习课程的大部分时间，而设计心理学等课程在学生课程中却占有极少的比重。理论对实践具有相应的指导作用，只有学生将理论知识掌握扎实，才能更好地进行社会实践，此外，对于高校学生而言，过多的实践课程并未使学生实践能力得到相应程度的提升，只会使学生进行一定程度的模仿，而要想使学生具有创新性思维，便需掌握相应的理论知识，并将其应用于实践课程中，否则将会产生相反的效果［2］。
(二)社会实践与理论学习之间的关系不平衡。在教育教学制度不断发展的过程中，其虽呈现积极的发展局面，但依然存在相应程度的问题，在大多数高校中，许多学生对社会实践与理论学习关系之间缺乏正确的认识。在学生思想意识中，认为社会实践是掌握设计知识的重要条件，理论知识并未对设计具有相应程度的指导作用，因此，在学生学习生涯的过程中，其只学习实践知识，并未学习相应的理论知识。对于一部分学生而言，其甚至逃离理论课堂去进行相应的实践，在此基础上，学生综合素质将未能得到极大程度的提升，在此种情况下，学生需对二者之间的关系进行重新的定位，使其合理对理论课程与实践课程进行安排。
三、工业设计创新对工业设计教育发展的启示
(一)普及大众设计教育。现今，我国工业设计教育体系虽得到一定程度的发展，但在其逐渐发展的过程中，却存在只有高等学校中具有设计教育，而普通学校并未对此项课程进行开设的情况。在此种情况下，为使工业设计教育呈现良好的发展局面，国家便需不断普及大众设计教育，使中小学学生对设计知识也具有相应程度的了解。在时代不断发展的过程中，设计课程的宗旨不仅为培养优秀的设计人员，同时其应使每一个人都具有一定的设计思路，从而使民众综合素养不断提高。一个人如果想要具有良好的设计理念，便需从小进行培养，因此，在中小学阶段，学校便应注重对学生创新思维进行培养，使其具有较高的美学意识。在我国具有较多优秀的设计人员后，便能使我国设计行业得到良好的发展，且对我国精神文明建设具有十分重要的影响。
(二)建立设计领导力教育。在我国高校设计课程逐渐发展的过程中，其对我国经济发展具有较小的推动作用，根本原因为我国设计教师缺乏较强的设计领导力。设计领导力对教育发展过程中每一阶段都具有十分重要的影响，其为设计教师对每一名学生进行设计理念的渗透，从而使学校相应活动能如期顺利开展，进而使学校朝着正确的发展目标不断迈进。因此，设计领导力教师应具备较高的个人素养，不仅应掌握较多的设计专业知识，同时，还应具备较强的社交技能与正确的工作态度，只有这样才能形成良好的教学发展形势［3］。在其不断建设的过程中应吸取国外一些优秀经验，从而不断完善我国工业设计教育发展模式。
四、结语
总而言之，针对我国工业设计创新与工业设计教育存在的问题，我国应不断加大改革发展步伐，如普及大众设计教育、建立设计领导力教育，在此基础上，使我国工业设计企业竞争实力逐渐提高，设计专业学生个人能力逐渐增强。
【参考文献】
［1］张帆，赵一鸣．高校工业设计专业教学改革实践与构想［J］．中国培训，12(15):12～20
［2］杜淑幸，亿珍珍，刘小院．工业设计创新性人才教育教学及评价模式的构建与实践［J］．中国电子教育，2016，11(3):15～19
［3］尹虎．工业设计创新与工业设计教育发展［J］．东岳论丛，2014，35(6):153～156
作者:田沁卉 单位:汉口学院艺术设计学院
