摘要：
本门课程主要以情境教学设计为主进行课程改革，通过在教学改革中加入情境以提高学生学习兴趣，牢固掌握所学知识，提高专业技能。笔者在学生就业岗位充分调研的基础上，围绕强化学生职业技能和岗位适应能力，以达到学生在校学习与实际工作的一致性的基础上,通过分析专业岗位群的工作过程、工作内容，再根据工作岗位对服装材料知识的需求，进行本课程的课程改革教学设计。
关键词：
情境教学；服装材料；课程改革
服装材料课程是一门理论性较强的课程，知识多而杂。学生觉得枯燥乏味，难以掌握，重要的是学生觉得本门课程与其它课程比较起来，用途不大，也就失失去了学习的兴趣。但是服装材料作为服装设计的三要素之一，其承担着重要的作用。特别是设计专业的学生，只有掌握了材料（面、辅料）的品种、性能和应用后才能设计出更加合适的服装。为了提高学生学习课程的兴趣，掌握知识并能够提高专业技能，为将来的职业奠定基础，本门课程主要以情境教学设计为主进行了课程改革。本文将要介绍的就是学习情境教学法在服装材料课程改革中的应用。
1何为情境教学法
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。学习情境的课程设计，是为了引导学生更有效地学习知识和技能，以实现对学生专业能力、方法能力和社会能力全面培养的目标。
2情境教学法的设计及其应用
本门课程与普通高校的同类课程的培养目标有明显不同，不仅仅是掌握服装材料的种类和性能。更侧重的是服装材料的应用。因此在学生就业岗位充分调研的基础上，围绕强化学生职业技能和岗位适应能力，以达到学生在校学习与实际工作的一致性的基础上,并通过分析专业岗位群的工作过程、工作内容，再根据工作岗位对服装材料知识的需求，然后进行本课程的课程改革教学设计。
2.1课程目标
根据课程所面对的工作任务和职业能力要求，本课程的教学目标为：通过本课程的学习，使学生达到了解服装材料、识别服装材料、选择服装材料、设计服装材料的能力目标。研究服装材料的选择，服装材料与服装的相互关系。同时引导学生了解各种服装新型材料的发展趋势及其在服装中的应用，提高学生的职业素质，具备实际应用能力。
2.2内容选取
通过大量专业调研和企业座谈，确定了服装设计专业岗位所需的工作任务，根据任务提炼出学生完成任务所应具备的职业能力，根据职业能力确定知识、能力和素质目标，进一步确定教学目标和内容，保证教学内容的选取具有针对性和适用性。
2.3情境教学设计
创设情境的目的就是在学生求职过程中合理的设置阻碍，让学生时刻处于兴奋状态，只有让学生积极思考，然后再进行适时启发，才能取得良好的教学效果。在整个的教学过程中，教师通过真实工作任务创建教学情境，导演整个课堂，激发学生的学习兴趣，自觉主动地带着任务目标在实践探索中学习。并逐渐让学生由要我学变为我要学的良好学习态度[3]。本门课程按照内容与岗位一致，知识与能力协调的原则，以培养“学生为服装产品选配材料”的能力为核心，并且为了让学生能够感受企业生产的氛围，能够尽早的实现与企业接轨。进行了教学情境的设计。整个的教学情境设计虚拟了服装企业的主要工作任务，以XX企业开发新产品为主要线索，从课程开始到结束整个的学习情境具有连贯性。例如：在服装材料识别这一学习模块，设计了这样的情境：红袖女装新近一批面料，由于在运输过程中，面料成分表丢失，为了更好的进行产品开发设计，总监要求身为助理设计师的你对这批面料进行检测，需要清楚知道这批面料主要的纤维成分是什么？请准确的检测出面料的纤维成分？”通过在这样的情境中，引出任务单元“服装用纤维识别”。在这样的情境中学生牢固掌握知识的同时，又感受了企业的生产氛围，大大提高了学习兴趣。
2.4情境教学法在课程中的应用
情境设计完成后，关键是要如何应用这个情境，并让教学情境的设计起到增加学生兴趣,巩固专业知识，提高专业技能的作用。下面就以“机织物品种”的应用为例介绍情境教学设计在课程改革中的应用。
3小结
通过这样情景教学的引入，同学们学习兴趣提升了，重要的是能够做到学以致用，并熟悉了企业的生产环境和过程，实现了与企业的接轨。整个的学习过程中，同学们积极性非常高，小组分工准确，大大提高了学习效率。希望在以后的课程改革中努力做到以下两点：（1）增加面辅料小样的种类；（2）能够尽量的让学生到企业中完成相关任务的学习。只要完善了这两点后，本门课程将会为服装设计课程的学习和工作奠定更加坚固的基础。
作者：杜康 高颖 单位：山东轻工职业学院 浙江横店影视职业学院
参考文献：
[1]吴基作，唐琴.基于工作导向的服装材料课程教学改革[J].山东纺织经济，2013;(4).
[2]欧阳平.高职院校《建筑材料》课程基于学习情境的课程设计方法探析[J].时代教育，2015;(14).
[3]赵国平.基于情境教学法的高职课程开发与设计[J].黄冈职业技术学院学报，2011;13(4):30-22