摘要：
在现如今的服装设计工作室中，很多的教学方式依然不能紧跟时代的潮流，满足不了市场性经济的发展和进步。因此，在现代的服装设计教学中，应该将传统教学模式的优点进行吸取，通过专业的技能知识使服装设计的教学水平得到提升，不断满足教育行业发展的需求。
关键词：
服装设计；人才培养；创新
随着教育的进展与创新，教学方式也在一定程度上进行着不断的改革和创新，为了不断适合社会的发展，服装设计室不应该仅仅将教学的重点放在理论知识的教育上，应该加强对学生创新能力的培养。
一、服装设计工作室人才培养的背景
在我国，服装设计工作室主要加强的是服装设计的理论知识，使学生的理论知识非常的扎实可靠，在设计技能方面具有一定的优势，但是在长期的理论教学下，学生的动手能力会逐渐减弱，创新能力也会降低，为了不断适应社会的发展趋势，必须合理的对服装设计进行改革创新。在教学模式上，很多教师进行的教学模式设计都不符合常理，教学思维不能合理的根据教学的样式进行创新，不能满足现在服装设计的要求。教学方法上存在漏洞，服装设计要求教师必须具有充分的设计天赋，简而言之，教师必须具有很高的教学素质，能够具有丰富的想象力、创造力。但是在我们现阶段的教育中，教师仅仅给学生教一些比较发散的思维培养，还不能完全将教学的创作灵感表达到位，影响了学生创新思维的发展。经过市场研究发现，很多服装市场都需要具有高素质、高管理能力、高适应能力的综合性人才。传统教学无法满足教学的目标，因此对服装设计的教学模式必须进行创新。
二、服装设计人才培养的新模式
在进行设计的时候必须将培养全面发展人才作为培养的主要目标，利用比较创新的理念，使服装制作比较的专业和新颖，不断的培养具有高能力的人才。所以，在进行服装设计工作室的人才培养时，应该合理根据社会的发展趋势，以理论知识作为主要的教学基础，对教学的方法、目标等几项合理探索，使服装艺术的人才培养逐渐向创新模式进行。
1、实施项目教学，提升实际
在教学的时候，利用项目制作的强化，使学生的创新思维和实践能力得到显著提升。学生应该在教师的指引下，不断对教学设计进行确定，并运用专业知识进行合理强化，使学生在学习的过程中，对设计的理念能够深入的把握，认识服装设计构件的过程，真正设计出比较具有特色、与众不同具有创新意义的服装。例如，在实施某个童装衣服的设计时，指导教师应该将学生合理分组，以平时学习的基础知识作为学习指导，针对儿童的穿着特点进行合理定位，与教师进行合理的沟通研究，与企业要求不断的分析对比，确定出设计的方案，进而实施制作。通过建立小组的项目教学，可以让学生对设计目标合理定位，通过此类教学法，使学生学会对问题的实际探讨、思索、解决，不断使学生的综合实践和学习的能力得到提升。
2、进行比赛，增加创新意识
在学习过程中进行适当的比赛不仅可以增加学生学习的积极性，还能对学生近期的能力进行检验。比赛考验的方向主要是学生的临场发挥和创新发散思维。在比赛的时候，学生会全心全力的投入到比赛中，不断进行自己能力的提升。参加一定的比赛还能让学生主动的进行自我基础知识的复习与运用，主动加入设计中，不断运用自己的脑细胞，使学生的创新力得到提升。因此，不断鼓励学生进行比赛，可以让学生的专业知识得到进步，是很好的教学模式。例如，在很多电视节目中经常会有参赛服装展示类的节目，教师可以鼓励学生进行作品投递，当学生主动加入到比赛的备战中，学生才能充分调动自己的脑细胞，使比赛得到很好的发挥，让创新思维在实际应用中得到体现。
3、订单式教学培养
在工作室的教学中，由于服装行业面临着比较严峻的趋势，因此在培训学生的时候，要以市场的需求为主导，根据市场发展的趋势，及时进行教学方案的调整。培养服装式人才。订单式的教学方式也可以让学生及时对就业的范围和自身的能力进行深入分析，逐渐在学习的过程中了解服装企业的需求，在学习过程中为自己的学习能力明确的定位，让自己成为市场化的人才。例如，在工作室为学生的设计承接一些有社会需求的服装设计单子，难以程度比较适宜即可。在实际设计中，教师要不断对学生加强指导，让学生在实际应用中对市场能够有一个更为明确的定位，通过具体的工作室学习与实践，锻炼学生的能力。
三、结语
本文主要对“服装设计工作室”人才培养模式应与时俱进，对服装设计工作室人才培养的背景、服装设计人才培养的新模式进行了合理说明，希望在服装工作室的带动下，我国的服装行业得到比较好的进展，使学生的创新能力不断的进行提升。
作者：杨雪松 单位：东北师范大学人文学院
参考文献：
[1]梁军.服装设计工作室教学模式的研究[J].东北电力学院学报,2011,(3).
[2]吴博;罗振.“工作室制”首饰设计人才培养模式的探索和实践[J].广西轻工业,2011，(5).