【摘要】文章针对动漫周边产品设计课程的考核方式进行的一次综合改革，随着高校培养模式向应用型人才转型，设计类专业人才培养方案应当不断更新，本课程传统的考核方式已不再适应转型需求，所以现推行以完成实际项目或设计大赛为主的结课答辩考核模式，有利于提升学生的实践创新能力。
【关键词】动漫；周边产品；课程考核；改革；应用
一、本课程教学目的
课程实践性较强，通过系统的学习，以虚拟的项目为案例，主要从动漫产业发展、周边产品构成要素入手，通过掌握基础知识、基本素质和技能等诸多方面培养学生思维能力、绘画能力、动手制作能力和创新能力。突出“理论联系实践，实践带动基础”的教学目标，从以下几个方面提高学生创新设计能力:第一方面是对市面上成功的衍生产品的观察、分析和理解,加以提高自己的创造能力,并能根据个人的案例准确进行市场调研；第二方面是设计产品、制作产品效果图的能力和手工制作能力的提高,综合锻炼手脑并用的能力；第三方面是想象力的开发,创意思维能力的提高，善于利用日益增多的各种设计素材，变化出更为丰富的视觉语言，并且能够激发学生的无穷创造力和想象空间，提出具有创新性的开发设计方案。
二、本课程传统考核方式存在的弊端
（一）不太注重学生前期策划和语言能力的表达
只看重作业本身忽视综合素质的培养即忽略前期策划的重要作用和综合能力培养。有些学生可能专业掌握很好，但表达能力较弱，会使学生将来就业后与客户交流时产生一定障碍，所以课堂教学不仅仅是教授内容，更重要的是提高学生综合能力，特别是本课程是综合能力概况性较强的课程。
（二）学生不太注重作业进展情况及协作能力的培养
因没有期中考核，学生普遍认为只要把结课作业做好就行，所以不太注重作业进展程度及团队协作，相对于教师来说，对课堂进度相对拖拉的同学一般会给予平时成绩减分，但平时成绩只占总成绩的10%，对平时表现不好但作业效果还可以的同学，没有什么约束力，所以为了从各阶段均衡衡量学生作业完成、知识点掌握等情况，确保全员参与，应该在考核方式上有所更改和调整，以此获得更出色的学生作品。
三、本课程考核方式改革后主要变动内容
（一）改变成绩构成比例
平时成绩总分和占百分比不变即平时成绩（100分）占10%，现在用期中成绩（100分）占20%和期末答辩成绩（100分）占70%替代以前考试成绩（100分）占90%的构成比例。这样改革有助于加强学生对作业的注重程度，平时成绩起到一个监督的作用，期中成绩可以帮助强化，多数分数仍放在学生的结课作业上，以此鼓励学生发挥主观能动性，将作业质量提高到一个更高的层次。
（二）改变平时成绩构成结构
平时成绩由原来考核学生出勤情况而定，现在由各项分数比例不等的5项内容，如出勤情况、学习态度、课堂纪律、平时作业完成情况和完成质量而定，使得平时成绩在考核时更加严谨、全面。
（三）增加期中成绩构成结构
现增加以前没有的期中成绩，考查内容包括作业进展情况、知识点掌握情况、教师指导意见更改情况、产品开发流程的正确性、团队协作情况、课堂时间管理情况，并以以上六项内容为依据进行评定。
（四）改变期末成绩构成结构
（1）细化评分标准。培养严谨的学习态度和良好的学习习惯。在每个环节上都有成绩评分体现，这就要求学生在整个学习过程中有一个良好的学习态度，每个环节作业质量都有所保证，从前期策划、形象设计、实物制作，到最后答辩，每个环节都要做到精益求精。（2）增加答辩环节，改变单一考核结果。对学生进行多元化培养，增加答辩环节主要是能够让学生在整个作品制作中具有紧迫感，在每个环节都认真对待，留下记录；主要目的也是能够给学生提供一个很好的表达自己想法创意和作品陈述的锻炼平台。因在今后的就业工作中，很多学生要面对客户沟通方案，如果大多同学不懂表达和沟通技巧，这样不利于未来职业发展，为了学生将来的就业质量，应在教学中多给学生提供这样的锻炼机会。（3）改变前期策划的形式和内容。之前前期策划形式是表格，例如角色清单那种，主要是对周边产品形象的解释说明，而现在的前期策划改为文案形式，需要结合市场调查转换为书面内容。策划文案部分分为市场环境分析和营销战略制定，其中各自又分多项内容，由课堂及课后的时间完成。策划部分作业能够让学生结合市场进行自主分析和创作，通过调研、分析、总结使学生设计的周边产品更具有说服性，学生在设计方向选定更有目的性、看待市场更具有客观性，这样可以提高学生分析问题和解决问题的能力，从而能适当的调整设计方案，制定出合宜的营销战略方案。（4）改变评定成绩的方式。由原来一位教师评定作业转变为由三位参与答辩的老师给出成绩总和后取平均分而得。这样对于学生作业的评定更客观。
四、本课程考核改革预取得的应用成果
（1）快速转变学生学习态度。在以往的考核中，只有作业作为期末成绩的评定标准，而且学生往往会有几周的时间来完成作业，所以学生的学习态度较为松懈，一是时间上比较宽松；二是即使教师不断敦促个别学生作业进度、学习态度的问题，因为平时成绩占总成绩百分比较小，对最后结课成绩没有较大影响，所以同学会认为只要把作业交上就好，平时只要不缺勤即可；三是已经结课，老师不会再进行点评，也没表扬与批评的考虑。本次考核改革中增加了答辩环节和期中考核环节，这样就要求学生要在结课后不仅要完成作业，并要在所有老师和同学面前展示自己的作品，所以在这次课程教学中，学生的学习态度普遍较积极，普遍各组能按时完成策划、形象设计，实际制作，以确保周边产品作业的进度和质量。（2）提高学生专业水平。例如策划部分的作业较以往表格形式改成书面内容，让其更有目的性、客观性的看待市场，提高学生分析问题和解决问题的能力，从而能适当的调整设计方案，制定出合宜的营销战略方案，而非毫无目的不知所措的进行作业设计。同时也避免之前存在网络依赖性和惰性，完全主观的、毫无根据的设计。此外，由于时间的限制也会最大化的激发学生创造力和潜力，进行发散思维，培养学生解决问题的能力，对动漫周边产品后续的阶段设计有很好的促进作用。由于学习态度的积极转变，直接的收获就是作业质量、创意的提升和学生专业水平的提高。在实践中摸索出更多的经验和技巧，比如策划与设计如何更适应市场；功能设计与形象设计的结合等。（3）提高学生综合素质。①提高语言表达能力。在本次课程考核改革中，加入了答辩环节，注重现场陈述表达能力的培养，学生按小组的形式进行设计阐述，并交代清组员的分工情况。答辩情况能反应学生的表达能力，概述能力，与人沟通能力。很多学生以前不敢在人多的场合讲话，更不能很好的阐述自己的观点和制作过程，这样对今后的就业非常不利。②提高形象设计和团队协作能力。因为本次考核加入期中考核环节，这对平时考核起到监督作用，期中考核可以帮助强化过程，让学生意识到作业完成过程的重要性，还可以得到知识点掌握情况的反馈和小组团队协作能力的培养，学生较以往在形象设计方面有较大的进步，个别组完成效果较好；此外本课程在以往手工制作环节方面，增加了尺寸要求，这就意味着学生必须进行团队协作（除个别单人一组），这一改革使学生充分认识到团队分工、合作的重要性。每组学生都是由起点水平参差不齐、个人兴趣审美能力有差异的个体共同来完成创作实践，不可避免在实践过程中有矛盾、有摩擦，这就要求同学们做到如何协调矛盾，如何推举组长领导大家，让大多数学生能乐学好学地完成学习任务，同时水到渠成地提高学生的团队协作能力。③提高自主学习能力。增加期中考核和答辩考核环节，比起之前结课后直接交作业，这样可增加适当的压力，加强学生的学习动力，督促自主学习、自主解决问题的能力，从而能促进学生产生学习兴趣，将被动的作业变成主动的学习。同时课堂内，教师给学生搭建自主学习的平台(如小组合作，外出市场调研)，学生在教师的引导下养成“探究性学习”、“合作交流”、“自主学习”的学习习惯，充分发挥学生的主体作用，让学生按照自己的学习基础和意愿，自由、主动地学习。
作者:曹阳 单位:大连科技学院
