[摘要]随着越来越多的企业在会计岗位中专门设立成本会计一职，《成本会计》课程作为会计学领域的核心必修课其重要性不言而喻，高职成本会计课程的改革亟需进行。通过从学生、教师和企业视角进行调研分析研究，在对高职成本会计课程教学现状调研分析的基础上，提出进行高职成本会计课程改革的途径和解决存在问题的方法，主要以项目化教学为例进行课程改革分析，希望对今后的课程教学、教学方法和课程改革实施提供参考。
[关键词]成本会计；课程改革；项目化教学
《成本会计》课程的学习对象分为本科学生和高职学生，在教材的选择、教学内容的设计、教学方法的使用都不能一概而论。关于高职成本会计课程的现状，主要是从学生、教师和企业三个角度分析的，重点在于分析成本会计教材、教学方法、学生特点、成本会计技能点等几个方面。本文的数据和结论是通过对正在实习的会计专业的学生和企业进行调研，并对结果进行分析得到的。下面主要浅谈高职成本会计课程教学的现状以及存在的问题。
1高职成本会计课程教学现状
1.1教师角度
通过和多个成本会计教师深度访谈，了解到现在的成本会计教学中存在的一些问题，主要集中在4个方面：一是学生学习主观能动性整体较差、理解力和消化能力较弱。授课对象是高职学生，这些学生大都是高考成绩不理想或是通过单独招生而没有参加高考的学生，所以基础相对比较薄弱，还有就是部分同学学习积极性不高，自我管理能力差。二是师资力量不足。因为所面向的是高职教育，注重的是培养技能型和实用性人才，那么就要求成本会计教师不仅要具备深厚的专业理论知识，还要有扎实的成本会计技能，这需要教师有企业一线成本会计工作经验。三是教材内容设置不能适应现今教学需要。为适应高职学生的特点，就要更新教学方法和教学模式，那么教材也必须要适应教学需要。还有就是目前教材中的成本会计教学案例都是虚拟的或不切实际的。四是教学实习不能落到实处。目前成本会计课程还没有给予教学实习课时，成本会计中技能的练部分都是在上课时完成，因此不能够进行系统的成本会计技能训练。
1.2学生角度
关于成本会计课程教学中存在的问题，作为直接接受知识的学生是最有发言权的，本文将调研对象锁定在正在参加实习的会计专业的学生，并且这些学生从事的也都是会计相关工作。这些学生上过成本会计课且对课程印象较深，他们知道在上课的过程中出现的一些问题，而且这些学生已经参加实习，他们知道在实际工作中所面临的和学校学习中不一致的地方以及企业的要求。采取调查问卷的形式进行调研，共收回有效问卷101份。先就通过调研发现的问题介绍如下：（1）教学方法存在灌输式的，且不能提高学习的积极性。另外学生还认为不能培养团队合作精神。具体看调研结果显示。（2）通过调研学生认为，课程技能不能够进行有效操作练习，且教学内容比较片面。
1.3企业角度
针对企业的调研是在实地考察和访谈式的调查方法的基础上完成的，主要调研的是企业会计部门的主管和会计。发现成本会计在教学中还存在3个问题。一是实习学生掌握的成本会计技能不够系统。也就是说，大部分学生只知道一些理论，也会某一个技能，但是不会灵活运用，不能够单独完成一个项目的成本核算。有的学生甚至不知道具体的核算方法和费用的归集和分配。二是学生掌握的技能停留在书面上，不能够落到实处。学生所掌握的成本核算、费用分配和成本分析等技能比较片面，如果有一些其他因素就不会核算了，所以说不能够解决实际问题。三是学生稳定性较差，流动性大。很多学生在工作一段时间后，觉得枯燥、实习工资低或工作难度大而辞职，还有一些学生脾气较差、比较自我、团队协作能力差及不能融入集体而选择辞职。这些都导致学生频繁换工作，流动性较大。
2成本会计课程改革有效途径
通过对学生、教师和企业三个方面的调研，发现了成本会计课程教学中出现的各种各样的问题，对于这些问题，本文给出相应的解决建议，同时对成本会计课程改革途径进行探讨，在改革途径上主要以项目化教学为例，着重探讨如何进行项目化教学。
2.1改变传统教学方法，提高学生学习积极性
职业院校学生的学习偏好不同于学术课程的学习者。他们更倾向于活动性、经验性和合作性的学习方式，视觉图像学习优于口头言语学习，同时，又更依赖于教师的用心指导。所以在进行成本会计课程教学时要针对学生的特点进行教学，在对学生的调研中也发现学生对成本会计课程更希望以项目化形式教学和案例教学，这样不仅能让学生主动积极的完成项目，还能够让学生学好某项技能，更能够锻炼学生的团结协作精神。
2.2优化课程设置和配套教材
之前的调研发现课程内容的设置有些脱离实际和片面性，一些知识点和技能的设计不能再企业里直接使用，课程内容的的设置进行优化，并且开发与之相对应的教材，教材最好能成体系，将成本会计中涉及的知识点和技能点以项目的形式进行讲解，并配以企业案例。
2.3完善教学实习条件
在对教师、学生和企业的调研中都不止一次的提到成本会计教学实习没有落到实处，学生学习完课程没有得到系统的练习，因而到企业后不会应用所学知识和技能，不会解决实际成本问题。可以购买成本会计软件，让学生学完课程后进入成本会计实习，专门对所学的技能进行练习，解决实际问题。、
2.4优化师资力量
给任课教师提供去企业实践锻炼的机会和相关培训，并且对于理论知识不断的学习和更新。只有老师有企业一线的成本会计工作经验，才能在给学生的授课时讲的内容切合实际，而不只是立足于教材的空洞的讲解，实际案例的讲解，也更能抓住学生的注意力；才能够达到良好的教学和学习效果。
2.5充分利用现代多媒体和信息技术
首先我们面对的是高职学生，这些学生比较好动、喜欢新颖的事物，所以在教学时就要采用多种形式的手段，这样才能提高学生的积极性、吸引注意力，将枯燥的事情有趣化。
3成本会计项目化教学内容设计及实施策略
不管是在之前的成本会计课程教学现状的调研、课程改革的有效途径和存在问题的解决方法中都不止一次的提到了项目化教学，项目化教学不仅是学生希望的一种学习和教学方式，也是比较适用于高职成本会计这种技能型课程的教学方法，还适合高职学生的学习特点和良好的职业习惯养成，因此本文以项目化教学为例，阐述在成本会计教学改革中如何实施。
3.1指导思想
使用项目教学法进行成本会计教学指导思想是结合本课程的实际情况，将课程知识和技能任务化，以任务为载体将成本会计的各知识点和技能相融合。以任务驱动方式进行教学，并将“说、学、做”结合起来，使学生在项目完成的过程中，熟练技能的掌握和强化对知识的理解，并且学会将知识和技能在实际案例中进行使用，提升学生的动手操作能力。同时，采用项目教学法时要让学生分组并分工合作方式完成项目，这能够提高学生的团队合作精神和锻炼学生适应社会的能力。
3.2教学内容设定
在对成本会计课程开展项目化教学之前，首先要进行项目化教学内容的设定，这就需要有配套教材。根据岗位工作顺序、过程和职业技能要求将教学内容分为六个大项目，分别为项目一认识成本会计，项目二学习产品成本构成要素的归集与分配方法，项目三学习在产品与产成品成本核算方法，项目四学习成本计算的方法，项目五编制成本报表和项目六进行成本分析；对于包含技能点较多的项目，依据具体技能分为多个子项目，比如项目二可分为材料成本的归集和分配、外购动力费用的归集与分配、职工薪酬费用的归集与分配、折旧及其他费用的归集与分配、辅助生产费用的归集与分配、制造费用的归集与分配和生产损失的归集与分配等七个子项目，项目四可分为学习产品成本计算的品种法、学习产品成本计算的分批法、学习产品成本计算的分步法以及了解产品成本计算的分类法和定额法等四个子项目。对于实施过的项目，为巩固学习效果，要进行相应的岗位训练，比如对成本核算训练、各种方法的成本计算及费用分配等技能训练，这些都设定为相应的项目进行实施。
3.3实施策略
在真正进行成本会计课程项目化教学时，首先将学生进行分组，最好控制在5-6人一组，且组员最好是固定的，并且确定好小组组长；另外对小组完成项目的结果评价标准要制定详细且具有可量化和实施性。项目的具体实施策略可以按照以下步骤进行。（1）分配项目任务。教师根据上文设定的成本会计项目，提出任务和要求，学生讨论和提出对项目的疑问。（2）制定计划。学生小组讨论制定如何完成项目的计划，任课教师审查并给予指导。（3）实施计划。学生明确分工，共同合作完成。（4）检查评估，成果展示。小组提交项目成果，学生自我评估，小组内的所有同学根据项目分工，每个人汇报自己在项目进行中的收获、工作任务说明和不解的一些问题，最后由教师评价和总结。（5）项目结果评审。任课教师根据学生项目完成过程中的实际情况和呈现的项目结果的质量以及提问和回答情况以及各小组之间的评价进行综合打分，并对项目实施过程中出现的问题和结果进行解答和总结评价，并提出建议或意见。（6）实际运用。用小组提交的项目成果和掌握的技能解决相关成本问题。当然，要保证上述策略的顺利和有效实施必须要有配套的项目化成本会计教材，要注重项目化教材的开发和编制。还要有与之相匹配的课程设置。另外，要保证项目化教学良好的进行，任课教师要有比较扎实的专业知识和技能，要能够管控好授课班级项目实施步骤秩序，能起到引导作用和解决学生出现的、提出的各种问题。最后配以成本会计软件进行系统化的成本会计技能训练。
4结语
上棕在对高职成本会计课程教学的现状进行调研分析时，将调研视角锁定在了成本会计教师、学生和企业三个方面，这样才能够保证调研结果的全面性，这在研究上也有一定的创新性，通过调研发现成本会计课程教学过程中存在的各种各样的问题；针对教学中出现的问题，提出了成本会计课程改革的有效途径，改革的途径主要是从成本会计的教材、内容设置、教学方法、师资力量和教学实习等方面进行，并给出相关问题的解决建议；最后，针对课程改革的有效途径，本文以项目化教学为例进行阐述，从成本会计项目化教学的指导思想、教学内容设定和具体的项目实施策略等几个方面都进行了详细的论述。以期这对以后的课程改革研究和成本会计课程教学都能提供借鉴和指导意义。
【参考文献】
[1]谭永平,何宏华.项目化教学模式的基本特征及其实施策略[J].中国职业技术教育,2014（23）.
[2]徐丽.成本会计课程教学改革与实践——以新疆石河子职业技术学院为例[J].财会通讯,2014（19）.
[3]王冲冲.职业教育教学方法研究[J].劳动保障世界,2016（5）.
作者:王冲冲 孟杨 单位:新疆农业职业技术学院
