1、教学现状分析
首先，教材分析。本文将网络营销环境分析一课作为设计对象，对企业所具有的生存和发展造成影响的各种内外在条件进行分析。从课程编写角度来考量，在内容方面较为清晰，且结构设计合理。网络营销环境在具体的构成上分为微观环境、宏观环境及网络环境三部分，然后分别对其进行摄入剖析，对每个环境的组成要素进行分析。如果仅仅按照教材的编排，对教学方案进行设计，那么就需要对其中的三个环境当中的十六个要素进行逐一分析，针对内容众多的理论讲解，不仅要求教师对各个内容进行细致讲解，还需要学生对教学内容进行认真听讲且发挥想象，将教师所讲的内容转化为自身的知识。而针对上述本科院校电子商务专业来讲，是一件不那么轻易完成的事情。其次，学生分析。对其采取纯理论的教学方式往往难以达到有效的教学效果，只会成为其催眠网络营销课堂教学中创业项目的融入分析文／金灏曲，对于学生的学习积极性造成严重的负面影响。作为新世纪的青年，他们具有活跃的思维及爱拼搏、爱挑战的内在特质，针对电商专业的学生来讲，淘宝及各种购物网站往往成为他们的兴趣所在。因此，教师可以从学生自身的爱好入手，对他们喜欢尝试且乐于实践的课堂教学进行设计。最后，教师分析。针对电子商务教师来讲，这些教师在校时所接受的教育往往是纯理论性的东西，往往存在着专业知识掌握较好，但是在实践能力方面却严重不足的状况；与此同时，教师与同行之间所具有的接触机会较少。因此，所述因素就造成了教师在具体的课程设计过程中，更加倾向于对理论教学的设计，而针对理论联系实际的教学方法却存在被忽略的状况。
2、教学思路设计
2.1创业项目
创业作为电子商务专业关键话题所在，电子商务在网络环境方面所具有的特殊性，使其在实现创业方面存在更多可能性，且还拥有较低的融入门槛。所以教师在学生接触本专业之初，就将相关的创业理念向学生灌注，还可以直接将创业项目在专业教学当中予以融入，不仅充分发挥创业的内在特质，还可将比较乏味的课堂教学，变得更加生动起来，实现专业课教学与社会发展需要的协调发展。
2.2实现学中做及做中学
创业应从身边做起，考虑到学生对一些商品既熟悉也喜欢的实际状况，在第一个创业项目的设计上可以以此来开展。在网络营销环境分析课程中，教师可以在课内引入相关的创业项目，将枯燥理论的课程教学，改变为具有非常强的实践操作性的活动课。实现学中做及做中学的教学目的。
2.3实现科学分组、合作探究
学生在实际活动教学中不可避免的出现合作和竞争状态，所以，必须对学生进行科学分组。
（1）组长挑选。
组长作为小组的核心环节，不仅要具有较为扎实的专业基础，而且还要具有完善的组织领导能力，对于具有淘宝店开店经验的学生，可以对其给与优先考虑。针对组长的挑选，可以通过自荐、教师推荐及学生推荐三种方式予以解决。
（2）组队。
组长对组建团队予以负责，其实质上是一个具有双向选择性的实践过程，组长可以对组员进行邀请，组员可以对团队进行选择，针对小组合作必须要具有默契和服从观念，通过组长组队操作，可以使这个组在管理及团结方面得到保证。
（3）微调。
教师针对各个组建小组的实际情况，对成员构成进行适当的调整，促使各个组之间的实力保持平衡状态。
3、教学设计内容
3.1课前设计
为了促使课堂活动效率的提升，需要提前对学生实施预习及分组两个方面的任务准备。将学生根据科学分组的具体流程状况，将本专业学生以6-8人为一组，分成6组。然后，让学生对新课进行独立预习，并结合自身观点画一张网络营销环境构成图。通过对课前进行周密的课程安排，使本节课更加高效和顺畅，也促使学生在组织及自学能力方面得到培养。
3.2新课导入
首先教师将一家卖服装的网店向学生展示，通过漂亮的页面，瞬间达到对学生注意力集中的目的，然后教师告诉学生网店是本校某某同学开的，然后将某某同学的创业经历及当前的收入状况，向学生进行简单介绍，然后对学生进行关于“你们想创业吗”的询问工作，此刻学生内心就会从原先的好奇向钦佩予以转变，同时也是对其斗志的一种激发，达到调动学生学习积极性的目的。
3.3新课讲授
（1）第一环节：
对创业项目进行在新课开始的第一个环节当中，教师可以直接将一个创业项目在教学当中予以融入，该项目是一个大型化的创业方案计划，本课程主要针对该项目的网络营销环境分析实施课程开展。
（2）第二环节：
对环境因素进行罗列当对项目介绍完毕后，教师在课堂当中将第一个项目进行布置，对造成影响的所有环境因素进行罗列，并对本次研究的6个小组实施接力的方式予以展开，首先让第1组说出其中的一个影响因素，然后第2组说出第二个影响因素，以此循环往复的方式予以展开，直到将所有的影响因素均罗列出方可完成，此种接力活动方式，能够对学生课前预习的效果进行检验，达到对课堂的氛围予以活跃的目的。结合各组所掌握的各种相关因素，教师可以通过板书的方式，将那些比较重要的因素予以细致分析，从而达到加深学生印象的目的。然后教师将本节课当中的另外两个任务进行引出，对网络消费者和竞争者进行分析。
（3）第三环节：
分析网络消费者教师可以在教学开始前，先行设计一张网络消费者分析表格，其中将能够对网络消费者所具有的特征内容予以准确表现，该任务就是通过学生上网，对“网络消费者”所具有的各种特征进行查找，并最终对本次表格予以完成。在上述过程当中，学生通过对各种搜索引擎的运用，对各种相关资料进行查找，并对其进行灵活运用，在本次环节当中，可以通过事先约定的方式来完成，当各组当中的组员对其中的一个填空完成时，就将手拍拍响，然后整组人都会将手拍拍响。通过这种较为清脆的声响方式，不仅可以达到对本次填写的一种肯定，同时也能起到对组员的一种鼓励的效果。当各个小组对填表完成操作后，教师将CNNIC向学生进行展示，然后将表格当中的内容与里面的数据进行比对，核对后，对现有结果进行完善和改正。
（4）第4环节：
竞争对手的找出当对网络消费者分析完成后，教师会将本节课的第3个任务发出，即将竞争对手予以找出。可以在班内开展相应的自由讨论，对创业项目的竞争对手来自哪些方面进行识别，针对学生的罗列可能出现比较零散的状况，这时教师可以根据实际状况对其进行相应的引导工作，在教师引导作用下，可将竞争因素归结为3个方面，然后在分组的状况下，对这些竞争对手进行寻找，可以让1、2组针对当地市场的竞争对手展开寻找，而让第3组和第4组针对网络市场进行寻找；让第5组和第6组针对替代品市场方面所存在的竞争对手进行寻找。由于本节课的难点所在，仅仅让学生找出几个竞争对手是不够的，需要在此基础上制作完成一个PPT，其主要内容应包含对手的具体名称及网址等，然后从中选择出一个具有一定代表性的竞争对手，对该对手的劣势及优势进行分析，并以此为接下来的SWOT分析奠定坚实的基础。针对PPT制作，不仅要求其内容要比较充实，还要具有形象突出及主题鲜明的实际状况，最终目的在于对学生合作制作课件的能力予以锻炼。当完成PPT课件制作后，进入相应的答辩环节，而答辩作为本课程的高潮所在，要求各个小组依次上台，针对课件内容，进行总结性的发言，各个小组的发言时间应控制在6分钟之内，与此同时，还应安排2~3分钟的提问时间，其它的组员可根据实际需要自由的提出相应问题，本组代表及其他组员均可对此予以回答。这种方式不仅对学生的口才及应变能力予以锻炼，且还可达到活跃气氛的效果。
（5）课堂小结。
随着学生答辩的完成，本课程也接近尾声，在本课程的课堂小结过程中，教师要对各小组的表现予以肯定，然后将本课程的主要内容进行回顾，并鼓励学生进行网络创业。
4.结语
在具体的创业项目的教学过程中，如若想对课堂的活动效率予以提高，必须有针对性的从教师及学生方面予以考量，综合分析各种影响因素，提升学生的团队精神及合作意向，教师要不断提升自身的专业水平的修养，在教学过程中要合理把握教学内容，实现教学效果的最大发挥，实现学生创业能力及意向的培养。
作者：金灏 单位：南昌师范学院