摘要：
项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集，方案的设计，项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求，其本质是既强调学习者的认识主体作用，又充分发挥教师的主导作用。经济学基础是高职院校经济类、管理类等相关专业的一门实践性和操作性很强的专业课程，对于高职院校的培养目标来说，更应该注重其实践性教学，而项目教学法作为一种实践性教学方法，在高职教育中应得到广泛应用。
关键词：
项目教学法；高职；经济学基础；应用
一、相关概念
（1）课程定位。《经济学基础》课程是经济类和管理类专业的一门重要专业基础课程。他是基于研究如何有效积累财富并权衡各种有效资源的优化配置和使用而产生，讲解价格形成的一般理论、消费者理性行为和厂商的生产行为与企业运营的市场规律，分析宏观经济运行的一般原理和政府实施宏观调控的原则和方法的的一门基础学科。通过该课程的教学和学习，可以有效提高学生的职业技能和职业素质，使学生在掌握经济学基本的概念、原理和分析方法基础上，能正确认识经济社会现象以及对政府政策的理解，做出正确的决策。《经济学基础》是以《经济数学》课程为基础的一门理论性和应用性都很强的专业基础课程，学习该课程可以为后续专业课程奠定坚实的基础。
（2）项目教学法。项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集，方案的设计，项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求，其本质是既强调学习者的认识主体作用，又充分发挥教师的主导作用。
二、高职院校经济学基础课程实施项目教学的必要性
（1）经济学基础课程是一门抽象性比较强的学科领域，传统教学中学生普遍感觉枯燥、单调。再加上考试型的评价方式，只关注最后的期末考核试卷成绩，往往造成学生普遍的不注重本课程的学习，没有学习兴趣和学习动力。如果采用项目化的教学方式，则学生通过与经济学相关的案例，发现问题、分析问题，最后解决问题，能够让学生明确学习目的，调动学生的学习积极性，提高学生实际工作能力。经济学基础是高职院校经济类、管理类等相关专业的一门实践性和操作性很强的专业课程，对于高职院校的培养目标来说，更应该注重其实践性教学，而项目教学法作为一种实践性教学方法，在高职教育中应得到广泛应用。
（2）课程改革的必然结果。在传统的教学过程中，学生普遍反映经济学基础课程枯燥，概念多、考试合格率低、岗位技能实践训练缺失。为了提高学生动手能力、实践能力、岗位职业能力成为职业教育课程改革的重点，现在很多高职院校都增加了实践教学环节，根据目前在实际教学中的经验来看，采用工学结合课程模式，实施“项目实战”，培养高职高专学生岗位技能的“项目教学法”。教学成效显著。
三、经济学基础课程实施“项目教学”具体实施方案
（1）确定项目小组和项目目标。经济学基础课程任课教师应组织授课班级的学生进行讨论分组，要求4～5人为一组，自行分工，成立组织以进行管理，并选出各小组组长。教师要设计好项目目标，选择恰当难度的项目，不要使得项目太难或者过于简单。
（2）确定项目课题，实施项目调查。结合课堂教学内容，以项目小组为单位组织学生进行讨论，确定其项目课题，实施项目调查。以项目小组为单位对搜集到的资料，运用统计分组等方法进行整理，并运用spss、excel统计软件进行数据处理。
（3）编写项目调查报告。将统计整理后的资料运用所学的知识编写调查报告。让学生在学习的过程中体会到成就感，学生在完成项目的过程中，不但巩固原来所学的知识，同时也探索寻找出新的方法，并达到掌握新知识的学习，而且有助于培养和提高学生的团队意识和创新精神。
（4）检查评估完成情况。当项目实施结束后要进行评价，评价分为两种情况：一是各小组组长向全班汇报对自己的项目实施情况进行自我评价；二是班内其他小组对该组的项目实施情况进行评价，评价的目的不仅是为了评出成绩，更是为了改良项目，以便应用。以“项目实战”过程中学生学习的态度和完成统计调查报告的质量，综合评定“项目教学”成绩。由于“项目教学”成绩是统计学综合成绩中一项重要的内容，所以可以减轻期末考核的压力。
作者：于淼 单位：黑龙江信息技术职业学院
参考文献：
[1]刘雅漫.新编统计学基础[m].大连理工大学出版社,2009.
[2]刘亚明.项目教学法在实习实训教学中的应用[j].农业机械化与电子化,2006(3).
