摘要：本文从分析足球小场地比赛的优势入手，对比赛教学方法在高校足球教学中运用的可行性及方法、优势等进行探讨分析，以期能为高校足球教学提供良好的发展性建议。
关键词：高校足球；足球教学；教学比赛；小场地
随着高校体育教育改革的不断深化，高校足球教学也应紧跟时代步伐做出相应调整和发展，不能将它限制在枯燥理论知识的课堂之中，而是将运动理论与比赛实践结合起来。比赛教学方法在高校足球教学中应有更高的位置，它不仅能充分调动学生学习的积极性，让学生在竞赛的压力环境中对所学的足球技术进行巩固、熟练与运用，是一种有效的足球训练措施，更能培养学生的竞争意识与团队意识。尤其是比赛方法中的小场地比赛，更能帮助学校解决足球场地设施不足的环境限制，让学生对足球技战术的理解和运用更加深刻，进而起到提高学习效果、提升教学质量的作用。
1足球小场地比赛优势
在足球运动者的心理发展阶段中足球战术意识是最高的阶段，足球战术意识是足球运动的大脑对足球运动的反应，它需要足球运动者对足球竞赛中的规律有全面的了解。在提高足球运动者战术意识上，小场地比赛是提高足球战术意识的一种十分有效的方法，主要有以下表现。
1.1提高球员的传球意识
在足球比赛中，运动者要根据实际情况选择战术，球员之间的传球，突破对手的防线，需要球员具有充分的传球意识。在足球小场地比赛中，球员需要通过反复的传球展开进攻，提高攻击性，这就锻炼了球员的选择性传球意识，进攻常用的方法之一是突破对方球员的防守，特别是在离球门较近的区域。足球小场地比赛由于场地限制，可以提高球员的运球、传球技术，此时进攻方可以凭借自己良好的技术对对方的防守进行突破，从而将比赛的节奏掌握在自己手里。
1.2提高球员的射门意识
足球运动主要依靠球员的射门来得分，因此射门意识对球员来说很重要。足球赛场上的射门除了可以得分，还是扰乱对方比赛节奏，迫使对方改变防守结构的有效手段。足球小场地比赛通过比赛的形式，让球员切身体会到比赛中将会出现的各种情形，让他们体会到射门对比赛的影响，从而提高球员的射门意识。
1.3提高无球球员的跑动意识
足球比赛胜利果实的摘取离不开有球队员与控球队员的相互配合，无球队员可以采用接应、跑位、掩护有球队员等技术，为本队的带球队员提供机会去进攻。而且在小场地中进行比赛球员的跑动会更加频繁，这对无球队员跑动意识的训练与提高更加有利。
2高校足球教学中小场地比赛教学应用的优势
2.1小场地比赛教学很适合高校足球目前的教学现状
随着足球运动的发展，它在世界各国的影响力越来越大，在各高校中足球运动已成为一项主要的运动项目，自足球运动在中国高校体育教学中实施开展以来，在广大的学生人群中深受喜爱。但是与发达国家高校相比，我国的足球教学水平还很欠缺，许多高校在足球教学中仍旧秉持传统教学理念，采用传统的教学方法，这对当代大学生来说，无法满足对足球运动学习的需求与自身发展的需要。小场地教学比赛在解决了足球场地不足与人数要求不高的条件下，非常适应现代高校足球教学的需要，能够达到目前教学的要求。
2.2小场地比赛教学能够增加学生的空间压力
与常规足球场地比赛相比，小场地教学比赛对运动空间有所限制。在有限的空间里，进攻一方的队员需要进行战术上的配合，还要面临对方球员的防守与围困，在这样的情况下，学生在使用战术时的难度会有所增加，这对学生足球战术运用能力的锻炼提供了帮助。同时，在空间有限的小场地上进行比赛，对学生足球技术的掌握与运用的要求也更高，这在一定条件下促进了学生整体能力的锻炼与提升。
2.3小场地比赛教学能够锻炼学生处理球时更加准确和熟练
由于小场地比赛的空间限制，进攻队员与防守队员的距离较近，这就限制了进攻队员的控球范围，若注意力不够集中球就会被对方抢断。在这种环境制约下，进攻者在处理球时要足够准确和熟练，这样才有更多获得比赛胜利的机会。相反，在场地范围的限制下，防守球员需要有具备准确性与连贯性的技术才能获得更多的抢截球的机会。长期在这种场地进行教学比赛的训练，学生们的足球技术、细节动作与战术技巧会更加熟练与准确，这有助于学生足球水平的提高。
2.4小场地比赛教学让学生对比赛的关键因素把握更牢固
一场球赛参与人数多是足球运动比赛的特点之一，若是在较小的场地里进行比赛，场面一定会比较混乱，此时足球运动水平较好的学生在应对这种场面时更加冷静，能够迅速掌握比赛的关键因素，无论对方球员怎样努力，学生也能采取合适的应对方法来面对。这种掌握比赛关键因素的能力需要在长期的训练与比赛实践中才能培养出来。小场地为比赛环境提供了空间，教师也可以在比赛训练中将防守的人数慢慢增加，逐步的训练与提升学生的能力，让学生在比赛中能从容的应对各种场面，并且在混乱的情形下冷静面对，将比赛的关键因素把握在自己手里。
3高校足球教学中小场地比赛的应用
3.1需要教师具有良好的综合素质
传统的足球教学都是以教授学生足球技术动作为主要内容，其中学生技术动作的准确与规范是教学的目标与要求，这种枯燥的教学方式会影响学生对足球运动的态度，导致兴趣缺失。所以，教师需要调整教学方式，注重培养自己的综合素质。在足球教学的开展过程中，教师引导学生执行教学目标，为了能更好的实施小场地足球比赛教学，教师需要更新自己的教学理念，深刻认识与理解足球小场地比赛教学的方法。因此，高校应为教师创造更多的交流学习机会，从成功实施比赛教学的学校吸取经验，为教师足球教学的开展提供帮助与支持。
3.2对教学内容进行改革，锻炼学生的运动技能
在采取足球小场地比赛教学时，教师要注重对比赛实用性能的提升，让学生在整个比赛中领会并体验技术动作与战术配合的要领，对足球动作有更深的理解，这样更利于今后的应用。因此，教师要根据教学情况对教学内容进行相应的调整，从学生的需求出发，有针对性的提升学生的能力，以及制定合理的教学计划，这样才有利于学生足球运动水平的提升。另外，教师要关注学生对足球运动的兴趣，将他们的主观能动性激发并调动起来，注重与学生交流，关注学生的想法。
3.3合适的教学场地是教学开展的基本保障
开展小场地足球教学比赛选择的场地是否合适是成功开展教学的保障，在高校足球场地不能满足学生需求的现状下，教师可以对学校内现有的场地加以利用，如篮球场、网球场等都可以用作教学比赛的场地，用来组织一场五人制或者人数更少的足球比赛，小场地也可以让几名学生一起同方向运球，做往返练习。对射门练习，可以在场地两端利用标杆各设定一个球门，让学生分组练习射门。
3.4对教学比赛进行合理的设置，注重对学生良好心态的培养
学生学习足球通过竞赛的形式可以获得一定的原动力，前提是需要对比赛进行合理的设置，比赛可从班级、院级、校级之间进行设置，使学生们在共同为集体利益出力时激发凝聚力，这对培养学生的团队意识和荣辱观是非常有利的。同时教师要注意对学生心态的调整，学生患得患失心态要摆正，既不能争强好胜，也不能漠不关心，“友谊第一，比赛第二”才是竞赛永恒的精神。只有在比赛中保持平常心，这样才能让比赛教学在高校足球教学中发挥更好的作用。
3.5对教学比赛的考核体系进一步完善
有比赛就有竞争，就有奖励与惩罚制度。足球教学教师可以制定相关的比赛考核制度，但是比赛的最终结果并不是衡量学生是否优秀的唯一标准，学生在比赛中的技术表现，与同队球员之间的配合情况都可以作为衡量的要素。足球教学比赛与正式的足球比赛不同，因此，输赢就不能作为唯一的标准。足球教学比赛最主要的目的是为了调动学生对足球学习的兴趣，锻炼并提高学生的身体素质与心理素质。如果学生每参与一次教学比赛都能进步一点，这就证明教学比赛的方法是有效的。完善足球教学比赛的考核体系能让学生端正对足球这一学科的态度，因此，要让教学比赛步入正轨，正常开展，就需要通过完善教学比赛的考核体系来提供相应的保障。
3.6足球教学比赛模式的使用要合理
足球教学比赛的优势有很多，但是也存在一些的弊端，学生良好身体素质的培养是开展足球比赛教学的基本要求，只有这样才能因材施教。所以教师在开展足球教学时不能一开始就进行足球比赛教学，而是要先讲授相关足球运动技术技巧，对学生进行训练，并且在讲授的过程中将足球比赛的规则与注意事项融入进去。同时要注重学生体能的训练与提升，为之后足球比赛教学的开展做准备。在教学硬件条件的发展下，教师也要跟着时代一起进步，在教学中可以使用多媒体教学手段避免教学的枯燥无趣，如以视频的方式代替传统的讲授，让学生在观摩比赛的过程中掌握足球运动的规则与技术动作要领；还可以将学生参与教学比赛的视频录下来，在课上放给学生观看，自己去寻找失误的地方，这样记忆更加深刻，并针对失误专门进行训练，避免下次再犯，能达到良好的教学效果。
3.7足球比赛的制度要明确
学生学习足球，除了学习该运动的技战术以外，还应对足球运动的常识和比赛制度有明确的了解。教师在平时的课程教学中也要加强培养学生的裁判能力，让学生对足球比赛制度了解明确，并且能够当自主裁判。高校足球教学中比赛制度的制定要遵照足球比赛规则，培养学生进行规范的比赛，准确的足球运动技能，并保证良好的教学质量。
4结语
高校足球教学不仅仅只是传授给学生相应的足球运动知识与运动技能技术，而是要培养学生的运动锻炼习惯，培养终身体育意识，培养学生的竞争意识与团队意识。通过以上分析可以看出，将足球小场地比赛方法在高校足球教学中进行推广应用，不仅能巩固学生的足球技战术知识，激发学生的竞争意识，培养学生的团队合作意识，更能为提高高校足球的教学水平和质量产生推动力。因此，高校足球教学应对足球小场地教学比赛的模式进行更多的探索，不断调整教学比赛环节的设置，使之更趋于完善，为激发学生学习足球的兴趣，培养更多的优秀足球运动人才，达到更高的教学目标，实现足球教学质量的飞跃做出努力。
参考文献：
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[2]刘炜.教学比赛在高校足球教学中的运用[J].体育世界：学术版，2009（2）.
[3]梁平安.多元化的校园足球竞赛体系构建[J].体育文化导刊，2016（4）.
作者:李成均 洪梅 单位:滇西科技师范学院
