中职教育教学效率现状及对策

中职教育教学效率现状及对策

[摘要]

不管是在高中阶段还是在中职阶段,语文都是作为最基本的课程来进行学习和教学的,但是中职的语文教学效果远比不上高中的语文教学效果,大部分中职学生的语文水平要低于高中生的语文水平。因此,从中职生语文学习现状入手,就如何提高中职语文教学效能的策略进行探讨显得尤为必要,并试图制定相应的教学激励对策,从而构建高效的中职语文课堂,激发学生学习语文的兴趣,提升学生对语文的认识和理解。

[关键词]

中职语文;现状分析;激励对策

中职学生与高中学生最大的差别是对学习的主动性和积极性,总体来讲,中职学生的学习主动性和积极性要比高中生的低。针对这个问题,本文对中职学生学习语文的现状进行了分析,发现中职学生既不重视语文的学习,又对语文的学习积极性不高,而且与高中生相比,中职学生的学习能力较差,另外,在中职语文课堂上,师生之间交流和沟通不够顺畅。正是这些原因导致了中职语文教学效率不高,为了更好地提高中职语文教学的有效性,提高中职学生的语文水平,中职语文教师就要进行激励教学,从而更好地激发学生的学习热情,有效地调动学生的学习主动性,提高学生的学习能力。

一、中职学生语文学习的现状分析

(一)对于语文的学习兴趣不高

大部分中职学生之所以选择就读中职学校,而不是高中学校,其中最大的原因就是他们对学习的积极性不高,对于他们来说,理论学习是非常枯燥沉闷的,教师一讲基础知识,学生就昏昏欲睡。假如,在语文课堂上,教师还是沿用传统的教学方法,首先,让学生阅读课文,然后对学生提出相关的问题,接下来结合课文进行讲解。不难看出,在整个教学过程中,学生的学习是非常被动的,教师的教学方式过于传统落后,缺乏创新和趣味性,因此,学生在语文课堂上的注意力也就很难集中。因此,要想提高学生对于中职语文的学习兴趣,提高教学的有效性,首先教师要改变学生的学习观念,其次要创新自己的教学方式,增强课堂的灵动性,这样才能为提高学生的语文学习效率奠定基础。

(二)学生的学习能力较差

在中职院校中,有相当一部分学生有厌学情绪,且学习能力比较差,所以对于有厌学情绪、学习能力差的中职学生来说,要想提高他们语文学习的积极性,并非易事。所以,中职语文教师要提高学生对于语文学习的认识,想方设法激发学生学习的积极性,提升学生的学习能力,这样才能更好地提高语文的教学效率。

(三)对于语文学习的重视程度不高

大部分中职学生认为语文的学习可有可无,对他们来说,学习技能才是最重要的,所以他们对语文学习的重视程度不够。故此,要想改变中职语文的教学现状以及学生的学习现状,教师就要改变学生对于语文学习的认识,提高学生对于语文学习的重视程度。

(四)缺乏与语文教师之间的交流与沟通

学习是一项双向的活动,教师教授学生知识,而学生则将问题反馈给教师,然后教师再结合学生的问题来完善教学方式,从而更好地突出学生在课堂上的主体地位,调动学生的学习积极性。但是在中职语文教学中,教师与学生之间的互动和交流并不理想,从而使得语文教学变成了一种单向传递,这无法有效地提高学生对于语文的理解,遑论学生的语文学习效率的提高了。

二、提高中职语文教学效率的激励对策分析

(一)加强多媒体技术在中职语文教学中的应用,提高学生的学习兴趣

导致学生学习兴趣不高的原因之一就是教学中课堂过于沉闷,无法调动学生的学习积极性,要想改善这种局面,在语文课堂上教师就要加强对多媒体技术的应用。例如,在学习朱自清先生的《荷塘月色》时,教师就可以借助多媒体技术来播放凤凰传奇的歌曲《荷塘月色》,以此来活跃课堂气氛,激发学生的学习热情。除此之外,在中职语文课堂上,教师也可以加强对微课资源的应用,如事先下载好教学视频,然后让学生在观看教学视频的同时来学习语文知识,使课堂灵动起来,让学生活跃起来。

(二)加强对学生的人文关怀,增进师生之间的互动与交流

为了提高学生对于语文学习的重视程度,中职语文教师就要从建立情感开始,逐步改善学生对语文学习的看法。在课堂上,教师要摒弃传统的“填鸭式”的教学,将教学转变成一种双向的沟通,真诚、用心地关怀每一位学生,积极搭建与学生交流的平台,了解学生的思想观念、学习态度,同时,对学生教师要有耐心、要细心、要热心,对于学生理解程度不高的语文知识,教师应该采取多种有趣的教学手段来向学生讲解,拨开学生脑海中的乌云,化解学生心中的谜团。“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声”,在潜移默化中,达到与学生共鸣、互通,在和谐的氛围中达到教学目的。

(三)加强对学生的肯定鼓励性评价

不可否认,我们都需要别人的肯定和鼓励,这样我们才更有动力去学习和工作,特别是对于正处于青春期的中职生来说,要想提高他们对于语文的学习兴趣,那么教师就要加强对学生的肯定鼓励和赏识教育。第一,肯定鼓励评价体现于日常教学中。在语文课堂上,教师要善于发现学生的优点,并及时加以赞扬。如:我们班级上有部分学生的字写得非常漂亮,譬如,我们可以看看王××的作业,字体方正大气,有力度,我们都需要向他学习。第二,肯定鼓励性评价体现在有效的奖惩制度中。为了更好地激发学生的学习热情,提高学生的学习效率,所以在中职语文课堂上,教师要制定完善的激励机制,例如,教师可以制定奖罚制度,结合学生在语文课堂上的表现来罗列出加分项目和减分项目,如对积极回答问题、参与讨论者加以奖励,对捣乱课堂纪律者适当加以处罚。教师通过学生在学习过程中的表现,进行有效的评价,促进语文教学效率的提高,最终让教师的教和学生的学都变得轻松、快乐起来,实现教与学的双赢。

(四)广泛开展第二课堂活动,丰富教学内容

当前的语文教学具有开放性的特点,学生获取语文知识的途径是多方面的,不仅仅局限于课堂上。教师应该广泛开展第二课堂活动,让中职语文教学的形式和内容多样化,能够让学生对语文产生学习的兴趣。例如教师可以在班上开展辩论会,以激情洋溢的辩论会的形式培养学生的语言运用能力,以便学生把平时学到的语句和知识用到辩论会中,学生能够对语文知识更加感兴趣,进而乐于学习语文。

三、开展激励教学对策时应该注意的原则

(一)注重学生之间的平等性

在进行激励教学时,教师应该尊重每一位学生,平等公平地对待班上的每一位学生,不能因学生语文成绩的高低而进行差别对待,这样的教学不仅无法提高教学有效性,而且还会降低学生对于语文的学习积极性。所以教师一定要注重学生之间的平等性和公平性。

(二)对学生的激励要具有时效性

对于学生的激励教学是要具有时效性的,这样才能更好地发挥激励的最大作用,所以在语文课堂上,教师对于学生的肯定评价要及时,一旦发现某位学生的优点的时候,教师就应该积极地找机会来对该学生进行及时的表扬,进而更好地提高学生在语文课堂中的参与度。例如,在课堂上,教师发现B学生对于古诗词的理解能力特别强,那么教师就可以让B学生在课堂上翻译某一段古诗词,当B学生翻译完毕后,教师就可以趁机对B学生进行表扬,从而更好地保持和提高B学生在语文课堂上的积极性。语文是中职教学中最基础的教学学科,语文教师应该加强对学生的学习现状进行分析,从而给学生灌输正确的学习观念,提高学生对于语文学习的重视程度,提高学生对于语文的学习热情,从而更好地构建有效的语文课堂,改善中职学生的语文学习现状。

作者:秦园春 单位:河南水利与环境职业学院

参考文献:

柯漳霞.中职商贸类专业语文教学现状调查研究[D].贵州师范大学,2014.