中职教育中德育生活化教学综述

中职教育中德育生活化教学综述

一、生活化教学概述

1.生活化教学的意义

为了在中职德育课教学中更好地运用生活化教学理念,首先要正确认识生活化教学理念在德育课教学中的意义。(1)生活化教学是学生主动学习的动力。生活是丰富多彩的,散发着诱人的魅力。将生活引入教学,实现了科学知识与生活现象的有机统一,从而激发学生学习的积极性和主动性。中职德育课生活化教学将使得科学世界观、人生观、价值观放射其特有的魅力和光芒,使教与学变得轻松。(2)生活化是学生获取知识的源泉。生活蕴含着知识与力量,并教会人们生存发展的技巧,教会人们如何走向成功。生活化教学能够使学生获得源源不断的知识。(3)生活化教学有利于学生更好地回归生活、体验生活,提高社会适应能力。学生的学习始于生活,又回归生活。将生活引入教育才能有利于学生更好地回归生活、体验生活,提高社会适应能力。进入教学中的生活是为达到教学目标服务的,要走进生活,还要去认识新的生活。

2.生活化教学的必要性与可行性

现实生活是德育课教学的源头与活水,只有扎根于现实生活并为现实生活服务的课堂教学,才能体现出强大的生命力。新课改德育课在内容上强调了教育与生活的联系,提出了生活化教学的要求。此外,中职学生与初中时相比,他们更为关注身边的人与事,关注社会层面的问题,这就为生活化教学提供了可能。

二、德育课生活化教学的尝试

德育课生活化教学,是指在德育课教学过程中,将德育课的课本知识与现实生活结合起来,将课堂学习与生活实践结合起来,体现德育课教学源于生活、用于生活的教学理念。提高学生的学习兴趣,让学生在体验生活的过程中掌握知识,取得德育课教学效果的最大化。笔者认为,在中职教育中,德育课生活化教学可以进行以下几个方面的尝试。

1.源于生活,回归生活

德育课教学既源于生活,又为了生活,因此,理应回归生活。教师要引领学生打开生活的大门,从自己的生活中找到生活的意义,去过一种美好的生活。对于学生来说,自己的生活才是真正的生活,以此为基础的教学才是有意义的教学。例如:在法律常识课程中“我国的人民代表大会制”一课与其从庄严的人民大会堂开会的场景入手,倒不如从学生选举班委说起,进而推而广之。

2.贴近学生生活

学生对自己的生活是最熟悉的,因而能更好地就此发表自己的见解。例如,在经济政治与社会的商品的交换与消费单元的教学过程中,可以设计这样一些问题:你认为身边和社会中哪些消费方式或习惯是不合理的?教师通过让学生亲身参与评析生活中的消费现象,使学生树立正确的消费观,做到理性消费。

3.直面生活中的道德事件

直面生活中的道德事件,教师把各种道德事件真实地呈现在学生面前,让学生进行评价,这是考验学生已有的认识正确与否的好方法,是学生进行锻炼、反省的学习机会。例如,“依法治国”这一内容常让老师陷入被动,因为学生常因为生活中权大于法、钱大于法的现象而藐视书本理论。对此,我们不应回避,而应该通过辩论,让观点不同的双方充分论证各自的观点,在观点的碰撞中使正确的观念浮出水面。

三、结语

在分析生活化教学的意义的基础上,我们提出中职教育中德育课生活化教学可进行的尝试,以期为更好地推动中职教育德育课生活化教学提供有益的借鉴,从而更好地提高学生的道德修养和道德水平。

作者:周小锋 单位:杭州市余杭区技工学校