一、新课改背景下中学语文教学存在的误区
1.教师地位的弱化。
新课程理念在教与学的关系上，“教”的目的是促进“学”，是对学生的引导，但这并不是对教师的“教”的否定，而是对教师如何“教”提出了新的要求。中学语文课堂是学生学习的阵地，学生只有在课堂上，才能系统掌握语文知识，教师要教给学生什么，学生该学到什么，这些都只有在中学语文课堂上才能真正实现。但是，部分教师或学校对新课程的理解还不够深入，部分老师在课堂上表现为：不敢教，不敢讲，怕自己的“教”不符合新课程理念。只是让学生自己讨论，自己理解，自己领悟，导致很多学生是一知半解，教师真正的作用没有发挥出来。
2.语文训练的整体构建的弱化。
根据中学语文新课程标准，语文教学要重视其对学生的熏陶感染作用，教师在语文教学过程中，要注重培养学生的良好语感。因此，部分教师就出现对新课程标准的误读，在课堂上让学生盲目地读课文，并没有明确的要求。中学语文课堂变成了朗读课，而缺少对必须掌握语言文字的理解和运用。这样，很多学生能流利顺畅的读课文，在写作文的时候却出现很多错别字，学生整体语文素养不高。
3.语言文字的情感功能被弱化。
社会的发展促进科学技术的快速发展，教师在中学语文课堂上越来越多使用多媒体技术，这是符合现代教育发展的。然而，如果设计过多精美的画面，形象的视频，不但教师耗时耗力，学生的所有注意力也往往过于集中在精美的动画或者图片上，而不能把精力集中在课文中的词语或者文字上面，这样，学生对文章的理解就不足，语言文字对学生的情感功能也被弱化。
二、走出新课程改革误区的对策
1.彰显教师主导性，保障学生主体地位。
新课改背景下，教师在中学语文课堂上的主导性是不可动摇的，也要确立学生在课堂活动中的主体地位，让每一位学生都积极参与到课堂活动中，促进每一位学生的全面发展。例如，在中学语文课堂上，教师可以给出学生本节的学习目标，让学生自己读书，自己在对课文的分析和思考过程中得出结论，让学生自己明白文章所体现的道理，自己在探索中发现事物的发展规律，掌握适合自己的学习方法，这一目标也是所有教师所追求的。但是，教师的主导作用发挥，需要教师充分研读教材，花费精力认真备课，使自己的课堂具有个性化特征；教师的主导性还体现在教学策略的选择方面，教师要根据教学内容、教学对象和教学目标的不同，采取不同的教学策略，为学生设计丰富的课堂活动，激发学生对语文的兴趣，促使学生愿意参与到课堂活动中，使学生真正成为课堂的主体。
2.加强学生语言运用能力的训练。
新课程理念要求：教师要引导学生正确理解语文的性质，要能在理解的基础上熟练运用语文，在学习过程中积累丰富的语言知识。然而，多数老师在研读新课程标准理念的时候，都忽视了“运用”二字，而语言学习的目的就是运用，这是需要引起中学语文教师重视的。要保证学生熟练运用语言知识，就要加强学生语言基本技能的训练。所谓语言的基本技能，就是听说读写。新课标反对过去传统的语言训练方式，反对反复地、繁琐地、机械地训练，教师更应该在学生理解力和运用能力方面下功夫，注重学生对知识的感受，让学生在知识积累的过程中熟练运用。培养学生语文的综合能力，就不能只读不写或者只写不读，而是要既动口又动手，注重学生在实践中提升自身整体语文能力。
3.合理的课堂设计。
精美的幻灯片设计和动画能够引起学生兴趣，但是教师要注意掌握“度”，不能让丰富的图片和动画占据整个课堂。例如，中学语文课本上所描绘的部分人物形象是非常生动的，是充满个性和生命动感的，这个时候，教师可以通过与学生对话，让学生讨论，让学生想想，学生还是可以获得丰富的人物形象的。我们以鲁迅先生塑造的“祥林嫂”为例，即使不使用图片动画，学生在阅读过程中也可以靠自身想象与文字的描写，对“祥林嫂”这个人物形象有充分的理解。
4.注重学生“静思”过程。
部分教师为了营造活泼的课堂气氛，采取多种较为复杂的形式组织课堂活动，课堂气氛非常热闹，在形式方面非常花哨。例如，部分学校为了体现新课程的开放性和人文性，对学生进行分组是可以的，但是重新排放桌椅，课堂搞得乱哄哄的，没有目的的让学生盲目讨论，也不管这样的讨论是否有效果。在这种课堂氛围下，学生看似很活跃，但是却是心浮气躁，学习效果不佳。这就要求学校和教师不能让自主探究式的学习方式仅仅是形式，不能只一味追逐热闹，要保证学生有独立思考的实践，让学生在独立思考的过程中升华所学知识。
三、结语
21世纪，社会主义市场经济发展迅速，社会的发展要求基础教育课程必须要进行改革，以适应社会对人才的需求。新课程理念标准是符合新时代科教兴国战略的，对基础教育的发展有重大指导意义。新课程背景下的中学语文教学，也要符合基础教育的发展规律，要体现语文教学的特色。中学语文教师在新课程背景下，要对传统语文教学模式进行改变，要更新教育理念，转变教师在课堂上的角色，更要创新教学方式，在继承传统教学模式优秀理念的基础上，发展新课程背景下的中学语文教学理念，使之符合社会的发展精神，真正促进中学生语文综合运用能力的提高。
作者：谢玉珍 单位：西华师范大学文学院
