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中学英语课堂教学优化途径

2018-01-04 16:03 来源:中学英语论文 人参与在线咨询

摘要:英语教学是中学教育的重要组成部分,优化中学英语课堂教学,有助于激发学生学习英语的兴趣,提高学生的英语听、说、读、写能力,提高初中英语的教学效率。

关键词:中学英语;课堂教学;优化途径

一、有效导入,激发兴趣

在一堂课中,导入环节占有非常重要的地位,决定了学生能否对接下来的教学活动产生兴趣。因此,教师应根据教学内容和中学生的特点合理设计导入环节。导入环节的设计要坚持以下两个原则:首先,导入内容要与新知识存在一定的联系,便于教师自然地导入课程。教师要认真分析新知识,找准英语新知识和学生认知或经验上的切入点,避免生搬硬套,牵强导入。其次,要坚持趣味性原则。枯燥乏味的讲述使人昏昏欲睡,不能集中注意力进行听讲,教学效率通常较低。相反,有趣的事情能够快速吸引学生的注意力,使学生能够主动获取新知。所以,教师在导入环节设计的内容,要富有趣味性。例如,在学习人教版初一下册Unit5Whydoyoulikepandas?时,教师可以运用多媒体播放大熊猫的小视频,大熊猫可爱的模样瞬间吸引了学生的眼球,学生都忍不住对可爱的熊猫连连表示赞叹和喜爱,教师在学生的喜爱和赞叹声中顺势导入新课,起到了良好的效果。

二、创设情境,加深理解

在初中英语教学中,创设恰当的教学情境,能有效调动学生学习英语知识的热情和积极性,帮助学生理解英语难点知识。英语中常见的创设情境的方法有:创设问题情境,创设生活情境等。通过创设学生喜爱的、易于接受的教学情境,拉近了学生和英语知识之间的距离,促进了学生对知识的理解,加深了学生对英语词汇知识和句型的记忆,有助于提高学生运用英语新知识的能力。例如,在学习人教版初一下册Unit6I’mwatchingTV时,教师可以通过出示图片,采用问答的形式创设问题情境,让学生在反复的练习和问答中掌握现在进行时。教师在多媒体屏幕上依次出示不同的图片,并与学生用现在进行时问答,让同学们熟悉现在进行时的结构和用法.教师还可以请一位学生到同学们前面做一些简单的动作,比如run,jump,walk,sing,dance,readbooks,etc.再让另一位同学大声地问:S1:Whatareyoudoingnow?S2:I’mdancing/singing/walking.

三、课外实践,提升能力

学生学习英语的目标是在实际生活中运用英语,流畅地运用英语与他人进行交流。但是在传统的英语教学中,受中考的长期导向作用,教师将英语教学的重点放在了应对考试上,结果就导致学生在考试中能获得较高的分数,但是在实际运用时却不能熟练地运用英语与他人交流。针对这种情况,教师应创新英语教学观念,摒弃只重视学生英语成绩的观念,还要积极探索有效的英语教学方法。教师要立足课内,延伸课外,不仅在课堂上帮助学生高效掌握英语理论知识,还要多组织学生参加英语课外实践活动。只有在实践中多加练习,才能有效提高学生在实际生活中运用英语与他人交流的能力。例如,教师可以将学生分为若干小组,各小组成员可以选择某个说英语的国家的节日,通过表演话剧等形式呈现出来,使其他学生了解节日的由来、风俗习惯以及其所蕴含的文化。小组成员分头查找、搜集有关节日的资料,做好记录。然后整合资料,确定主题,设置节日呈现过程和呈现的具体方式。接下来进行排练演讲和表演,最后展示成果,体验节日的庆祝方式与文化内涵。比如,学生们通过参加圣诞节实践活动,不仅提高了英语水平,而且了解了圣诞节的由来,圣诞节的习俗,拓展了学生的视野。再如,教师还可以组织学生进行一些社会调查活动,学生通过参加社会调查,掌握真实的调研数据,然后教师引导学生对数据进行整合分析,得出结论,并用英语写出调查总结。另外,常见的英语课外实践活动形式还有英语角活动、英语演讲比赛等,教师可以根据教学实际情况,选择学生们喜欢的课外实践活动。学生通过参加这些活动,不仅提高了英语的听说能力,而且学到了探究问题和解决问题的方法,提高了学生的社会实践能力。总之,在初中英语教学中,通过有效导入,创设恰当的教学情境,组织丰富多彩的课外实践活动,能有效调动学生学习英语的积极性,促进对英语知识的内化和吸收,提高学生应用英语的能力。

参考文献:

[1]封慧.优化初中英语教学模式[J].中国校外教育,2010(11):109.

[2]朱鹏燕.对优化初中英语教学方法的实践[J].中国校外教育,2013(13):67.

[3]周智忠.新课程下初中英语教学中的问题及对策[J].山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育),2010(3):34-40.

作者:舒小晴 马国生 单位:湖北省南漳县李庙镇李庙初级中学

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