英语新课标提出：英语教学的主要目的在于培养和激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习的主体性，帮助他们树立学好英语的信心。为此，本文结合多年中学英语教学实践，对英语教学策略进行了研究。
1.明确教学目标，注重课前指导
在一堂课开始之前，教师必须明确本节课的教学目标，并将其明示给学生，让学生带着目标学习。只有明确学习目标，才能让学生认识到学习的意义，并充分调动学生的积极性。例如，在教学“现在完成时”时，可以先给学生出示学习目标，然后引入例句进行教学，让学生对例句的结构进行自主分析，教师要加强指导。通过课前明确目标，可以帮助学生更好的掌握学习提纲，这样才能在学习过程中有的放矢。此外，教师要精心设计预习提纲，确保学生的预习效果，让学生能够根据提纲有计划、有步骤的实施学习活动。只有这样才能提高教学目标的针对性，提高课前指导的效果。
2.针对学生差异，教学讲究技巧
教学最重要的不是让优秀的学生变得更加优秀，而在于促使那些成绩差的学生能获得长足的进步。学生具有个体差异性，教师应针对不同的学生，设计不同的教学方法，根据学生的实际情况，在具体教学中做到随机应变。对于平时不大开口和比较内向的学生，教师可以采用点名的方式让学生回答问题，当学生回答错误时，教师要有足够的耐心，给予学生适当提示，不要打击学生的自尊心。比如，学生在回答“Wh-”这一类的问题时，如果有困难或者不知道该怎样回答，教师可以设置一般疑问句或选择疑问句的方式，引导学生走向正确的思路，不但可以缓解学生压力，而且能够给予学生自信心。如果学生当时没有回答出来，要允许学生课后与教师一起讨论，当学生回答正确时，要及时给予鼓励和表扬，让学生感受成功的乐趣。因此，教师要充分了解学生的个体水平，实施因材施教战略，从整体上提高学生的英语水平。
3.利用信息技术，扫除教学难点
随着科学技术的飞速发展，多媒体技术被广泛应用于课堂教学中，尤其在英语课堂上，教师应充分利用现代化信息技术，创设丰富多彩的英语课堂，吸引学生注意力，激发学生浓厚的学习兴趣。首先，教师可以利用这一技术将课文中的重点内容用不同颜色的字体或不同颜色的线条进行标注，还可以加注边框、定格等突出主次，帮助学生明确重点难点。其次，信息资源内容丰富、空间博大、形式多样，不但包含文字、图片、动画、视频，而且可以化抽象为形象，化无形为有形，将抽象难懂的文字以生动直观的形象表现出来，利用多媒体技术可以对教学难点进行由浅入深的逐层剖析，通过视觉和听觉等多种感官给予学生刺激，增强学生对知识的直观感悟，促使学生积极思考，从而更加牢固的掌握英语知识，为将来灵活运用英语知识奠定了扎实的基础。例如，在教学“in、on、under”等介词的用法时，很多学生对此不太理解，于是教师可以设计一个教学情境，将以上介词寓于情境当中，让学生直观感受介词的具体用法，有效突破教学难点，提高了课堂教学效率。
4.给予多种评价，树立学生自信
评价是教学过程的重要组成部分，作为英语教师，应善于运用多样化评价模式，不能局限于单一乏味的评价语言，而是结合学生的实际情况，给予学生丰富多彩的评价语言，帮助学生了解自己的优势，发现自己的劣势，从而树立学生的自信心。通过与学生的交流我们发现，很多学生的英语表达方式有误，甚至是典型的中式英语，基于这种情况教师应注重自己的评价语言。比如一位学生这样说：“Let’shaveasmalldiscussion.”虽然大部分学生都能理解这句话的意思，但是这个句型却存在明显错误，这里应用使用“little”而不是“small”，面对这一情况，教师不要急于否定学生，而是鼓励学生想想还有没有其他表达方式。如果学生提出不同的表达方式，教师再指导学生对两个句型进行对比分析，最后找出最适合的那一个句型。采用这样评价方式，不但顾及学生的自尊心，而且会加深学生对知识的印象，一般都会杜绝此类错误的再次出现。总之，提高中学英语教学效果的策略还有很多，这需要我们广大英语教师在今后的教学中，不断探索创新，从而进一步推动中学英语教学改革的发展。
参考文献
[1]刘保坡.新课改下中学英语课堂教学探究[J].才智,2010(10).
[2]余玲.提高中学英语课堂教学效率浅谈[J].资治文摘(管理版),2010(06).
作者:左芙蓉 马娟 单位:山东省淄博市临淄区齐陵街道第一中学