语言的意义要在合适的语境中实现。在一定的语境下，语言的意义可以被推测出来。语境教学在中学英语教学中有重要的实践意义。可以培养学生对英语的学习兴趣，加强对英语语言能力的培养。文章分析了在中学英语教学中引入语境教学的必要性，实施语境教学的实践策略。二十一世纪是知识经济时代，近年来，我国逐渐与世界接轨，英语作为国际通用语言的作用日益突出，应用也越来越广泛。中学英语学科教学承担着培养学生文化素质和语言运用能力的任务，如何全面提高中学生的英语水平，是我们教师需要思考的问题。
一、中学英语开展语境教学的意义
语言的本质功能就是社会交际，因此英语的教学任务就是培养学生的语言交际能力，必须在一定的场景里进行，就是我们通常所说的语境教学。英语语境教学就是通过各种教学活动，给学生充分创造语言应用的机会，使学生在实践中增强语言运用的能力。学生自己参与教学活动学到的知识比仅仅靠老师的讲说获得的知识要多，知识掌握更牢固。英语教学不仅仅是掌握书本语法的知识，是通过这些语法知识熟练运用这门外语，培养学生用英语进行交际的能力。英语语言和语境二者是密不可分的，语言脱离了语境，就成了一种符号，是无法实现人与人之间的交际的。某一种语言的形成与发展必定有其独特的文化背景和内涵，要了解这些语言背景，语境教学更符合这一教学目标。
二、中学英语语境教学的实施
目前，在中学英语教学中仍然存在传统的教学模式。词汇的讲解脱离了句子和课文，忽视了语，使学生不能真正的理解单词的真正含义，长期如此，就会使学生对英语学习失去兴趣，甚至会出现抵触心理。如何提高英语教学水平，为学生创造良好的语言氛围，鼓励学生战胜对英语的恐惧心理，积极主动的参与发言，积极的语境教学是有效的途径。
1.通过分组教学给学生创造良好的语言氛围
在实际教学中，可以根据教学条件应用小组合作式的教学为学生创造语言氛围。按照教学大纲的任务来看，老师每节课的教学内容很多，不可能兼顾到所有的学生，即使课上提问，也不可能给每个学生发言的机会，多数的学生是没有机会发言的。为了改变这一现状，教师可以根据课程的安排，让学生自由组合成若干个小组，让每个小组共同来讨论。小组的各个成员扮演教学情境中的不同角色，在某一语境中练习口语。教师在情境设置中要把握度，要遵循由简到难的原则，根据学生的自身情况来设置。比如：聊天气情况、见面问候语、校园趣事等等。这样分组不仅锻炼学生英语的应用，成员之间还相互学习，取长补短，相互促进。
2.巧妙设置生活情境是语境教学的着手点
如果在英语教学过程中，过多地注重语言形式与语法的运用，即使学生掌握了，也只是对应试教育的应付，这种教育脱离了语言的本质。掌握语言就是为了与人交往，应该与学生的日常生活联系起来。当然老师创设的生活情境应该让学生能够置身于其中，切近学生的生活，如果是远离学生生活的情境创设对学生学习的意义不大，学生理解起来反倒很困难。在实际教学中，教师可以巧妙的将一些难懂的内容嫁接，围绕学生们日常的生活环境来展开，降低教学难度，使英语课堂教学更通俗易懂，学生在潜移默化中掌握了英语知识。
3.英语教学中设计游戏、竞赛环节，丰富语境教学
根据中学生的心理特点，设计合适的游戏。合理的游戏设计应用于课堂语言环境，能提高学生的兴趣，使学生身心放松。在英语教学中，设计游戏可以让学生更加投入到其中，一些枯燥难懂的语法知识融入到自然的语言运用中。这种教学方式，不止局限于课堂上，课外也可以进行。尽量让每个学生都能参与进来，都能体会游戏教学的乐趣。
4.教师要不断提高自身的综合能力
教师的教学水平在一定程度上也影响了英语教学的质量。因此，专职教师要注重提高自身的教学能力，在英语教学中，对一些知识点的延伸讲解也可以提高学生的学习兴趣。学生对于老师的敬仰来自于老师的个人魅力，教师的知识点是学生感受英语知识的直接来源。教师的发音要尽量做到标准化，让学生在标准语言的熏陶下，培养语感。总之，在中学英语教学中语境教学能激励学生的学习动机，提高其对英语语言的运用。但是在语境创设中要注重学生的个体差异，不能”一刀切“，针对不同的学习状况创设不同的语境。还要注意的是，不能完全忽视了语法知识的学习，语法毕竟是语言运用的基础。
三、总结
中学英语教学是更高层次英语教学的基础，教师在教学过程中，应该结合新课改的要求，注重学生英语实践能力的培养。巧妙的语境设置对英语教学有重要的作用，教师应该鼓励学生积极的去感知英语文化，主动地学习英语知识。让课堂英语教学不再以语法灌输为主，变成学生体验英语，运用英语的舞台。提升学生的英语语言交际能力。
作者：曾春梅 单位：南安市乐峰中学
