摘要：创新教育是以开发创新性思维为核心，以培养创新性人才为基本价值取向的教育。因此在英语教学中推行创新课堂，要以生为本；在英语学习的过程中培养学生的创新性思维，引导学生进行创新性学习。就其目的而言，创新课堂在于在课堂上激发学生的创造动机，鼓励学生创造性地展现自我，从而促进创造才能的发展。就其内涵来看，创新课堂是教师通过课程内容开展一系列创造性教学活动，以激发和增长学生创造行为的一种教学模式。
关键词：中学英语；创新课堂；学生主体
传统的英语教学，教学内容一般都是以教学大纲为纲，形式上相对缺少创新性，课堂教学多以老师为主体，学生更习惯于被动吸收，虽然教学效果差强人意，但学生的积极主动性未能得到充分的挖掘，教师占主导地位的课堂，课堂气氛难免“死板”，在创新教育的要求下，教学内容不再局限于教学大纲，而应根据情况适当做调整，拓展学生的知识和视野。
一、创新英语课堂要加强英语文化学习
语言学习是语言习得的过程，这个过程不仅要会说英语，更要了解英语的文化背景，因为它是英语的根基，传统英语教学更重视的是词、句的背诵，篇章的理解，这些固然对语言的掌握很有帮助，但是并不代表学生不应对英语文化有所了解。只有知道语言的出处和背景，才会更恰当地使用语言。例如，以英语为母语的国家人们会介意别人询问年龄、收入等隐私问题，教师就要告知学生在与他们交流时要避开这个话题，寒暄语正常会谈论天气如“What’stheweatherliketoday？”“Alovelydaytoday，right？”当然，也不能用像我们中国人见面说的课堂话“你吃过了吗？”“你去哪儿呀？”等等。因此，注重学生对英语文化背景知识的学习，可以有效避免交流中的尴尬出现。
二、创新英语课堂要对基础知识适当拓展
英语基础知识包括词、句的理解和记忆，传统英语课堂教学习惯用一些图片或视频来引出生词，这些方法能直观快速让学生学习新词汇，便于学生理解和接受。创新英语课堂要求学生的思维不能仅限于此，新的词汇会说，还应会适当引申、拓展。例如，在讲解“brave”这个生词时，利用传统的图片导入方式很简单，如果能在认识这个词的基础上，引导学生简单用英语陈述一两个他们所知道的勇敢事例，通过这些事例的呈现，学生有效地对这个单词有了更深的理解，更会对勇敢的精神有更深的体会，从而感知勇敢将怎样指导我们的行动。这种教学内容的创新，让学生不仅对英语单词有所了解，更提高了他们的综合技能。
三、创新英语课堂要创新教学方法
传统的英语课堂教师大多采取“满堂灌”的方式，教师习惯讲，学生习惯被动接受，这种教学方法严重抑制了学生主观能动性的发展。创新英语课堂中，教师必须要转变教学观念，改进教学方法，把课堂还给学生。近阶段不少学校推行小班化教学，它的主要理念是“先学后教，小组合作”，这就解决了学生被动接受的问题，英语课堂模式由老师指导学生预习，学生自己讲解知识，小组深入讨论学习，最后再由老师总结补充，这个教学方法是对传统英语课堂的极大挑战，它在实施过程中让孩子有更大的空间进行自主学习，遇到不会的知识能自主查阅资料尽量解决，实在解决不了的课堂再进行小组合作学习讨论，最后形成问题再向老师质疑，提出问题，探究问题，解决问题，这比平时教学中注重提出和解决问题多了一个中间环节，就是探究环节，这也是创新英语课堂的精髓所在，探究学习是研究性学习的动力，小班化教学方法即为学生探究学习提供了广阔空间，课堂是舞台，学生是主角，老师是“观众”。
四、创新英语课堂要善于开拓“第二课堂”
随着英语学习的重要性不断提高，家长、教师越来越重视学生的英语成绩，“分数”似乎成了衡量学生英语学习的唯一标准，英语课堂也随之成了“题海战术”的战场，面对目前的教育体制，不追求分数绝对是不现实的，但仅仅追求分数是万万不可的，长此以往，学生的学习兴趣何在？学习的意义又如何真正体现？创新英语课堂在“抓主流”的同时可以开辟第二课堂，去弥补第一课堂的“纯英语知识”学习，第二课堂可以采取学唱英文歌曲，英文电影赏析，英美文学作品学习，英文舞台剧排演等等形式，最大限度调动学习英语的积极性，让学生真正在英语世界里遨游，事实上，英文歌曲，英文电影等这些都是地道纯正英语的不同演绎方式，更能让学生接触到英语本质内涵，无论是了解英美文化，还是学习地道口语，均是最便捷，也是最受学生欢迎的潜移默化的方式，同时，它也可以有效促进“第一课堂”的英语学习。
五、创新英语课堂要创新教学评价方式
创新英语课堂对英语学习和教学的评价标准不再是单一的成绩，分数，更侧重对学生能力的肯定。在教学过程中，教师应当善于发现学生的优点和学生的潜力，对学生多鼓励，多肯定，从而培养学生的自信心，以一种积极的心态去学习英语。教师在平时的教学中要形成一套有效的奖惩量化考核表，综合对学生的课堂口语表达，创新思维呈现，小组合作学习等各方面进行考查，并将平时的考查分按一定的比例纳入学期结束的成绩中去，这样，就可以引导学生重视英语能力各方面的提升，而不仅仅是低头背单词，抬头背课文的局限学法。同时，教师要注重和学生的交流，重视学生对英语教学的反馈意见，敢于正视学生提出的教学中的不足，优化教学过程，提高教学效率。创新英语课堂让原有的课堂教学模式无法适应新形势下中学英语教学，因此，教师必须根据创新教育的基本要求，加强英语课堂教学模式的转变，从教学目标、教学方法、教学内容、教学过程等等方面转变，从而提高英语教学水平，提升英语教学效率。
参考文献：
［1］贾涛．三疑三探教学模式在英语课堂实践中的思考和建议．速读上旬，2015（6）．
［2］郑素杰．谈英语课堂教学模式的创新．教学研究，2006（4）.
作者:柏霜叶 单位:淮阴师范学院附属中学
