摘要
本文对情景教学在中学实施的可行性进行了分析，并指出具体的创设情景的方法，以期为相关教育工作者提供一定教学借鉴。
1中学体育教学实施情景教学的可行性
1.1素质教育的全面推行
传统教育体制的根深蒂固使得长期以来各界人士都忽略了学生的素质发展，一味的唯分数是出路的传统思想也禁锢了学生其他方面才能的开发与培养。而近些年，众多教育家开始意识到这个问题，于是纷纷呼吁全面进行素质教育，不仅重视学生的智育发展，更要注重学生德育、体育、美育等方面。情景教学模式正是通过情感渲染让学生很快融入到所设置的教学情境中，比较容易达到预期的教学效果，同时也培养了学生其他方面才能。素质教育的全面实施为情景教学模式的推行提供了政策支撑。
1.2以学生为主体的教学理念
以往的教育理念剥夺了受教育者的在教学过程中的主体地位，在经过漫长的探索和西方教育理念的不断冲击后，逐渐认清了在教学过程中应突出受教育者的主体地位。尊重受教育者的个体差异，充分发挥其主观能动性等新的教学理念终于在日益发展的教育理论的推动下得到了教育界的广泛认同。学生逐渐成为21世纪的教育活动的主题和最高原则。这一理念如今已深入人心，亦成为各个教育工作者的最高准则。而情景教学模式正是从受教育者的角度出发，很好地体现了以学生为主体的新兴教学理念。这为情景教学模式在中学教学工作中的开展打下了坚实的基础。
1.3情景教学模式越来越受重视
近年来，随着体育新课标的不断深入，教育界逐渐将关注的重心转移到了受教育者的心理健康发展方面。他们越发地感觉到情景教学模式能很好的促进受教育者心理健康发展，能在中学教育过程中产生巨大能量，因此越来越受到教育界人士的推崇，情景教学模式地位日益提高，众多基层教育工作者在这种熏陶下也不断将情景模式纳入自身的教学实践，这无疑将为情景教育模式的进一步普及和发展奠定了稳固的基础。而体育教学中融入情景教学模式也是一种新的教学方法。要求体育教师从教学的需求出发，情景教学是一种新的教学方法，它是体育教师从教学的需要出发，根据教材创设以形象为主体，富有感情色彩的具体场景或氛围，激发学生主动学习的动机，从而达到最佳教学效果的一种教学方法[1]。
2中学体育教学实施情景教学模式的方法
2.1游戏环节中创设情景
为了让学生能更好的融入到体育课程中，一般在设计体育教学时都会将体育游戏加入到课程过程中去，以此来让同学们放松身心，提高学生的运动兴趣。因此，可以在游戏环节根据本次课的内容创设情境进行教学。比如在进行跑步教学时，本身的跑步是单调乏味的，在这个过程中我们可以创设“敌人来了”“贴膏药”的游戏，让学生在游戏玩耍的过程中体会跑步的动作要领，并通过游戏比赛的方式学以致用。
2.2创设问题情境
体育新课标着重强调尊重学生的主体地位，中学生有了一定的独立思考问题和解决问题的能力，所以在具体的教学过程中不能采用一刀切和满堂灌的传统教学方式，应着重体现教师的引导作用，启发学生积极自主的思考、学习。在体育教学中以教学大纲的教学内容为基础，根据教学内容的需要，通过进行恰当的设疑、提问来设置相关情境能很好地激发学生的运动兴趣，让学生在一种非常浓厚非常愉快的学习氛围中。比如，在进行篮球教学时，可以通过学生对NBA或CBA的了解设置一些问题：谁定点投篮最准、谁的投篮姿势最帅、谁的命中率最高等等。学生老师一起讨论。待学生们进入状态后，再继续提问：为什么投得这么准？让学生自己进行模仿，进而引出正确的投篮的技术动作要领。这就很好地让学生进入情境并体验情境，既体现了学生的主体地位，又达到了教学效果和目标。
2.3创设音像情景
现代和信息技术的发展和多媒体在课程中的运用使得现在的课堂变得有声有色。体育教学中也可以很好地利用这些媒体。可选择欢乐或激进的音乐播放，让学生在轻松愉快的环境中进行体育运动，既可渲染气氛，也能放松心情。在进行前滚翻的教学时，可以播放进行曲的音乐，同时设置在前线打仗的情境，让学生通过摸爬滚翻等身体姿势越过障碍物获取胜利。这样一来学生的体育兴趣远比单调枯燥的传统教学模式带来的兴趣要浓厚得多。而多媒体技集声、光、影于一体，形象直观。将其融入体育教学中弥补了以往教学方式的的不足，提高了学生的学习效率，也促进了体育教学目标的达成。
3小结
情景教学模式符合体育新课标的教学理念。有效的情景教学能充分调动学生的主动性，能更好地吸引学生的注意力，能更好地激发学生的运动兴趣。作为一线的体育教师应根据自己的教学内容并结合中学生身心特点创设各种情景，营造出轻松愉快的学习氛围。让学生在所创设的情景中既玩儿了又学了，真正做到“快乐体育”，为终身体育意识的培养奠定基础。
作者：谭小波 单位：重庆市江津第八中学校
参考文献
[1]张振宇,刘浩.大学篮球课堂中情景教学的实证性研究[J].运动,2015(5).
[2]周丹.浅谈中职体育课堂的情景教学[J].中国校外教育，2011(7).
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[4]刘金旺.论小学体育情景教学[J].教育艺术，2009(11).
[5]李龙，王艺兵，李岩浅.浅谈体育游戏在学校体育教学中的价值定位[J].湖北体育科技,2002（1）.
