第一篇:中学体育教学中创新能力的培养
【摘要】培养学生的创新能力是当今教育发展的必然要求。在体育教学中，课堂教学首先要求教师创设轻松、愉快、健康的课堂氛围，其次是提高教师自身素质和业务能力，最后是激发学生的创新兴趣，培养学生的观察能力，鼓励发散思维，提高创新能力。
【关键词】创新精神;创新兴趣;创新能力
培养创新精神是推进教育的重点，实施素质教育应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。体育学科是学校教育中的重要组成部分，与其他学科相辅相成。体育学科为学生提供了独特的学习和活动环境，使学生的观察、思维、操作、实践表现得淋漓尽致，具有其他学科无法比拟的优势。所以在体育教学中，教师更有义务开发学生的创新精神，培养学生的创新能力。
随着体育教学改革的深入和终身体育思想的普及，那种单纯以传授体育知识与技术为唯一职能的教学，已不再适应时代的需求。现代教育的目标是把学生培养成为身心健康，能面对社会的挑战、具有主体意识、积极向上、富有创新精神、能接纳他人的身心健康的人。在传授知识技术的同时，注重学生创新能力的激发和培养，这是新课程标准改革的着力点。通过十来年的体育实验教学，总结近几年的教学探索和实践，笔者认为，在体育教学中，可以从创设和谐、健康、愉快的课堂氛围，提高教师自身素质，激发学生的创新兴趣，以及培养观察能力、鼓励发散思维等方面来诱发学生的竞争心里，鼓励学生大胆尝试，以培养学生创新思维能力的形成。
一创设轻松、愉快、健康的课堂氛围
在课堂教学中为有效地培养学生的创新思维，形成创造力，应该首先优化课堂教学，把培养创新能力作为每堂课的教学目标落实到教学过程当中，使学生在轻松、愉快、健康的氛围下发展创新思维及创新能力。一堂好的体育课，课堂氛围是关键，这就离不开和谐的师生关系。教师首先要允许学生有自己的想法，这就要求教师尊重学生的“过分”的行为，让学生充分体现自己，展示自己的一些想法，意识到自己的存在，体验到自己成为课堂主人的幸福感。
轻松、健康、愉快的课堂气氛是培养体育创新能力的前提和条件。传统的教学思想把教学过程看成是一种单纯的认知和学习技能的过程。学生的思维活动只是跟着教师的思维走，缺乏主动性和独立思维的空间。再加上教师为了管理需要，一脸的严肃，学生自然对学习没有兴趣了，更谈不上积极思维和创新了。要改变这种局面，创设轻松、愉快、健康的课堂气氛，充分发挥学生的主动性很有必要。
课堂教学实践证明，课堂中教师要和学生“平起平坐”，发扬教学民主。只有在民主、平等的教学气氛中，学生主体积极性才能充分发挥，才能养成学生自信的个性心理。课堂上，鼓励学生思考发言，并允许学生说错、做错；允许学生随时改变自己的说法和想法，鼓励学生发表与老师不同的见解；鼓励提倡学生从各个不同角度思考，从而发现新问题，提出新方法。教师要提供尽量多的锻炼机会，学生哪怕有微不足道的想法，也应给予充分的肯定，使每个学生都感到自己有能力，能胜任。只有通过这样的锻炼才能提高学生的积极性和创造思维，并且增强他们的自信心。只有在这样的课堂氛围中，才能促进学生的创新思维和创新能力的提高。
二学生层面
创造了一种轻松、愉快、健康的教学氛围后，学生的思想得到解放，不再拘束，求知欲旺盛，敢想、敢说、敢做错，乐于发表自己的见解，勇于大胆创新，逐步形成探求创新的心理愿望和性格特征。在轻松、愉快的课堂上，师生双方都处于心理愉悦积极思维的情境之中，有利于培养学生主动思考的能力和创新兴趣。在这样有疑问、有争论的课堂上，才能激活学生的创造性思维，使学生的创新思维得以发展。
1.体育教学中培养学生的学习兴趣
兴趣是人们力求接触、认识、研究某种事物的带有积极主动倾向的心理特征，也是激发人们创造性的直接动力。培养学生的主动学习能力和创新思维首先应激发学生的学习兴趣，只有学生对体育教学内容感兴趣，才能引发求知的欲望。这就要求教师要运用生动活泼的教学形式，采用引人入胜的教学方法，在给学生传授丰富多样的体育知识、技术与技能的同时，激发起学生强烈的认识兴趣和对所学技术、技能的好奇心，从而为其创造活动打下良好基础。
2.体育教学中培养学生主动思考习惯
在体育教学中培养学生的创新意识。教师必须营造轻松、愉快、健康的课堂气氛，主动转变教育观念，转变主体角色，摆正教与学、师与生的位置，为学生提供良好的学习环境。例如抛掷实心教学中首先要让学生去思考如何发力才能掷远，如何发力才能投准。在教学时，让学生自己选择投掷方法，每位同学选择一种方法并做出示范，让其他同学评价后跟着模仿练习。在教学时，让学生自己去思考，最后给出正确方法。这样就能引起学生去想象、创新，选择与别的同学不同的方法，激发学生探索新知识的欲望，培养学生练习的兴趣。
对不同程度的学生给予不同的练习要求。对于那些较难的问题和练习，允许学生间讨论和帮助，也允许学生对答案的回答不拘泥于某一定向结论，帮助学生积极地寻求多元的学习目标、方法，学生的创新性学习意识也就更强烈。
3.激发学生的创新兴趣
在激发了学生的学习兴趣，培养了学生的主动思考习惯后，教师要利用学生好奇、好动、好胜的心理特点，促使学生各种感官处于最活跃的状态，引起学生的高度注意，从而为参与学习提供最佳的心理准备，使学生产生强烈的学习欲望，让学生去研究去创造。
在体育课教学中，能充分发挥学生的主体作用，培养和提高学生实践能力和创新精神的最有效途径，是在练习中教师放手让学生尝试自编游戏内容。比如在一节跳绳课上，我分给每组学生一条长绳，要求每组学生创造出五种以上不同的跳法，充分让学生自行活动，培养学生自我组织和自我管理的能力。有一组学生在尝试各种跳绳方法的过程中不小心从口袋中掉出几枚硬币，旁边有同学叫他在不停下来的情况下捡起硬币来，结果这也成了这一小组的一种特别的跳法。于是我就对这一组的创新意识给予了肯定和表扬，同时也鼓励其他小组向这一小组学习。
4.培养观察能力，鼓励发散思维
创新思维是人的智力核心，是一切创造活动的源泉，而发散思维是创新思维的主要成分。因此，教师在教学中要有目的、有计划地对学生进行发散思维训练，使学生不拘泥于现在的结论，善于应变，敢于创新。在课堂中，让学生去思考问题、发现问题、解决问题。例如我在滚翻教学中，首先让学生自己说说滚翻的过程、技术动作，让学生充分发挥创新思维的形成，发表不同的意见，然后及时给予鼓励和肯定，再教给学生正确的技术动作。在各自的实践和练习中对同学的动作认真观察，说说怎样可以做得更好、更优美。这样，学生的思维就非常活跃，更有利于突破原有的水平。
课堂教学是培养学生创新和实践能力的主战场。教师创造性的教是培养创新精神的前提；激励学生创造性地学是培养创新精神的保证；及时反馈鼓励是培养创新精神的得力措施。那么，怎么样才能保证轻松、愉快、健康的课堂环境，给学生有创新和实践的主战场呢？这就还需要一位综合素质高、业务能力强的老师才能实现。
三教师层面
教师应在指导学生如何学上下工夫。运用学习提示法，启迪学生的思维；运用讨论法，引导学生追根求源；运用现代教学手段，开阔学生的视野，丰富体育文化，使学生掌握获取知识的方法，从而提高学生的主体意识，这是培养创新精神的前提。
要培养学生的自尊心、自信心及顽强的意志。在体育教学中，首先，要加强因材施教，分类指导，从学生不同的体育基础出发，确定符合学生实际的不同的教学目标、教学难度、教学方法与评价标准，使每个学生都学有所成。其次，要多采用鼓励性教学评价。第三，要鼓励和帮助学生以顽强意志克服学习中的困难，从而获得成功的体验，这是培养学生创新精神的心理基础。
要培养学生团结协作共同奋进的精神。“众人拾柴火焰高”，团结协作是至关重要的，要注意启发学生去观察、发现、分析各群体成功与失败的原因，寻求对策并付诸于运动实践。
1.教师应提高自身素质
第一，提高素质，转变观念。部分体育教师认为发展身体素质是体育教学的唯一任务，没有认识到体育的功能除了能发展人的身体素质外，还能在其他方面对人的全面发展起到良好的作用，如思想品德、竞争意识、协作精神、创新能力等。
第二，加快教育改革和发展。教师的素质和能力很大程度上决定着教育质量和水平，没有创新型的教师，就很难培养出创新型的学生。因此，在教学改革中优化教师队伍素质是首要任务。学校必须创造有利于教师开展创新性劳动的宽松环境，并对教师进行必要的培训和提高，掌握创造性思维和方法。
第三，加强课程、教材建设。首先，要对现行课程和教材进行系统深入地调查研究，开展课程改革实验。其次，要确定符合素质教育要求的学校体育目标和体育教学目标。
2.教师应努力营造新型的师生关系
现代师生关系应建立在人格平等、相互交往、共同参与合作的基础上。教师“导”的作用就等于创造一种良好的学习氛围，让学生有足够表现自己的思想感情、情感的机会，培养学生对知识求异的精神和对社会发展应尽的责任感。教育过程中的一个重要环节是培养学生的“再发现”的意识，“再发现”意识促进了自我教育能力的提高，培养了学生的自立能力。
作为一名体育教师，培养学生的创新精神必须重视学生基础知识技能的学习，只有在掌握扎实的基础知识、技能的前提下，培养学生创新精神、创新活动才有可能得以实现。体育教师必须不断地学习新的知识，具有开拓创新意识，积极地探索，改进教学方法，使学生的学习由“要我学”变“我要学”，通过讨论、研究和实践，使创新活动由不可能变可能。
参考文献
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第二篇:论新课改中学体育教学的创新教育
【摘要】新课改体育教学要体现创新，创新能激发学生的学习兴趣。将创新教育运用于中学体育教学中具有十分重要的意义。该文通过对体育创新教育的意义和中学体育课教学现状的简要分析，提出一些中学体育创新教育的方法和策略。
【关键词】中学体育；创新教育；教育策略
随着我国体育事业的快速发展和建设体育强国目标的确定，尤其是21世纪的今天，对体育教育人才素质将会提出更新、更高的要求。新课改体育课教学同样要体现创新，创新能激发学生的学习兴趣。采用传统体育教学模式，难以达到培养具有创新精神和实践能力人才的要求。因此，在中学体育教学中实施创新教育，是时代对教育的要求，更是新课改中学体育教育的要求。
1、体育创新教育的意义
创新教育，是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。体育教育作为学校教育的一个重要组成部分，同样面临着创新。将创新教育运用于学校体育教学中，对于改变传统教学模式、激发学生兴趣、推动体育教学改革、树立新的体育教学观念，无疑是有重大意义的。
2、中学体育课教学现状
在中学体育教学中，教师是教学的主体，在教学过程中起主体作用。教师讲解、示范，学生按照教师的要求练习，一组加一组以提高学生练习的量和强度，教师依照预先设计的程序加以实施，只要学生满头大汗、气喘吁吁，教师就对体育课教学效果十分满意。在体育教学中没有学生的想或“自己空间”、一定的自主练习，整个体育教学过程都是教师起主导作用或者整堂体育课完全是“放羊式”的学生自己的自由活动。这样的体育教学模式不能提高学生身体素质，也不能增进学生体质健康，更谈不上提高学生的综合素质、培养学生创新精神，出现了“学生喜欢体育课，但不喜欢上体育课”的现象。现有的体育教学方法、教学模式无法满足对培养学生创新精神的要求，学生的运动需求无法得到满足，学生上体育课的积极性、主动性受到遏制。因此，应改变现有的体育课教学模式、教学方法，转变教学观念，在体育教学实践中实施创新教育。
3、体育教学中培养学生创新精神策略
中学的体育教育是实施创新教育的重要一环，在体育教学过程中注重学生创新能力的培养，使学生在体育课堂上充分表现和发挥自己的主观能动性和创造性。体育教师在学生的共同参与下，创设一定的教学环境，促进学生积极进取，自由探索，形成未异和创新的心理思维方式，以创新的精神吸取知识，运用知识。
3.1诱发学练兴趣，培养学生的创新能力：诱发学练兴趣是创新的动力。引导学生有意识地感觉自己智慧的力量，体验创新的乐趣，并及时对学生的创新举正成果给予表扬、肯定，激发学生产生创新激情和动力。教师要在课堂中充分发挥民主、引导学生多思、多问、多练，允许学生发表不同的意见。对学生的异议要及时给予评价鼓励。当学生通过自己的主观努力获得成功时，便会从中感到无限的乐趣，不言而喻，当学生的兴趣得到激发时，其创新精神和能力同时也得到萌发。
中学体育教学应以“健康第一”、“增进健康”为主要目标。在体育课教学中，不能以专业技术水平的标准进行教学和要求学生。真正让学生在课上“活动”起来，掌握切实可行锻炼身体的方法和手段，培养终身体育的意识、提高体质健康水平为体育教学之根本目的，为终身体育打下良好的基础。这就要求体育教师认真钻研教材、研究教法，选择适合学生实际的教学内容，设计多样的练习方法和手段、多样化的组织形式，激发学生练习的兴趣，充分调动学生练习的积极性、主动性，把培养学生创新精神的教学手段、方式、方法体现在教学过程之中。
3.2创设想象情境，加强学生的创新能力：创设想象情境是创新的翅膀。丰富的想象是创新思维的翅膀。创设情境，帮助学生展开充分的想象模仿，充分利用学生已有的知识和经验，以及相关的感性材料，调动学生头脑中储存的众多信息，拓展学生广阔的想象思维，如在游戏教学中，教师设置不同的障碍，不同的场景，让学生展开想象，极力模仿，让学生按照不同的要求，采用不同的方法来完成，达到既锻炼身体又适应社会生活需要的效果。
中学体育教育，仅靠体育课堂教学难以达到创新教育的目标，应设置体育课、选项课、体育项目兴趣班或项目俱乐部等多元化的体育课教学模式，满足中学生个性化、多元化的运动需求，让学生找到适合自己的运动项目。学生有了自己喜欢的运动项目，其主观能动性就能得以充分体现，其潜在的能力就能得以有效发挥，其所学知识才能在运动实践中有效运用、创新。通过运动促进中学生体育运动兴趣的培养和参与体育运动的积极性，其创新精神、创新能力在体育运动过程中得到培养和提高。
3.3传授学习方法，提升学生的创新能力：传授学生学习方法，是创新氛围的根本。教学归根到底主要是为了培养学生的自学能力，即“教是为了学”、“教是为了不教”。一个好教师仅要善于传授知识和技能，更主要的还是为了使学生乐学、会学、善学，有了较强的自学能力，才能发挥学生的创造性。体育课堂教学尤其如此，不仅要在教学中传授技能，更要注重运动技法的传授。其教学效果是既丰富了教学内容又肯定了学生的创新成果，培养了学生的创新意识，收到了比较好的教学效果，同时也进一步激发了学生的积极探索创新的能力。
以往中学体育课对学生体育成绩主要从运动成绩，即跑得快慢，跳得多高，掷得远近对学生的体育成绩做出一次性结果评价，无法反映学生的参与情况，这直接导致学生忽视了学习过程，注重结果，把通过考试合格或取得一定的成绩作为学习的目标。因此，在新课改下，应改变只注重学生体育成绩终结性评价而忽视过程性评价的状况，建立起评价内容、方式多元化、多样性的体育成绩评价体系。中学生体育课成绩评价应从体育课堂参与程度、运动技术掌握情况、学生学习进步幅度、健身方法的掌握与运用、锻炼习惯的养成、创新精神的树立实践能力的提高等方面客观全面评价，同时采用教师评价、学生自评和相互评价等方式，充分体现过程评价特点，提高中学生的创新能力。
总之，在体育教学过程中，教师要积极学习新课程标准，运用灵活多样的教法去驾驭课堂，更多地用创新的思维和新课程理念去上课，调动学生学习体育的积极性和主动性，激发他们强烈的求知欲。这样，体育教学才会充满活力，体育教育才会收到良好效果。
第三篇:浅谈中学体育教师创新能力的培养
摘要:创新能力是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。当前我国中学体育教师创新能力的缺失是不争的事实，主要表现在缺乏新型教学理念的形成能力、缺乏形成有效教学特色的能力、缺乏基础科研能力，这是各中学都亟需解决的问题。
关键词:创新能力;中学;体育教师;培养
一、体育教师具备创新能力的重要性
（一）有利于推进学校体育教学改革
学校教育改革的实现与教师创新性的发挥与提高应该是同一的过程。而以往的学校教育改革，基本上走的是一条从外而内、从上而下的路子。以往的教育改革实现的仅仅是物改，着眼于教科书、教育技术设备、教育制度的改变，忽视了教师教育观念、教育教学行为的改变，教师工作方式的改善以及进而所能引发的教学模式的真实改变。只有深入到教师活生生的教学生活中，了解教师的“个人化理论”，帮助教师学会在教育行动中反思，从而培养其自我创新意识和自我创新能力。当每一位教师能够认清并改善自己的工作方式的时候，就是教育改革真正获得实效的时候。
（二）有利于教师自身的发展
教师的发展是教育成功和学生发展的前提，也是丰富与提升教师生命内涵的实现途径。创新能力的提高应是体育教师发展的重要内容和主要目标。如果我们的教师能把“培养人”作为真实的教育目标，把“自我发展”作为个人价值的选择，那么，他们在工作中所面临的一切困难和障碍，无非只是对现有的知识、能力、人格发出的挑战，从而成为推动他们不断学习、反思、探索、创新的不竭动力。
二、如何培养体育教师的创新能力
（一）教师要不断学习，优化知识结构
不同时期的教师担负着历史和社会赋予的不同角色和任务，只有不断地拓宽自身的知识面；学习新的知识和新的科学技术；不断地调整提高自身的素质；使之适应时代的需要，才能对学生起到促进作用。科学在不断发展，知识在不断更新，教材要经常更新内容，体育教师的工作不是一种简单的劳动，而是一种创造性的劳动，不讲求科学很快就会被淘汰。良好的文化素质来自于丰厚的文化底蕴。因此，体育教师首先要掌握新的教育理论和现代化的教学手段，学习并掌握新的教学模式与组织形式，确立科学的评价标准和体系。其次，体育教师还应在加强专业基础知识教育的同时，拓展横向知识的教学，改善其知识结构，保证体育教师知识的深度与广度。特别是工作后的再培养是体育教师自身能力提高的有效途径，应建立完善的制度，保障再学习的进行。
（二）学校要改善教学环境，促进教师创新能力的发展和提高
学校要以科学的教学管理培养创新型的教师，教学管理主要是在制度上激发和强化教师的教学动力，为教师教学创新提供、创设现实的条件和保障，建立健全有效的激励机制至关重要。营造具有浓厚的学术气氛、宽松的政策环境、优良的群体结构、良好的人际关系等软环境，重视教师的科研成果，为教师创设一个团结、协作的环境，使教师心情偷快、精力充沛地完成各项科研任务。学校可以将激励机制运用于教育教学管理活动中去，以积极促创新，将教师的工作表现、实绩评估、切身利益有机联系，激发教师的创新精神。物质基础是教师进行创造性劳动的保证。物质激励的同时，还要进行精神激励。精神激励不仅可以弥补物质激励的不足，而且本身也有巨大的威力。学校可以开展合理化建议有奖征集活动，定期进行校务公开等。
（三）不断更新教学思想，重塑社会体育观念
培养体育教师创新素质应当把树立标新立异的教学思想作为首要任务，体育教师首先必须树立正确的创新观念。体育教师在教学实践中。应善于激活和运用自己的发散性思维。再次，要善于发挥自己的想象力。在体育教学中，教师应通过动用自身的知识、技能、不断实践，不断提出问题。广泛联想，以挖掘提高想象力，注重自己创新思维的训练，激发创新活动。同时，塑造新的社会体育观念，改变体育在多数人头脑中传统的认识，增加体育教育的社会认同感是提升体育教师自我价值观念，工作责任感和创新自觉性的先决条件。这一步要求全社会做好不同群体的引导工作，而关键是各级行政领导机关的重视和垂范作用，特别是政府领导机关更应先行一步走到整个社会的前面。采用各种激励机制，制定保障制度，健全监督体制，从而带动整个社会参与到体育锻炼之中，做好新型体育观念的启动和全社会由被动参与向主动参与的过渡保证工作。
（四）提高体育教师运用现代科教技术的能力
现代科学技术的快速发展为现代教育带来了更多、更新的教学手段和技术。以信息传播技术和计算机技术为代表的多媒体技术已经开始在体育教育中广泛应用，熟练运用这些技术将成为体育教师必备的素质和能力。因此，体育教师要通过运用信息传播技术获取全国乃至世界最新的关于体育教育方面的信息资料，不断更新教育知识，指导教学工作。同时，还可以通过信息传播的技术与其他地区和学校的同行互相交流经验，取长补短，提高教学水平。
三、结语
教师教学创新能力的培养是一项长期而艰巨的工程，需要我们从思想上予以足够的关注和重视，需要在物质条件上给予保障。我们要不断地学习跟上时代的脚步，要彻底改变传统的教育观念，打破老的教学模式，以现代教育教学理论指导我们的教学工作，在实践中不断摸索，不断改进，找出适合学生学习的方法提高学生的全面素质。
参考文献：
[1]陶红梅.论教师创新教育能力的培养[J].江苏经贸职业技术学院学报.2003（2）.
[2]马全忠.如何打造高效的高中体育课堂[J].学周刊（B版）.2011（4）.
