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互联网对职业教育的影响

2018-07-12 10:48 来源:职业教育论文 人参与在线咨询

摘要:近年来,我国的职业教育蓬勃发展,在科技日新月异的新时代,职业教育的发展前景是当下非常严峻的问题,在新的历史条件下,职业教育人才培养模式也面临一个全面改革的境地。“互联网+”职业教育可以扩大学校的招生就业,“互联网+”方式可以使校企双方根据人才培养目标,达成课程的设置并对就业资源进行共享。这样有利于以学生为中心的人才培养方式迅速建立,以“互联网+”为契机打造出职业教育多元化的教学教育平台,对职业院校的老师也有一定的技能提升,使学校课程设置和社会企业良好对接,最终促使职业教育不断改革、创新、为社会发展提供对口的人才,并促进职业教育长效、健康的发展。

关键词:职业教育;“互联网+”;改革;创新

互联网自诞生以来,便深刻地影响和改变着我们的生活。“互联网+”简单说,就是利用网络技术,和各个传统行业相结合,是传统行业利用网络信息手段改变行业的运作方式、营销方式及管理方式。早在2010年,中国国务院新闻办公室就发表了《中国互联网状况》白皮书,白皮书中表明中国政府已经把发展互联网作为推进国家信息化建设、实现经济社会科学发展、提高科技创新能力和人们生活质量的重要手段。2015年,李克强总理在政府工作报告中又首次提出“互联网+”行动计划。同年12月17日,习近平主席在浙江乌镇第二次世界互联网大会上再次提出并强调“互联网+”技术。随着习主席、李总理所倡导的“互联网+”理念,在中国社会经济的新常态下,受互联网风暴的影响,职业院校的课程体系和课程建设也要随之进行相应的变化和调整,以适应当今社会发展的需要,为社会培养更专业、更符合社会实际需求的技能型人才。“互联网+”职业教育,就是指职业院校利用互联网技术,对学校的招生、培训、就业所做的一系列改变和创新,不仅产生了网络课程,还要利用网络技术,使所学的网络课程贯穿到学生学习、培训、实习的过程中,利用“互联网+”手段,使学生学习生活从组织形式到具体实践都发生了巨大的变化,“互联网+”技术的出现,使陈旧的教学资源得到及时快速的更新,使越来越多的资源得到共享,加大了重要资源的利用率,使得诸多前沿知识、新技术、新工艺、新方法更好的融入到职业院校的发展过程中,从而使职业院校在“互联网+”的带领下,加快改革的步伐。“互联网+”对职业院校学生的影响也非常大。职业院校学生的学习形式在“互联网+”的影响下,已经从传统的一支笔一本书,改变到一个键盘一台电脑,越来越多的学生开始使用移动电子设备(如手机、IPAD等)进行课程的学习,移动电子设备依托互联网技术,这样的学习方式不受时间限制,不受地点限制,学习效率高,可以把零散的时间利用起来,使高效学习成为可能。“互联网+”已经在职业教育的范畴产生了巨大的影响。主要包括以下几个方面。

1先进性

先进性指的是,职业教育在“互联网+”的指导下,打破传统局面,使教育不仅仅局限于学校的院墙内,在家里、商场里、图书馆、餐厅等任何一个可以借助网络的地方,随时随地查阅资料,2018年两会中,国家对无线网络的建设也提出了新的要求,正努力提供越来越多免费的无线网络,将来在越来越多的地方,可以享受互联网带来的便利,还可以利用网络资源重组、获取、分享和应用教育资源。

2无“限”性

将传统线下教学模式转至线上,打破以往学生学习的时间和空间限制,学习者按照自己的安排,随时随地就可以听、学、记相关课程信息。学校老师既可以通过传统的线下面授和知识,也可以通过远程教育和学生进行交流,在线课程颠覆了传统学习模式,“打造了指尖上的课程”,创造了“指尖上的学习”。让学生随手可得。

3互动性

互动性指的是,师生在线互动交流、互动学习、互动答疑,同时支持多种终端访问。学生可以使用微博、论坛、群组、微信圈,互动交流、互动答疑。在线教育、视频课堂等现代教育技术可以跨越因地域等方面造成的教育资源不平等分配,使教育资源共享化,降低了学习的门槛。比如时下比较流行的“微课”“翻转式课堂”等形式。基于“互联网+”的环境下,职业教育的发展创新。“互联网+”时代下的的职业教育,无论在教学形式上还是在职业教育理念上,都已经从“以课程为中心”向“以学生为中心”转变。和传统教育不同,互联网时代的职业教育更多的是通过网络形式进行在线学习,学习内容主要是根据学习者的需要来进行选择的,这样的方式,更加有利于针对具体的学生情况进行施教,通过互联网的的手段,真正做到因材施教、因人施教、因果施教。在互联网时代的背景下,教育资源信息化联盟可以通过互联网把教育资源进行数据整合和优化配置,让优质教育资源形成一种流动的良性循环,让分享和贡献资源的渠道越来越多,让学习资源发挥的效用越来越大,受用地域和受用人群越来越广,最终形成一个互通有无、交流共享、共同提升的教育资源信息化联盟。在这个联盟中,学习者可以通过文字、图片、音视频等不同方式实现知识学习的目的,教学者可以通过多元数据库工具、远程教学平台、多媒体教学设备实现教学管理的目的,从而更加人性化、个性化。

4结语

互联网时代的来临,给人们的生活与工作习惯带来了质的改变,中国的职业教育也要与时俱进,在国家重视发展职业教育的契机下,主动求变,打破常规,“互联网+”概念的提出,将加速创造“互联网+”职业教育的新生态,创造新的职业教学模式,实现职业教育的高质量发展。在网络技术和信息技术高速发展的今天,职业院校更需要注重教学模式的转变,充分利用互联网新技术,迎着改革的浪潮,积极探索出一条符合职业教育的道路,为社会培育更多的优秀技能人才,优化职业教育的业务流程,加强对资源的利用,真正促进职业教育教学的发展与改革。

参考文献:

[1]张岩.“互联网+”教育”理念及模式探析[J].研究与探索,2016(02).

[2]平和光.“互联网+”教育”:机遇、挑战与对策[J].现代教育管理,2016(01).

[3]新媒体联盟地平线报告[J].北京广播电视大学学报,2013(Z1).

[4]王淑华.互联网公共性的建构与实践研究[D].杭州:浙江大学,2013.

作者:高静 单位:山东冶金技师学院

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