摘要：
信息技术的飞速发展，正在迅速改变着传统的教学方式。多媒体技术越来越多的被引入课堂辅助教学，在单一枯燥的传统课堂教学中融入了图形、文字、影像、声音和动画等多种媒体，不仅直观形象、新颖生动，激发学生的学习兴趣，培养学生的能力，而且对于学生素养的提高，创新精神的培养有很大的意义。
关键词：
信息技术；学习兴趣；提高；应用
随着人类社会的不断进步，信息技术的发展不仅改变了人们的生活，也改变了人们的思想、学习和教育方式。以多媒体计算机技术和网络技术为主的信息技术在教学中的作用日益明显和重要。在教学过程中普遍应用多媒体技术，逐步实现新的教育改革目标，为学生的学习提供更好的教育环境和工具。小学语文的新课程标准明确指出：小学语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。要不断拓宽学生的学习知识面，提高学习素养，适应新的课改要求，就要努力将信息技术应用于小学语文课堂中来，实现他们的有机结合，以此来激发学生的学习兴趣。
1信息技术的应用激发了小学生的学习兴趣
做任何事情之前，兴趣是最好的老师。在课堂教学中教师要特别注意发挥现代信息技术的作用，课前精心设计教学方案，制作相应的教学课件，创设情境，化静为动，化虚为实，变无声为有声，通过生动、直观的画面，激发学生学习兴趣，吸引学生的注意。如《桂林山水》一课的教学，我利用多媒体展示桂林最吸引人的静、清、绿的“漓江的水”和奇、秀、险的“桂林的山”，让学生欣赏到桂林的山水交相辉映，异彩纷呈，加上空中的云雾、山间的绿树红花，江上的竹筏小舟点缀其间，交织成一副绝妙的山水画。学生兴趣盎然，这时我们再让学生分小组有感情的朗读课文，互相打分，互相讨论自己的感受，介绍桂林山水的美景，就好像学生身临其境，同时，学生也加深了对文章的理解，老师上课上得轻松，学生愿意学，主动学，学习兴趣十足。
2信息技术的应用发挥了教师的主导作用
信息技术手段的应用改变了传统的教学模式，原来教师在黑板上涂抹，变成了各种图片、声音、视频，学生直接感受各种情景，更易理解课文主旨、与作者产生共鸣，课堂教学内容显得更加丰富、生动。充分调动学生的学习积极性，主动参与到学习中来，充分体现小学生的主体作用。比如，我们在教授《称象》这一篇课文时，我们实现根据课文的内容做好课件，在课堂上播放，让学生能感受到自己就是曹冲，要去称一称大象的重量，在头脑中形成一副画面。再有信息技术可以为学生提供广泛的学习资源，帮助学生解决学习上的困难。教师备课时，可先输入关键词，在网上搜索与之有关的资料，在进行分类制成课件，在指导学生学习的过程中，根据需要，一点鼠标，迅速调出，方便快捷。资料调出学生可根据需要、或兴趣去学习。这样真正实现了学生的主动性，教师真正成为了学生的帮助者、促进者。教师在教学的过程中，引导了学生拓宽视野。学生在积累大量素材的条件下，做到了课堂气氛真正活跃起来，激发了学生主动获取知识的自觉性。充分体现了教师的主导作用。
3信息技术的应用提高了小学生的写作水平
对于刚刚接触作文的小学生来说，作文是一大难题，一提作文往往感到非常困难，不知道怎样写，不是空话连篇，就是华而不实，平常说的大白话直接写成了作文。平时要求学生自己注意观察，却不知道怎么去看，看些什么，写作文时不具体。针对这些问题，作为小学语文老师我们要充分运用已有的优势，利用多媒体技术，去调动学生观察事物的积极性，学会思考，勤练笔，不断改进，不断提高。我们可以利用现代信息技术，制作课件，从观察景物开始，制成图片或者动画，将各种声音、景色、动作、生活习性、情景融到一起，让学生观察后，先讨论后思考，然后写起来就手到擒来了。比如：在写一篇名为《美丽的校园》的时候，写作前，我虽布置学生在课间或上学放学的路上注意观察校园的景色，但回来后，学生只能说出校园里这有什么、那有什么，校园很美，但让人感觉枯燥无味。如果按照学生的思路写下去，只不过让人看了就是一篇流水账，又怎能算的上是作文呢？此时老师可以事先做好功课，把校园景色先拍下来，做成课件，用幻灯片放出来，然后一起分析各处的特点。学生再写就一定能写出一篇好文章的。
4信息技术的应用开发了小学生的创新思维
在我们传统的教学模式中，大部是以教师为中心的“填鸭式”教学方式，老师在上边讲，学生在下边听，死气沉沉，没有一点活力。学生的创作力、学生的个性没有激发出来。这样的学生如何适应网络时代、信息化时代的要求？作为新课程改革创新模式的尝试，多媒体技术的投入使用，为学生创造了一个丰富多彩的教学情景，再加上以学生为中心、学生为主体的教学模式的应用，大大开发了小学生的创新思维。比如我们在讲授《猫》这篇课文时，老师在学生理解了课文含义之后，提出两个供学生思考的问题：1、小猫的性格特点是什么？2、小猫的淘气和古怪具体表现在什么地方？这两个问题相对小学生来说比较综合，有一定的难度。教师可以从这两个问题下手，逐步去指导学生，开发学生的创新思维。教师播放事先做好的课件，课件要重点体现猫的性格特点，吸引学生的注意力。看完课件以后，教师将学生分成几个小组，通过小组讨论、分析找到解决问题的办法。在这个讨论的过程中小学生获得了成功的喜悦，通过分析又领悟到了有效的学习方法。通过小组讨论、分析交流、教师归纳总结，使课堂氛高涨，学生兴趣极高，思维大开，完全体现了学生的主体作用，培养了小学生的自主学习能力，开发了学生的创新精神。
综上所述，以多媒体计算机技术和网络技术为主的信息技术拓宽了学生的知识面、激发了学生的学习兴趣，开发了学生的创新思维，提高了小学生的写作水平。
作者：林建英 单位：高碑店市辛桥总校赵庄小学
参考文献
［1］何克抗《关于信息技术与课程整合的理论思考》
［2］教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》
