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初中语文教学爱国主义教育实施策略

2018-10-12 11:26 来源:语文教学论文 人参与在线咨询

摘要:语文课程标准把情感态度和价值观放在教学目标的突出地位,爱国主义教育是初中德育工作的重要内容,培养学生爱国主义精神是语文教学工作的必然要求。语文教学要以教材为依托,以课外阅读为平台,以写作教学为跳板,以课外活动为契机,实施爱国主义教育。

关键词:初中语文;爱国主义;教材;课外阅读;写作与实践

教育的主要职责是教书育人,而爱国主义教育是初中德育工作的重要内容。发挥课堂教学主渠道的作用是最行之有效的途径,爱国主义教育应实施渗透在语文教学的各个方面,潜移默化地使学生产生爱国之情,树立爱国之志,进而培养学生的爱国思想和高尚品德。

1以教材学习为依托,实施爱国主义教育

《初中语文课程标准》指出,“语文课程应激发和培养学生热爱祖国语文的思想情感”,“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容。”[1]语文教材是实施爱国主义教育的重要依托。

1.1立足现当代人物事迹,让学生感受爱国主义

教师的职责和任务是“传道授业解惑”,而今天所授的“道”就是爱国主义,就是共产主义理想,让每个学生乃至每个公民都具有对伟大祖国的真挚的情感,培养爱国之心。[2]只有对祖国一往情深,才会对祖国无限依恋。例如在学习《最后一次讲演》时,教师就可以抓住时机,对学生进行爱国主义教育,闻一多先生为了国家和民族的振兴大业,不惜冒着生命的危险,勇敢捍卫民主与和平,体现了他作为卓越的学者和大无畏的民主战士的伟大情怀,更是凸显了他爱国主义的高尚情操。在学习《邓稼先》时,让学生了解到邓稼先放弃了在美国的优厚待遇,怀着炽烈的爱国激情,毅然回国,报效祖国母亲。他身为“两弹元勋”,为了祖国的主权和稳定、繁荣和富强,作出了卓越的贡献。这些要让学生懂得,邓稼先的精神核心内容就是爱国主义。

1.2以古代历史人物为鉴,让学生认识爱国主义

中国作为有着五千年浩瀚文化的文明古国,历史人物浩如烟海。初中语文教材中此类素材很多,要好好品析这些人物的优秀品质。如《出师表》的作者诸葛亮,他为了国家大业,忠心耿耿,忠于职守,鞠躬尽瘁,死而后已,成为后世爱国尽忠人物的楷模。在《公输》中塑造的春秋末期的思想家墨子,他“起于鲁,行十日十夜,而至于郢”,冒着生命危险,劝诫楚王,模拟攻守,让自己的祖国免于战火涂炭,保全自己的国家。《曹刿论战》中的曹刿虽为一介平民,却忧心国事,有着远见卓识,亲临战场,指挥若定,运筹帷幄,以弱胜强,挽救自己的国家于水火之中。这些历史人物都是爱国志士的辉煌形象,教师在课堂中要认真引导,让学生认识并感受到其形象的意义,并体会其博大的爱国情怀。

1.3认知外国传奇人物,让学生感悟爱国主义

爱国主义情感是共通的,没有国界的,每个国家的公民都深深爱着自己的祖国。在《我的信念》一文中,大科学家玛丽•居里为了自己的信念,全身心地投入到工作之中,几年如一日,埋头研究,功勋卓著,硕果累累,她把发现的元素物质命名为“钋”,并把研究成果无偿地捐献给国家,爱国之念让人动容。《最后一课》中,韩麦尔先生和小弗朗士在祖国领土阿尔萨斯和洛林沦陷的那一刻,沉浸于亡国的巨大悲痛之中,深切地感受到祖国语言的伟大,深刻地体会到对祖国的依恋和爱。这些作品很富有感染力,也很容易感化学生,爱国主义教育在这时如化甘霖,能自觉地滋润学生的心田。

2以课外阅读为平台,延伸爱国主义教育

初中生在学习课本知识的同时,还必须花大量时间进行课外阅读,而阅读的书目,有《课程标准》规定的名著,还有老师和家长指定的阅读书籍。苏联教育家凯洛夫说过,“爱国主义也和其他情感和信念一样,使人趋于高尚,使人愈来愈能了解并爱好美丽的东西,从对于美丽东西的知觉中体验到快乐,并且用尽一切使美丽的东西体现在行动中。”而名著就是这种“美丽的东西”,中外名著作品是历代文化的精华和沉淀,是汲取文学艺术营养的重要组成部分,其中很多作品都饱含着浓烈的爱国主义情愫。奥斯特洛夫斯基的小说《钢铁是怎样炼成的》中,塑造了保尔的典型形象,他有着钢铁般的意志、顽强奋斗的高贵品质和为理想而献身的精神,在他身上更有着强烈的爱国精神。罗光斌、杨益言的革命题材小说《红岩》,更是一部让人群情激愤、热血沸腾的爱国篇章,许云峰、江雪琴投身于争取民主解放的斗争中,铮铮铁骨,赤胆忠心……。阅读这些内容时,教师可以进行适当的指导让学生情不自禁地产生报效祖国,为国献身的炽烈情感,并联系生活实际,明白今天美好幸福生活的来之不易,那是无数革命志士抛头颅洒热血换来的。“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。”读书可以益智,读书更能让人懂得家的珍贵,国的伟大。在语文教学中,课外阅读不仅要充足,而且要宽泛。必要时要指定阅读一定的文学作品,而爱国题材是最被认同与肯定的,这时就需要教师进行专项备课,有的放矢,每个假期指定一些书目让学生阅读,如《雷锋的故事》《太阳照在桑干河上》《林海雪原》《野火春风斗古城》等,这样既丰富了知识,开阔了视野,又陶冶了情操,更能培养学生的爱国主义情感。

3以写作教学为跳板,贯穿爱国主义教育

3.1恰当的有方向性地命题

初中阶段的作文写作,主要以命题作文和半命题作文为主,涉及的主题内容主要有爱国、孝顺、诚信、环保、亲情、友谊等。而爱国主题是其中很重要的一个方面,要想在作文教学中激发学生的爱国热情,恰当的有方向性的命题就至关重要,命题的内容可以有《我为祖国添光彩》《祖国,我为您而骄傲》《祖国啊,我亲爱的祖国》《观看〈**〉影片有感》《你看,东方巨龙》等。这些题目既可以让学生有话可写,又可以进一步挖掘对祖国的认知,加深对祖国的感情。

3.2广泛的有目的性地搜集素材

作文素材多种多样,来源广泛,涉及爱国这一主题的材料搜集,可以主要从以下几方面入手。(1)观看爱国影片。让学生有选择地收看爱国主义影片,这种形式简单易操作,也让学生乐于接受,如《厉害了我的国》《建国大业》《建党伟业》《开国大典》《中华文明-铁血帝国》等。观看影片后,可以让学生写读后感,也为其积累了鲜活的材料。(2)参观革命烈士纪念碑和纪念馆,访问游览红色爱国主义教育基地。最直观地进行爱国主义教育,参观革命烈士纪念碑和纪念馆,访问游览红色爱国主义教育基地,必不可少,如渡江战役纪念馆、南京大屠杀纪念馆等。通过这些游学经历,增强了学生的知识储备,也引发学生的深层思考,所谓“困于心衡于虑而后作”,了解祖国的红色历史,这样在写作时就会有话可写,有感可抒。

3.3深刻的有针对性的作文评讲

学生在写作时,先搜集素材,后构思成文,最后,必须由教师进行深刻的有针对性的评讲,这样才能完善学生的思维体系。在评讲时,要充分肯定学生热情而积极的爱国情感和意识,让学生充分理解有国才有家,祖国是我们骄傲和自豪的根源;及时指出学生一些狭隘或片面的认识。这样写作教学就能落到实处,爱国主义教育也就水到渠成。

4以课外活动为契机,润泽爱国主义教育

4.1课外口语活动中的爱国主义教育

听说读写是语文教学的基本要求,而言为心声,言语表达至关重要。但丁说:“语言作为工具,对于我们之重要,正如骏马对于骑士的重要,最好的骏马适合于最好的骑士,最好的语文适合于最好的思想”。通过开展演讲会、辩论会、故事会、讨论会等活动,让学生在准备的过程中广泛收集资料,大胆表达自己的观点,说真话,诉真情,净化思想,达到爱国主义教育的目的。(1)演讲会。在实际教学过程中,可以举办像以“爱国人物”“爱国志士”等为主题的系列演讲和专题演讲活动,这样可以培养和提高学生的思想、道德、政治、心理品质,有利于爱国主义情操的养成。(2)辩论会。辩论能让学生开动脑筋,从多方面去考虑问题,发散思维。加强团体之间的默契、团结协助能力,增加友谊,从而对问题有一个新的看法,达到追求真理的目的。在教学过程中,可以举办像“爱国距离中学生是否遥远”这样的辩题,让学生明辨是非,树立正确的思想观念,也是进行爱国主义教育的一个重要途径。

4.2课外实践活动中的爱国主义教育

初中生可以开展丰富多彩的课外实践活动,如清明节去烈士陵园扫墓,这样可缅怀烈士的丰功伟绩,寄托对烈士的哀思,加强对学生的思想道德教育,让学生树立牢固的爱国之心,使他们对国家的安危有深刻地认识,从小树立为国防献身的精神。可以组织缅怀革命先烈,继承和发扬革命传统,主题为“寻访红色足迹传承强国之志”的爱国主义教育游学活动等。通过这些社会实践活动,可以让学生有切身的感受,在社会的大课堂中,认识祖国的地大物博,国家的繁荣富强,进一步加深爱国主义教育。综上所述,在初中语文教学中,教师应多方面多角度实施爱国主义教育,使“文”与“道”两方面,获得相得益彰的效果,为全面提高学生的思想道德素质和科学文化素质打下重要的基础。

参考文献

[1]初中语文新课程标准(最新修订版)[S].2014.

[2]张明娥.潜移默化熏陶感染――浅谈语文教学中的爱国主义教育[J].云南教育,1995(3).

作者:张勇 单位:六安市金安区人民路学校南校

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