摘要：本文根据《语文课程标准》阅读要求对农村地区群文阅读现状进行了分析，并浅谈群文阅读教学开展的要求。以此来改变单一、传统的阅读教学模式，提高教学质量。
关键词：群文阅读；现状分析；要求
古人云：“读万卷书，行万里路。”哲人也说：“书籍是人类进步的阶梯。”培养良好的阅读习惯，不仅可以积累词汇，提高学生的写作能力和学习兴趣，也有助于孩子形成良好的品德和健全的人格。《语文课程标准》要求，小学阶段的学生阅读量必须达到145万字。然而对农村偏远地区来说，阅读量要达到145万字是比较困难的。基于当前农村的阅读教学状况，学者们也提出了新的教学方式来增加学生的阅读量，提升语文素质和水平——群文阅读。群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。下面就在农村开展群文阅读这一现象，浅谈自己的看法。
1农村小学阅读现状分析
1.1师资力量薄弱，教学模式单一
在农村偏远地区，教师资源十分有限，部分教师是非本学科专业教师，没有受过专业的指导培训，所以对教材的把握或是定位不够精准，选择的其他课文也就不具有代表性。在群文阅读教学中，能够借鉴的经验比较少，没有固定的教学模式直接照搬，必须自己一边实践一边总结经验，这样就降低了学习的效率和质量。
1.2学生基础较差，阅读时间较少
农村的孩子没有富裕的生活环境，不像城里的孩子有机会去参加各种各样的培训、辅导。他们放学后或是放假都会帮助父母干农活。所以完成了教师布置的家庭作业后几乎是不会再有时间去阅读，没有养成良好的阅读习惯，这也就导致了学生的理解能力不强，未能为后面的学习奠定一个扎实的基础。
1.3长文化水平低，未引起重视
农村家长文化水平普遍较低，他们认为孩子们只要能够完成老师布置的家庭作业就够了，完全没有意识到课外阅读对学生的重要性。即使有的家长能够意识到阅读的重要性，但由于自身水平有限，不能很好的孩子进行指导与监督，就形成了阅读只是“读”，没有渗透到文中真正的理解，阅读技能就不能够提升。
1.4学校设备不齐全，阅读资源匮乏
从小学的课程表上可以看到，很少有学校有固定的阅读课，在课堂上就不能保证学生的阅读量农村小学几乎没有比较正规的、大型的读书室，即使有的学校有，也不是全天为学生开放。并且农村学校硬件设施不齐全，不能像城市里那样通过网络就可以快速搜索到需要的文章。学生阅读就只能通过阅读书籍、报纸、期刊等纸质资源，或是通过教师来拓展知识量。基于以上的现状分析，我们能够看出农村阅读现状堪忧，学生没有意识到阅读的重要性，未能养成很好的阅读习惯，阅读的时间和资源也不能够得到保障。所以为了改变这一现状，构建群文阅读教学模式是必然的。那么应该如何有效地开展群文阅读教学呢？
2群文阅读对“我们”的要求
2.1学校要提供良好的阅读环境
学校要加强硬件设施的建设，在资金充裕的情况下为学生们提供一些图书室，给学生提供有益身心健康的书籍。图书室的书是给学生阅读的，增长学生的阅读兴趣，提高学生的阅读量，也是为少部分家庭贫苦的学生提供一个能自由阅读的地方。同时，不仅在课程可以增添阅读课，也可以开展一些阅读活动，例如：儿童剧表演、课外阅读进课堂等活动来激发学生的阅读兴趣。这样学生的阅读量会加速提升，为群文阅读教学的开展奠定坚实的基础。
2.2教师要不断提高自身专业素养
教师是学生学习道路上的引导者，带领学生走在知识的海洋中。这就要求教师在教导学生时，对自身的专业素养要有保障，不可做滥竽充数之辈，因此教师要不断的更新自己的知识、素养、技能，做与时俱进的优秀教师。在群文阅读教学中，教师一定要精心选择每一篇文章。要从文章内涵、人文内涵和表达方式等多方面来确定文章。如人教版五年级下册语文书中的第七组——人物描写一组中一共有三篇小短文，这三篇短文可以放在一起进行教学。教师可以在课前制作出表格，让学生分别填写人物姓名、性格、描写方式和体会等。这样教学就将这些文章做了一个整合学生学起来也就更加通透，以后再遇到同样的文章就会有比较清晰的思路。在群文阅读教学中对教师的考验是极大的，又传统的一篇文章的讲解增加到多篇文章，这也就要求教师一定要选择有效的学习方式，让学生在短时间内有高效率的学习。
2.3监督学生养成良好的阅读习惯
学生自己要对阅读有一定的兴趣，因为兴趣是孩子最好的老师，有了兴趣，孩子才会有动力，才会自己拿出休闲时间去阅读。首先是孩子自己每天的坚持阅读，时间久了，就会觉得一天不阅读就会不好受。严格要求孩子安排好阅读时间，并且遵守及长时间坚持。在阅读当中要循序渐进，不可操之过急。其次是孩子在阅读时要做到心到、眼到、口到、手到。对自己觉得写得好的摘抄，或有感悟的及时记录下来。最后有一个好的阅读方法，比如班级设置专门的阅读课，在课堂上让孩子多元化、多样化、多角度地去阅读，感受群文阅读的魅力。总之，群文阅读这一教学模式能够让教学效率和学生的阅读量大大提升，希望语文工作者们能够在教学过程中不断总结经验，在实践中探索，实现质的飞跃。
参考文献：
[1]徐创才.浅谈农村中学群文阅读教学的现状与策略[J].新课程（下）,2016(12):76.
作者:丁彦文 单位:西华师范大学学前与初等教育学院
