随着科技的高速发展，各种计算机教学软件的产生，给学科教学提供了很大的便利性，并化解了课堂上存在的技术问题．对于这些新的教学方法和技术，教师要充分研究，并熟练使用教学软件，从而提高高中物理教学效果．
一、发挥多媒体的辅助作用
多媒体在高中物理教学中的应用十分普遍，起到的辅助作用也十分明显．在高中物理教学中，教师要以多媒体为辅助或者依托．在遇到一些需要重点呈现，尤其是清晰呈现运动过程的教学范畴时，教师要充分发挥多媒体的功效，使学生在头脑中构建清晰直观的认知，帮助学生认识物体运动的过程，把握其中的运动规律．例如，在讲到一些物体的运动过程、探究物体的运动规律时，由于运动过程非常迅速，画面稍纵即逝，为了让学生对于整个过程有深入的理解，对于全过程都有细致观察，教师可以利用多媒体来细致呈现运动方式，帮助学生认知运动的规律和实质，从而实现知识的有效教学．多媒体教学在实现物理高效课堂中发挥着重要作用．在高中物理教学中，教师要利用视频、音频等讲解教学内容，使学生直观形象地掌握所学知识．例如，在讲“自由落体运动规律”时，教师可以利用多媒体展示物体自由落体的现象，吸引学生的注意力，进而讲解自由落体运动规律，使学生直观地掌握所学知识，提高学生的学习效率．利用多媒体辅助教学，课前的准备工作一定要充分，这是保障课堂实效的基础．一方面，教师要深入研究教学内容，结合教学主题有针对性地搜寻资料．另一方面，对于多媒体的使用，教师要非常熟练，借助计算机软件对搜集到的视频图片资料进行编辑整理等，将最好的资料在课堂上呈现给学生，从而提高教学效果．
二、精心设计演示实验
实验是高中物理的重要组成部分，实验能力和技能的培养是教学重点．高中物理中的不少实验都是以教师的演示方式展开，一些微观或者学校现有条件下难以完成的实验，还会以模拟实验的形式展开．基于高中物理实验教学的这些基本特点，使学生在参与实验时主要以观察现象和分析问题为主，自主操作实验不多．在这样的背景下，学生容易产生一种实验教学的孤立感，参与程度不高，学习兴趣也不浓厚．对此，教师在演示实验教学中要给学生的观察过程设置问题或者学习任务，帮助学生深入细致地观察实验，提高学生参与实验的积极性．例如，在用牛顿管演示“自由落体”的实验时，教师可以制造一些让学生参与的机会．首先从学生中召集志愿者上台摇动抽气机抽气，然后由学生持牛顿管演示管内有空气和无空气时羽毛、软木塞和铜片的下落情况．有幸成为“主演”的学生倍感荣幸，体会很深刻．同伴的演示，增加了实验的可信度，拉近了学生与物理之间的距离，消除了他们对实验现象可能是老师特意操控的结果的怀疑．这样的教学方式，让学生成为课堂主体，满足了学生的好奇心和动手操作的愿望，加深了学生的学习印象．演示实验在高中物理教学中十分普遍．教师要适当将一些学生能够完成的演示实验进行开放教学，如上面的范例中让学生来完成演示实验就是一个很好的尝试．在高中物理实验教学中，教师要将多样化的元素引入课堂，提高实验教学的趣味性，使学生形成直观的学习感受与体验，理解实验背后的物理原理．
三、有效利用模拟实验
模拟实验是高中物理教学的有效补充．在模拟实验过程中，教师要善于利用各种教学辅助设备，并且灵活组织与构建整个实验教学过程．模拟实验一般以计算机作为支撑，也会很大程度利用到多媒体．在模拟实验前，教师要有充分的教学设计与教学准备，有时甚至需要提前做好课件，以保障课堂教学有效展开．很多现有条件下无法完成或者难以操作的实验内容，通常会以模拟实验的形式展开．例如，游标卡尺、螺旋测微器原理较难理解，实物演示可见度小，而制成多媒体课件，演示其读数原理，并能调至任一刻度，让学生读数后由电脑显示正确结果，教学效果较好．又如，牛顿第二定律的实验是在气垫导轨上进行的，由光电门将滑块运动的时间传输到光电数字计时器，再将数据输入到电脑中，利用电脑进行一系列加速度的计算，将加速度与产生加速度的力进行比较，得到加速度与力、加速度与质量的关系，建立牛顿第二定律．在这个过程中，学生观察实验过程和实验现象，接受电脑分析得出的结果，节省了时间，提高了课堂效率．将模拟实验引入高中物理课堂，使很多现有实验条件下无法在课堂上演示的物理实验得到展示，有利于学生观察这些微观实验或者是特殊实验的过程．教师要灵活利用模拟实验，化解实验教学中的难题，提高物理教学效果．
作者:薛峰 单位:江苏省响水中学