随着新课程改革的推进，人们对幼儿园户外活动的关注度逐渐上升，幼儿的天性得到释放。但是目前的幼儿园游戏活动的形式比较单一，不能够激发幼儿的学习积极性，限制幼儿的自由发展，教师应创新教学的方式，多开展一些户外的游戏活动，丰富游戏的表现形式，创新不同的游戏，在保证幼儿安全的前提下，促进户外运动的合理开展。
一、前言
游戏是幼儿园日常教学中的重要一环，幼儿对游戏-一直充满兴趣，户外游戏活动更因其独特的形式，广阔的活动环境而深受幼儿的欢迎；合理地开展户外活动，不仅能够增强幼儿的体质，而且也使幼儿的性格得到很大的发展；幼儿教师应时刻关注幼儿的安全问题，使幼儿能够在安全的环境下游戏。
二、开展户外游戏活动的意义
1.激发幼儿做游戏的兴趣
幼儿因为年龄小，对很多事物都充满了好奇心，单纯的室内活动已经不能满足幼儿的好奇心，户外活动的开展正好能够满足幼儿不断增加的好奇心，迎合幼儿对自由的向往。户外活动不受空间的限制，幼儿的活动空间更加宽敞与自由，很多在室内不能做的游戏在户外都能够实现，体育活动是户外游戏活动的重要内容，教师积极引导学生参加户外游戏活动，锻炼幼儿的体质的同时，释放幼儿的天性。
2.促进幼儿身体素质的提高
幼儿在参加户外体育活动的过程中，必然要经过跑、跳、爬等环节，使幼儿自身的体质有所提高，在户外不同的区域开展游戏活动，多样化的游戏活动能够使幼儿的身体得到很大程度的伸展，在无形之中发展各项技能，参加各种类型的游戏活动还能够使幼儿积累经验，从而更从容地应对游戏。例如在老鹰抓小鸡的游戏中，母鸡不仅要保护小鸡，还要躲避老鹰的攻击，躲闪，转身，保护身后人的安全，这都在一定程度上考验幼儿的协调性与反应能力，将自己与同伴融为一体，考验配合能力，锻炼自身素质，充分挖掘自身的运动能力。
三、幼儿园户外游戏活动的现状
1.活动形式单一
有的幼儿园虽然开展了户外游戏活动，但是因为其活动的形式过于单一，而使其得不到实质性的进步。例如一些幼儿园的教师将幼儿带到户外，只让他们玩一些健身器材，而不是根据环境的变化制定具体的游戏方案，教师之间相互聊天，有时甚至忽略幼儿的安全问题，这种状况在大多数幼儿园中都十分常见。其次，游戏的组织形式比较单一，导致大多数的幼儿已经对户外活动提不起兴趣，因此，幼儿在户外活动中只是与同伴进行大脑玩耍，而没有真正的参加户外活动，这种现象导致幼儿的天性没有被激发，体质也没有的导致增强。
2.限制幼儿自由玩耍
一些教师在进行户外游戏活动时，对幼儿的保护超过了应有的标准，不让幼儿接触这个、那个，使幼儿不能够自主地探索，冒险精神得不到激发，限制了幼儿的自由发展。即使是对于大班的学生，教师仍将其视为需要保护的小孩，像荡秋千这样的游戏都不允许幼儿接触，理由是太危险，容易受伤，教师对幼儿的保护过度，不仅限制幼儿的自由发展，更使得幼儿的身心受到伤害。
四、合理的开展幼儿园户外活动的策略
1.丰富游戏组织形式
在丰富幼儿园的游戏组织形式首先要做的是丰富游戏材料。充足的游戏器材与设备，使幼儿在玩耍的时候不容易发生争抢现象，多种多样的游戏器材能够激发幼儿的想象力，玩法也多种多样，更具有挑战性。教师应该准备一些能够被带到户外游戏的材料，比起室内，幼儿更喜欢室外，对于积木等材料会产生视觉疲劳，在户外将游戏材料与泥沙、滑梯相结合，显然能够激发幼儿的兴趣，创造更多的可能性，创新玩法，使幼儿的想象力得到延伸与扩展。
2.安全与创造性并举
幼儿的想象力是十分丰富的，他不同于成人，天马行空，无畏时空，教师因为其成人的身份，在制定游戏规则的时候，往往会多加限制，而幼儿也会打破这些限制，按照自己的想法进行游戏，有时候甚至想突破自己，做一些有些冒险的行为，但是由于教师担心幼儿的安全，加上家长也把孩子的安全看得太重，造成现在幼儿园只能在限制幼儿自由的情况下开展户外活动。教师应根据幼儿自身的特点与能力，在一定程度上允许幼儿的冒险行为，只要控制在一定程度内即可，对于中班和大班的幼儿来说，进行具有冒险性的游戏活动，更有利于其性格的发展，为小学奠定基础。
五、结语
综上所述，如何合理的开展幼儿园的户外游戏活动成为现在幼儿教师普遍面临的一个问题，将户外活动的区域进行事前的考察，合理地划分范围，为幼儿提供充足的游戏材料，为幼儿的想象力提供充足的空间，允许幼儿在合理范围内冒险，尊重幼儿的天性，幼儿之间相互配合，培养合作精神，使幼儿能够按照自己的想法来创新游戏方式，从而能够不断进步，健康快乐地进行户外游戏活动。
作者:唐文艳 单位:常州钟楼区盛菊影幼儿园