第一篇：当前幼儿教育问题及对策
一、当前幼儿教育存在的问题
1.家长的教育观念不正确。
很多家长认为，应该及早为孩子做好上学的准备，让孩子提前掌握小学的知识。大多数家长把幼儿教育等同于幼儿识字、背诵、学外语等单纯性的文化知识学习，盲目地攀比文化课程的成绩，忽视对幼儿品德、意志、兴趣、性格等非智力因素的培养。
2.幼儿教育课程的设置存在不足。
随着我国幼儿教育与国外幼教机构合作交流机会的增多，我国有些幼儿教育机构的课程设置盲目地追捧国外幼儿教育潮流，采取“拿来主义”的态度来对待国外先进的幼儿教育经验，忽略中外文化的差异。这种只知一味地模仿而毫不考虑本土适应性的盲目“拿来主义”，将我国优良的传统文化弃之于不顾，束缚了我国孩子的思考能力和创新能力。还有的幼儿教育机构缺乏独立的判断力，盲目跟风。从幼儿教育机构所开设的课程来看，有些远远超出它们的承受和理解能力。
3.部分幼儿教师自身素质不高。
幼儿教师是一个专门的技术岗位,需要从业者具备特定的能力和技能。就目前而言，幼儿教师的素质现状大体可分为两种情况：一是受多种因素影响，幼儿教师容易产生职业倦怠，逐渐丧失对幼儿教育工作的热情，对自身事业的发展前途也感到迷茫，失去奋斗的方向和动力；二是幼儿教师虽然接受了较多的培训，但容易出现理论与实践脱节的问题，他们在日常教学中依然不能尽快地适应教科研的要求。这种出现在幼儿教师身上的个体认识与行为之间的差别，要求幼儿教师要增强自身的科研能力。而这恰恰是部分幼儿教师难以做到的。
4.幼儿教育小学化倾向明显。
幼儿正处在身体和意识成长发展的初始阶段，身心发育尚未达到学龄儿童的程度，最适合幼儿的活动是游戏，而不是各种形式的知识灌输。好多父母望子成龙心切，希望自己的孩子将来能有好的前途，过早地让孩子开始各种知识和技能的学习，忽视了对孩子基本生活和动手能力的培养。“小学化”幼儿教育倾向不仅损伤了幼儿学习的自信心和学习兴趣，而且压抑了幼儿的天性，阻碍了幼儿个性的发展。
二、对策
1.家长要理智地对孩子施爱。
“爱子之心人皆有之”。父母的爱会增强幼儿的幸福感和安全感，使他们对生活和未来充满自信。因此，家长要掌握对孩子爱的分寸，要做到爱和严合理结合，不短缺也不能越界。对于孩子不合理的要求或家长一时办不到的事情，家长要耐心地去说服；对于孩子的缺点和错误，家长应及时教育，不迁就、不护短。另外，家长还要充分考虑到孩子的自尊心，全方位地关注孩子，爱护他们的心灵，给他们更多的尊重和信任，让他们从小懂得平等友爱。
2.大力提高我国幼儿教育的师资水平。
加强师资力量是保证学前教育质量的重要一环。这就要求幼儿教师一方面要不断地加强科学文化知识的学习，提升自身素质修养。另一方面，教育部门还要定期对幼师进行培训，全面提升幼师的文化水平，使之能够跟上时代的步伐；更要切实加强师德建设，不断提高幼儿教师的道德素养。各幼儿教育机构应当充分利用各方面的教育资源，科学地促进幼儿教师队伍的专业化水平，提高幼儿教师的组织、管理及沟通能力。
3.积极探索适合我国幼儿教育机构的课程。
幼儿教育机构在开设幼儿课程时必须充分考虑到本机构的情况，在设置课程时应该努力做到：充分关注幼儿发展的各领域并保持各领域相互间关系的和谐，逐步构建适合我国本土及幼儿教育机构实际的课程资源，还要根据幼儿发展的需要不断地丰富和完善课程内容。
4.建立更加完善的幼儿教育管理体制。
完善的幼儿教育管理体制是管理幼儿教育的基础，因此，幼儿园就要建立完善的科学考核制度，每年对教师的能力、素质和知识的积累进行全面的考核，并将最后考核的结果公布出来，作为教师晋升、评职、评优的一项重要依据。同时还要实行奖罚制度，激发教师的积极性，从而提高幼儿教育的水平。对于一些私立幼儿园，相关部门要规范办园的管理体制，完善管理工作机制，定期对幼儿园相关设施进行检查，以减少一些隐患。
5.相关部门要加大对幼儿教育事业的投入，重视幼儿的教育问题。
近年来国家和有关部门都在教育方面做了许多规定，对此，相关部门要严格执行，充分考虑幼儿教师的实际问题，加大幼儿教育经费的投入力度，这样才能保障幼儿园正常运行。
作者：成招娣 单位：秦安县第一幼儿园
第二篇：当前幼儿教育实践策略
一、营造游戏氛围，激发学习兴趣
民间游戏之所以能够流传下来就是因为深受孩子们的喜欢，具有浓郁的生活气息，同时能够给孩子们带来欢乐。在教学的过程中教师要很好的传承民间游戏的这一特点，让这些在幼儿园中的孩子也能够体会到传统的民间游戏带来的快乐，幼儿对游戏的形式以及内容可能不太了解，这就需要教师为幼儿营造游戏的氛围，将幼儿带入到游戏环境当中去，激发学习的兴趣。比如，教师可以首先组织幼儿围成一个大圈，然后坐下，组织幼儿开展“丢手绢”的游戏，选出一个幼儿拿着手绢绕着大圈的走，然后偷偷地将手绢丢在其中一个幼儿的身后，当坐着的幼儿发现之后就要马上捡起手绢开始追逐丢下手绢的幼儿，三圈之后没有抓到的话，那么下一个丢手绢的就是这个幼儿。这样简单直接的游戏形式让幼儿比较容易理解，能够马上投入到游戏当中去，在互相的追逐中整个游戏的氛围也能够得到提升，在欢乐的游戏氛围当中能够让幼儿感受到传统的民间游戏的独特魅力，每个幼儿都有参与游戏的机会，这样极大的激发了幼儿参与的积极性和兴趣。
二、师生参与，增进互动与交流
在幼儿教育当中，教师和幼儿之间的互动交流是非常重要的，只有通过交流教师才能够了解幼儿的需求是什么，才能够发现在学习的过程中还存在着哪些不足的地方需要改进，因此教师为了改变现状，可以在游戏的过程中亲自参与进来，师生一起游戏不仅能够活跃课堂的气氛而且能够有效地拉近师生之间的关系，促进交流和沟通。教师可以带领幼儿一起玩游戏，通过参与游戏教师可以引导幼儿总结在游戏的过程中有哪些发现或者提出一些有针对性的意见。这样一来幼儿就能够从单纯的参与者的角色转换成探究者的角色，逐渐地熟悉游戏的规则和流程之后，幼儿自然就会产生探索的心理。比如，在玩“丢沙包”的游戏当中，教师首先要告知游戏的规则和方法，然后就是在丢沙包和接沙包的过程中要注意安全，教师可以参与到游戏当中来，幼儿在教师的陪伴下开展游戏会更加具有热情，教师在游戏的过程中充当着游戏引导者以及玩伴的角色，不仅能够重新体验童年的快乐，而且参与游戏之后还可以跟幼儿进行交流，比如在丢沙包的时候，一些幼儿会认为丢到腿部会比较容易丢中，一些幼儿则认为腿部动作太快丢到上半身才有命中的可能性，这样的一个游戏交流就有力地证明了幼儿在游戏的过程中是会思考的，找寻最佳的游戏方式，在获得快乐的同时也开动脑筋进行探索和发现，通过游戏师生之间也逐渐地养成交流互动的好习惯，对于今后的学习来说是有非常大的帮助作用的。
三、选择合适的民间游戏，促进学生的全面发展
民间游戏有着多年的历史，可以说是民间文化的一种传承，能够流传至今说明具有强大的生存能力。我国对幼儿教育非常重视，在当前的教育当中选择合适的民间游戏并融入幼儿的日常教育当中去，这将对幼儿的身心发展有深远的影响。但是游戏当中也存在着不足，所以说教师在选择的时候要本着安全第一的原则来选择游戏，对于一些体育竞技性比较强的游戏，教师在选择的时候首先要保障幼儿的安全，对于不同年龄阶段的学生来说，也要选择不同的游戏，年龄偏小一些的儿童，爱选择游戏的时候尽量选择一些竞争性较低的，集体参与的游戏，比如捉迷藏、过家家、丢手绢等娱乐性比较强的游戏，让幼儿能够在这样的集体游戏中感受到传统游戏的魅力，对于年龄稍大一些的儿童来说，教师就可以选择一些具有竞技性的游戏，比如斗鸡、丢沙包等游戏，选择游戏的时候教师可以根据教学的需求适当的做出一些改变，去除一些传统民间游戏中的不合适的地方，对游戏进行改革和创新。在选择游戏的时候还要结合幼儿平时的日常课程，民间游戏有着很强的益智功能，通过认真的改编、筛选能够在很大程度上促进幼儿的发展，民间的歌谣以及游戏的形式对于幼儿来说都是比较新鲜的，多种多样的形式让幼儿的学习不再感觉到枯燥，在日常的课程当中教师选择合适的游戏，让幼儿参与进来，提升幼儿表演、操作、组织等多方面的能力，结合每个幼儿的特点进行有针对性的游戏实践，能够有效地促进幼儿的全面发展。
四、结语
总而言之，民间游戏在幼儿教育当中有着重要的作用，在教学的过程总教师要结合幼儿的日常表现以及课程安排，选择具有代表性和针对性的游戏，并且根据实际情况进行大胆的创新和改变，让幼儿能够在游戏的过程中体会到学习的乐趣，幼儿在民间游戏中能够充分地发挥自身的创造能力以及探索能力，以更加贴近生活的游戏方式来提升幼儿各方面的能力。
作者：高妹娣 单位：江苏省常州市潞城幼儿园
第三篇：幼儿教育钢琴课程教学研究
一、对钢琴课学习的必要性的理解
（一）就学习钢琴本身而言，它对于整个音乐过程的学习是很重要的。
通过对钢琴的学习可以提高学生对音乐的理解能力、欣赏能力与对音乐的感知力。学生在学习钢琴基础知识与弹奏的同时，还要进行大量的的练习，而这种练习，无形之中也磨练了他们的意志力，钢琴学习是锻炼儿童意志力的有效途径。儿童开始喜欢学习钢琴，是因为对新事物的好奇。可当课程逐渐复杂，兴趣也就随之减退，这时候就需要我们有强大的意志力去坚持。在困难中不断的前进。长期的坚持不懈，使音乐的能力一点点提高，经过这种长期的艺术熏陶，也会使孩子整体的艺术修养有所提升。
（二）良好的音准与节奏感对于钢琴的学习是一个最重要的基础。
它对音乐其它门类的学习也是最基础的，最重要的。而钢琴的学习恰恰是练习音准最好的一个工具。钢琴乐器每年都需要调律师进行校对音准。孩子每天在大量反复的倾听音乐中，对音准有准确的判断，还可以在家里进行练耳的练习。长期的练习对音准和节奏感都是有益的。
（三）钢琴演奏中，有即兴伴奏的部分。
在掌握了一定的演奏技能，就可以加入一些简单的即兴伴奏的方法，即兴伴奏是钢琴弹奏教学中的一个延伸和发展。了解最基本的和声、音阶、琶音走向。在歌曲中最常见的音型与织体。可以通过这样一种训练，既增强了乐趣，也促进了钢琴本身的教学工作。使孩子视奏能力加强。也为日后进入到真正的即兴伴奏打下基础。
二、多元化的钢琴课程教学形式与方法
现在的钢琴教学课程，多分为两种形式。一对一教学，和小组集体课的形式。针对小些的孩子建议两者混合进行教学，效果会更加显著。
（一）集体大班形式的音乐素养课程。
音乐素养课包括基本乐理、视唱、练耳、基本手型的游戏训练。利用这种人数较多的课堂，增加孩子们的凝聚力，调动孩子的积极性。形式好于一对一的教学，在课堂上孩子们既能体会到集体，也会展现个人能力。
（二）在有了一定的音乐基础后，一对一的教学，是每个孩子必须要经历的课堂模式。
这种个别课的好处就在于它可以因材施教，针对每个人存在的问题，去单独解决。但这种一对一的课程时间不宜过长。孩子年纪小，注意力集中的时间段，在前十分钟可以进行新知识和曲子的改错环节。接下来进行旧知识的复习，要时刻关注孩子兴趣所在，如果出现了厌烦，就要及时变换形式，利用新颖去吸引孩子。这种方法也是钢琴教学中最常见的教学形式。适用于各种不同程度学生的学习。
（三）钢琴小组课观摩的教学形式。
这种形式也非常适合人数多，年龄低的学生。作为初学者，演奏上要求的最基本的知识点是一样的。基本的方法也都是一样的。可以把学习过程中容易出现的学生普遍的问题，统一讲授去解决。统一的演奏也增强了孩子的自信心，增强团队意识，还可以进行互相学习，指正。
三、教学内容的制定与改革创新
音乐教育作为美育的重要组成部分，可以培养孩子的想象力和完美人格。钢琴最显著的特点就是有优于其他乐器的极强的表现力、音域广、和声效果极为丰富等特点。在美妙的乐曲中唤起他们丰富的想象力，使儿童的各种能力能得到更好地提高和锻炼。在教学内容上我们要注重它的科学性、实用性、知识性与趣味性的有机结合，以素质教育为教学宗旨，要采用用兴趣去引导孩子，寓教于乐。在完成教学目的的同时，使孩子愉快的学习。
（一）钢琴教学法
幼儿教师的培养中，幼儿教师有着引导孩子热爱音乐这一重大责任。钢琴的学习是一个长期而漫长的活动。如何正确引导孩子，不破坏孩子的兴趣是关键。如何能在儿童在游戏中去学习，如何能轻松的掌握基础知识，是幼儿教师应该研究的主要问题。在保证正确的弹奏方法的同时，加强对儿童心理变化的掌握，对知识传授出现问题的及时正确的处理是很关键的。这直接影响了孩子今后对音乐热爱的程度。
（二）即兴伴奏课程的设定
学龄前儿童年龄为3—7岁，他们对音乐的熟悉大多是各国的儿童歌曲，而这些简单的歌曲也是我们即兴伴奏的主要内容，在具有了一定钢琴基础的同时，可以让孩子自己去尝试，为自己喜欢的歌曲添加伴奏。这对于掌握不同的音乐风格，不同的音乐特色的学习，提供了很好的学习机会。让孩子自己去发现，挖掘不同伴奏形式应该用在什么样的音乐风格中。
（三）教材的使用与确定
1.在针对幼儿钢琴使用教材上，主要以实用性为主。
尽量选择一些趣味性强，节奏鲜明，曲谱简单些的儿童歌曲，可以一边演唱一边表演，增加孩子的趣味性。可以采用有实践教具的教材，利用儿童喜欢的彩绘图画，或者手工游戏、贴纸。将这些与枯燥的曲谱结合，效果会更好。教师可以利用已经熟悉的乐曲，加入自己简单的即兴伴奏，让孩子在娱乐的同时，对调性、和声有基本的概念。
2.教材的民族性
在教材范围的选择上，应该选择全世界优秀的作品，同时运用。将中国作品与外国作品，并驾齐驱。也可以选择一些具有中国民族特色风味的作品去欣赏、学习。通过我们教师的双手，去引领孩子全面的了解中国，了解世界。这对学前儿童音乐教育也是一个很好的推进。
作者：丛琪 单位：辽宁省鞍山市鞍山师范学院音乐学院
