【摘要】为改善幼儿语言教学现状，提高他们的语言综合应用能力，有必要营造一种适合幼儿成长的语言环境。本文围绕幼儿语言教学，从兴趣引导、心理鼓励、教学方法几方面入手，提出了一些创设支持性语言环境的建议。
【关键词】幼儿语言学习；支持性环境；兴趣
良好的环境对语言学有裨益，可激发兴趣，促进学习者快速吸收，进而提高语言水平和应用能力。支持性语言环境指的是为学习者创造一个能够调动其积极性，有利于自主学习和独立思考的氛围，此处的环境应该包括物理环境、心理环境、网络环境等多个层面。幼儿是学习语言的初期阶段，学习效果对其掌握程度以及今后的语言能力很重要，为提高教学质量，幼儿教师应加强学习，积极建立起支持性语言环境。
一、激发兴趣，引导幼儿主动开口
幼儿正是语言启蒙之时，外在环境对其语言学习影响极大。他们对这个世界充满了好奇，求知欲强，却又活泼好动，注意力容易分散。但面对自己感兴趣的事物，他们往往无需引导，便会沉醉其中。所以，教师应意识到兴趣在语言学习中的重要性，并通过各种方法，激发幼儿兴趣，为他们创造良好的教学环境。学舌是每个幼儿学习语言的开始，教师在引领时，务必要发音清晰准确。如果幼儿学说话模糊不清，或者出现平翘不分等情况，应有耐心多教几次，直至幼儿能够正确发音。否则，这种错误的发言方式一旦形成，就很难改正。幼儿对形象化的直观事物很感兴趣，教师可在教学中使用图卡，上面印着动物、植物、水果、蔬菜等简单的字词，在培养他们发音的同时，还能加深对该事物的印象。学习几遍，很多幼儿就会自动保存在记忆中，再初始图卡，他们就能准确地说出。帮助学生养成念字的习惯，发的奖品、买的衣服，汉字在生活中无处不在。幼儿看到后，可在心中默读一遍。开展趣味性活动，锻炼幼儿的语言应用能力。比如，派出两个小组比赛，每组三人，两个人各抽一张图卡，另一个人要用上面的词语造句。两组轮流进行，规定时间内，完成造句多的小组获胜。此过程中，对幼儿的反应能力、语言组织能力、心理素质都有一定的要求，能够训练他们的综合能力。抓住幼儿的兴趣和年龄特点，引导其主动开口。他们喜欢看动画片，教师可鼓励他们介绍其中的角色和最近一集的内容。或者按照所看动画的不同将其分组，每组派出一个代表，说说这个动画吸引人的地方。小组之间分享交流，需要他们加以概括，并以自己的语言表达，同样对学习有帮助。
二、予以鼓励，消除幼儿心理阴影
幼儿在语言学习中存在着差异性，有些人进步很快，有些人则可能障碍重重。时间一长，极易形成两个极端，能力强的幼儿信心饱满，取得更大进步，而感觉学习困难的幼儿很可能会变得自卑，丧失兴趣。其实，幼儿阶段的个体差别并不是很大，只要找到适合自己的方法，加上教师科学引导，往往能取得良好效果。部分幼儿害怕说错被批评，因而不敢主动开口，这就要求教师要鼓励他们，增强自信，让他们领会到学习中的乐趣，并能享受成功的喜悦和自豪感。课堂环境应保持宽松愉悦，拉近师生距离，令幼儿感觉亲切，敢于开口表达。物理环境上，可在教室摆放几盆鲜花，挂几个气球，小黑板上画些卡通人物，或其他有趣的图案，尽量按照幼儿喜欢的生活方式进行布置。心理环境上，多与幼儿交流，主动倾听，发现他们存在明显的错误时，不要急于批评，而应先找到其亮点予以鼓励，然后以温和的口气，引导他们认识到自己的错误并加以改正。对于进步较快的学生，要不吝鼓励和赞扬，一句赞美的话，或者一个微笑，都能使得幼儿充满自信，全身心地投入到学习中。
三、更新手段，灵活运用多种方法
课堂教学方法对创设环境也很关键，这就要求教师更新观念，引进新的手段，并能够灵活运用多种新方法。现在的教学基本实现了网络多媒体化，可在语言教学中加以利用，以文字、图片、音频、视频等综合形式吸引幼儿的兴趣。比如，播放相关动画，让幼儿跟着模仿。素质教育改革以来，新方法层出不穷，常见的有角色扮演法、小组合作法、情境法等。教师需结合教学内容，选择较为适宜的方法。以角色扮演法为例，教师可设置一个到医院看病的情境，由幼儿扮演病人、护士、医生、家属等角色，完成对话。然后，让其他学生评价，看他们说话的方式是否与本职工作相符，并提出改正意见。
四、结束语
对幼儿语言教学而言，支持性环境的作用不容忽视，通过创造环境，可激发幼儿的兴趣和积极性，活跃课堂氛围，令他们主动参与到教学中来。支持性环境既包括校园文化、班级布置，也包括教学方法的运用，以及教师的心理指导。所以，为提高幼儿的语言应用水平，教师需从多方面综合考虑，采取有效策略。
参考文献
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作者:王灵洁 单位:常州钟楼区新闸街道中心幼儿园