摘要：近年来，我国社会时代已经发生较为重大的变革，这给学校教育提出了重大的挑战。尤其对于中专学校来说，社会时代背景的变化对他们产生的影响要大于普通高中学生。作为中专学校的教育工作者，笔者主要从音乐教育的角度来分析和探讨社会形式变化对音乐教育的影响，并提出相应的创新和优化措施，以提高中专学校音乐教育的针对性和有效性。
关键词：新时代背景；中专学校；音乐教育；创新；优化
一、新时代背景下中专学校音乐教育的重要性
中专学校主要职能是培养中专学生的工作技能，在实际教学实践中，有较多的中专学校并不重视音乐教学，将音乐教育认为是偏门课程。然而，从素质教育的角度来看，音乐教育对于提高中专学生的整体素质具有十分重要的作用。第一，开发想象力，提升创新思维。人体大脑结构中，右脑主要负责音乐、图像、空间等抽象思维部分，也是创新思维的源泉。音乐对于提高右脑的机能和抽象思维有着直接的作用，因此，音乐教育可以在一定程度上开发学生的想象力，提升创新思维。中专学校除了教会工作技能，更为重要的是要教会中专学生创新的思维和能力，而音乐教育在提高这方面能力的作用是不可或缺的。第二，提高心理健康水平。音乐是人类所特有的精神产品，对于人类的心理有着独特的作用。一般而言，在收听音乐的时候，人们的呼吸、心跳等都会产生变化，而且会产生愉悦的心情，从而获得较为平稳的心态，对于提高心理健康有着积极的作用。中专学生正处于青春期，这个阶段的青年容易冲动而叛逆，心理处于不稳定状态。音乐教育则能在一定程度上起到舒缓心情，稳定情绪的作用，进而提高中专学生的心理健康水平。第三，提高合作意识和团队意识。在音乐教育中，需要有学生的配合和互动，比如通过合唱、对唱或者乐队合作等形式完成一个音乐作品，都需要合作意识和团队意识。这种能力的培养，在音乐的环境下更为容易实现，而且参与者所获得的成就感要比其他团队活动要高。因此，通过音乐教育，能在一定程度上提升中专学生的合作意识和团队意识。
二、新时代社会形势对中专学校音乐教育的挑战
近年来，随着我国经济的增长和社会的发展，社会时代已经发生了较为重大的变革。当前社会变革对中专学校教育的挑战可能主要体现为两个方面。一是网络化。据中国互连网络信息中心2017年1月的《中国互连网络发展状况统计报告》显示，随着我国智能手机的普及，截至2016年12月，我国手机网民规模达到6.95亿，网民中使用手机上网人群占比由2015年的90.1%提升至95.1%；而网民结构中，19岁以下的人群占比为20.2%。网络化已经成为中国当代社会的典型特征之一。中专学校同普通高中相比，由于没有高考压力，因此学生使用智能手机的比例更高。据笔者观察，基本都能达到“人手一机”，基本能实现手机上网。可以说，网络化在中专学生的普及率非常高。二是信息化。随着网络化的普及，信息化社会也已经初步实现。人们可以方便的在网上查询信息、办理各项业务等。但同时，由于网络信息缺乏严格的监管，会充斥各种信息和思潮，甚至包括、色情等违法信息，因此，这种信息化也给学生带来了信息冲击，为学校教育带来了挑战。挑战并不一定就意味着是危机，有时候也存在着机遇。上述两个方面是对中专学校教育的挑战，即主要是负面影响大于正面影响。但是对于中专学校的音乐教育而言，还存在着第三个方面的特征，即娱乐化。当前，电视媒体和网络媒体普遍存在着娱乐化的倾向，主要表现为电视和网络等媒体通过制作或者播出以明星消费为噱头或者吸引眼球的娱乐类、选秀类等节目，从而达到取悦观众提高收视率的目的，而对于节目的内容是否具有正向的价值引导或者符合社会主义价值观等都不做要求，节目主要体现为“大众化”和“娱乐化”。社会的娱乐化现象中，有些节目会对中专学生的价值观等产生一定的影响，但广受观众喜爱的音乐类节目，却是为音乐的推广做出了较大的贡献，尤其是提升了中专学校音乐教育的受关注度。因此，对于中专学校的音乐教育来说，娱乐化的特征是利大于弊的，是提升音乐教育的机遇。
三、新时代背景下中专学校音乐教育的创新和优化
第一，教育理念革新。我们应认识到，学校教育中容易的是传授知识，难以做到的是传授思维和方法。音乐教育中的某些特有的作用和功能，是其他的课程中所无法具备的。因此，在中专学校的教学理念中，应该进行适当革新，重视音乐教育，并把音乐教育作为提升中专学生素质的核心课程之一。在新时代社会背景下，中专学校除了培养中专学生基本工作技能，更为重要的是培养他们的创新思维，以利于他们能在未来的工作之路上走的更好。第二，教育方式创新。首先应该创新音乐课程设置。比如，在较多的中专学校中，仅仅将音乐设置为一门课程，而且课程设置多年都未能更新，导致的后果往往是教师照本教、学生厌恶学。这实际上已经丧失了音乐课程设置的初衷和出发点了。因此，笔者建议，可以在学校的课程设置中，就设置细化的音乐课程，比如音乐鉴赏、古典音乐、现代音乐、音乐编曲、音乐剧等细化的课程。一方面，可以通过细化的课程提高教师的积极性，也促进教师水平的提高；另一方面，让学生不断获得新的音乐知识，丰富学校课程，提升音乐素养，开发抽象思维。其次，应该创新授课方式。在当前网络化和信息化的大背景下，我们应对授课方式进行创新。比如，在授课信息化方面，应该充分借用网络音乐资源，使用符合中专学生年龄特点和时代特点的歌曲，作为教学素材。同时，应及时更新音乐的教学设备。第三，教育途径创新。当代中专学生有着鲜明的时代特征，仅仅通过传统的课堂教学方式，是难以达到预期效果。因此，除了课堂教学外，更应该创新课堂之外的教育途径。比如，可以模仿当前热门的音乐选秀节目，举办全学校的原创歌曲大赛、十佳歌手大赛等节目，不但丰富学生的业余生活，还能提升学生的音乐素质，提高参加音乐课的积极性。第四，教师水平提升。可以说，在音乐选秀节目受到大众追捧的同时，也是对普通民众的音乐教育。尤其对于中专学生来说，他们更喜欢音乐，更愿意通过音乐去表达自己的意愿和诉求，从这方面来说，他们对于音乐的欣赏水平是在不断提升的。因此，作为音乐教育的工作者，我们更应不断提升自身的音乐水平，以便能更好的教授音乐课程。一方面，需要教师加强自学，应跟踪音乐发展的轨迹，熟悉中专学生所喜爱的流行音乐的发展趋势等；另一方面，需要中专学校为音乐教师提供更多的进修、培训等在职学习机会。
参考文献：
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[2]荆科.多媒体在中专音乐教学中的应用[J].中国有线电视，2017（s1）：123-124.
[3]闫芳.中专音乐教学创新方法探讨[J].未来英才，2017（2）.
作者:陈白璐 单位:沈阳轻工艺术学校