第一篇:小学音乐教育趣味教学研究
摘要：在小学教育课程里，音乐课程也是不可或缺的一门课程，音乐教育对小学生的音乐艺术启蒙有着重要的作用，陶冶小学生的情操，也使得孩子们的身心得以健康的成长。本文就趣味性教学在在小学音乐教育中的应用做了简单研究，针对目前小学教育中出现的问题提出关于趣味教学应用的具体措施。
关键词：小学音乐教学；音乐教育；趣味教学
我国教育追求对学生的全面素质培养，德、智、体、美、劳等各方面的综合能力培养，其中的美育则是学生综合素质培养的关键因素，而且要从小孩子开始抓起，所以在小学教育中音乐教育应该受到重视，而且必须要加强对音乐教育的重视程度，培养小学生的音乐欣赏能力和感知能力，接受音乐带来的艺术享受，情感的熏陶以及创作思维能力的提高，音乐教育对孩子的成长非常关键、非常重要，但由于小学生的天性和认知特点，对事物的兴趣维持不了太长时间，因此，我们的小学音乐教育就要不断探索创新教学方式，找到切合小学生学习特点的教学手段，吸引小学生的注意力，激发小学生对音乐的学习热情和兴趣，而对于如何做到吸引孩子们的注意力，引发他们对音乐的学习兴趣，我们探索到了一种趣味教学方法，营造欢快愉悦的课堂氛围，提高小学音乐课堂的趣味性，从而提升小学生对音乐的学习效果，提高小学音乐课堂的教学效益。
一趣味教学的内涵
趣味教学，顾名思义就是要加强教学的有趣性，提升教学的吸引力，从而培养小学生对所学内容的兴趣，激发小学生的积极性，发掘小学生的自主能动性，从而达到教学的目的和效果。在小学音乐教学中引入趣味教学方法，主要就是培养学生对音乐的感知能力、对音乐的学习兴趣、体会音乐情感等等，在教学过程中，综合给方面因素，多给孩子们实践的机会，结合多种学科的知识，采用孩子们感兴趣的游戏活动来提升孩子们的音乐学习兴趣，调动孩子们的学习积极性，在各种乐器带来的音乐中体会音乐，陶冶情操，拓展孩子们对我国历史文化、自然风俗等各方面的见识，增加孩子们学习音乐的快乐感。
二目前小学音乐教育中存在的一些问题
1.音乐课堂出现枯燥乏味的现象。音乐课本来是一个欢快的课堂，小学生们又处在一个天真、活泼好动，满足感强的年纪，然而，目前我们的小学音乐教学课堂确是一个枯燥乏味的课堂，音乐老师按照音乐教材要求，让学生记住规定数量的乐曲，未完成这个目标，就会生硬的灌输给孩子们音乐知识，一味的要求孩子们学习乐曲，一遍一遍的学唱，而孩子们的天性使然，注意力不会集中太长时间，老师又要去维持课堂秩序，要孩子们端端正正的坐着，保证一堂课的乐曲学习量，这样的课堂便会变的十分枯燥，反反复复的都是那几样东西，大大降低了孩子们的学习兴趣，音乐课堂的氛围也不像想象中的那样愉悦，孩子的思维想象力也受到限制，没有兴趣从而失去了对音乐学习的积极性，这样的课堂自然而然也就是去了趣味性，达不到应有的效果。2.家长和学校对小学生音乐教育不够重视。在新课程改革的大环境下，音乐课堂出现的种种不良现象，其实都源于家长对音乐教育的认识有偏差，学校不够重视音乐教育，具体表现在以下两个方面：学校不重视音乐教育，我国目前还是应试教育机制，教育界的竞争也是非常的激烈，学校都把重点放在了考试科目上，比如：语文、数学、英语等等，而像音乐、美术之类的辅助课程则不在考试范围内，因此，学校将大部分的人力物力都投入到了考试学科的教学中，家长也会对孩子的成绩非常看重，从而认为音乐课应该为所谓的主课科目让步，提高学生的学习成绩才是最重要的事情，音乐课就成了随时停课让步，可有可无的学科。另外，家长们对孩子的音乐培养是出于一种功利心态，认为孩子多掌握一门艺术就多了一个优势，有利于孩子的升学，而为了这一目的，好多家长都会为孩子报音乐特长班，但是音乐项目可能并不是孩子想要学习的音乐项目，可能孩子还非常的抵触，这样硬性的将音乐学习塞给孩子们，把音乐学习当成升学的工具，或者对热爱音乐的孩子投入重金培养其音乐能力，造成孩子学习音乐的巨大压力，这样的情景怎么可能会有兴趣去学习音乐呢，孩子们对音乐不但没有了兴趣，反而增加了一种额外的成长压力。
三趣味教学在小学音乐教育中的具体应用措施
1.将生活带入音乐课堂，让学生感受音乐的美妙。小学音乐教育的教学目标非常简单，就是要培养孩子们的音乐学习兴趣，有了对音乐的学习兴趣，才能更好的去培养音乐能力，而且在培养孩子对音乐学习的兴趣当中陶冶了情操，享受音乐带来的快乐。因此，小学音乐教学可以根据音乐教材的学习目标和基本要求，制定合适的的音乐教学计划，采用趣味式教学，让我们的小学音乐课堂欢快起来，让孩子们爱上音乐课，爱上音乐，对音乐产生浓厚的兴趣，为此，我们将小学生感兴趣的事物，生活中他们可见到的，好奇的事物引入到音乐课堂中来，吸引他们的注意力，引发他们对音乐的学习兴趣。比如，学习《劳动最关荣》这首曲子，老师可以播放这首曲子的音乐小短片，让孩子们欣赏，从画面中看到好多小朋友都在积极的劳动，将我们的教室打扫的非常干净，每一个人都在快乐的劳动着，吸引了小学生们的注意力，引起他们想要学唱的兴趣；学习《蜗牛与黄鹂》这首歌曲时，可以播放一些小蜗牛的图片，相关的动画片段，还有黄鹂鸟的图片和相关的动画片段，让孩子们认识一下蜗牛和黄鹂鸟，精美的动画和图片也能顺江抓住孩子们的注意力，引起他们的兴趣，激发孩子们学习的欲望。在这种学习过程中，老师还可以找学生来扮演蜗牛和小黄鹂，表演这首歌曲的情景，让孩子们真正参与到音乐学习中来，激起小学生们的积极性和表现欲，从而对音乐课堂产生浓厚的兴趣，在美妙的音乐声和精美的图片播放中，让孩子们愉快的度过一堂音乐课。2.利用游戏吸引小学生，提高小学生对音乐的学习兴趣。小学生由于年龄的特性，都非常的活跃好动，对任何事物都充满好奇心，喜欢玩游戏，那么我们就可以依据这一特点，来设置很多与音乐课堂相关的小游戏，以此来吸引学生的注意力，激发他们对音乐课堂的兴趣。教师在实际教学过程中，可以直接了当的进行歌曲的教学，学唱歌曲之后，学生们开始坐不住，注意力不再集中的时候，可以引入小游戏，从教学模式转变为游戏教学模式，这样，学生的注意力还是能及时的被老师抓住，集中在课堂上，而且其对课堂的兴趣也不会降低。比如，教师可以根据实际教学情况，引入一些学生感兴趣，喜欢玩的游戏，像“丢手绢”小游戏，可以将学生们围在一起，围成一个大圆圈，然后选一个同学出来丢手绢，老师喊开始，同学们就开始唱丢手绢的歌曲，这位同学就开始选择自己的目标同学，把小手绢丢在他的身后，然后背后有手绢的小朋友就要到中间来，表演一段舞蹈或者唱一首本节课所学的歌曲，之后再接着丢手绢，找到下一位同学来表演，在游戏中，老师和学生们多了互动，拉近了距离，也让学生很放松的参与到音乐课堂中来，提升了学生对音乐学习的热情，同时还能对本节课所学的歌曲有所回顾，从而加强了音乐课堂的教学效果，也提升了音乐课的趣味性，提高了学生们的音乐学习效率。还可以举办小组竞赛活动，像梨园春的舞台那样，设置擂台赛，让每一个小朋友都能参与进来，展现自己对这节音乐课以及之前音乐课的所学，通过竞赛的方式，刺激学生的积极性，在这个过程中，教师还能实时的掌握音乐课的教学效果，也大大提高了学生对所学音乐的掌握程度，并且还能做到维持学生的音乐学习兴趣。
四结语
音乐可以培养学生正确的审美观，开发小学生的大脑思维，激发孩子们的创造力，因此，小学教育一定要对音乐教育重视起来，加强音乐课堂的趣味性，提高小学生对音乐学习的兴趣，从而达到音乐的教学目的，培养小学生的音乐素养。
参考文献
[1]徐丽燕.关注音乐要素塑造音乐形象--三大音乐教育体系在小学音乐课堂教学中的运用与思考[J].当代音乐,2016,（22）:37-38.
[2]陈小琴.小学音乐教学中存在的问题及教育策略[J].大众文艺,2016,（20）:225.
[3]刘艺.我国小学音乐教育器乐教学发展研究[J].才智,2016,（24）:163.
[4]贾红升.小学音乐趣味教学策略初探[J].内蒙古教育（职教版）,2016,（06）:66.
[5]桑松林.浅谈小学音乐教育中的创新教学[J].戏剧之家,2016,（03）:59.
作者:尹枝华 单位:吉林省长春市九台区六台中心小学
第二篇:小学音乐教育学生学习兴趣培养
［摘要］音乐的学习可以提升学习的音乐素养，艺术欣赏能力、陶冶情操，对学生的成长有着重要的推进作用。因此，本文针对小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养进行了进一步探究，从应用导入式授课手段、合理应用多媒体技术、建立平等和谐的师生关系、扩展音乐学习的空间层面进行了分析，以便能够更好的唤起学生的学习兴趣。
［关键词］小学音乐；兴趣；激发
音乐课程是小学教育重要的组成部分，可以有效对学生的欣赏能力进行提升，陶冶学生的情操，以便学生能够综合全面的成长。但是，在日常授课的过程当中，教师的能力水平、艺术素养等均是影响学生学习兴趣的因素，学生对音乐学习没有了兴趣便导致学习的效果不理想。因此，在授课当中，要对学生的兴趣进行培养，激发学生的学习热情，会促进学生学习效果的提升。
一、应用导入式授课手段，唤起学生学习兴趣
在日常授课的过程当中，应用导入式授课的方式已经非常普及，并其得了非常显著的教学效果，能够快速吸引学生的注意力，激发对音乐学习的兴趣，从而更好的完成教学的任务和目标。例如：在小学音乐《在动物园里》的学习中，教师可以应用多媒体将各类动物的叫声播放出来，吸引学生的注意力。之后，可以应用猜谜语的形式，唤起学生学习的兴趣，如：”身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳”。学生会非常积极的说出自己的答案，营造出宽松的学习氛围，调动起学生参与教学活动的热情。之后，教师可以让学生的边听歌曲《在动物园里》的伴奏，边模仿自己喜欢的小动物，以便学生能够对旋律有所熟悉，更好的进行之后的学习。应用导入教学进行授课的过程中，可以应用的导入教学法有很多种，其中包括复习导入的形式，问题和律动导入的形式等。在对各项导入的形式进行应用时，要严格依照学生的学习规律以及特征应用导入式教学的方式，引导学生进行思考，有充分的想象空间，培养学生的想象能力，使其能够融入音乐的情境当中，更好的对音乐进行学习。
二、合理应用多媒体技术，激发学生的学习热情
在现在化的小学教学当中，对于多媒体的应用已经非常普及，对日常教学有非常重要的辅助作用。应用多媒体技术，可以将抽象的音乐知识进行转化，使其能够以动画或者图片的形式进行展现，将传统的授课过程进行革新，为学生营造一个良好的学习环境当中，全面调动了学生参与教学活动的积极性。例如：在小学音乐《苗家儿童庆丰收》的学习中，可以应用多媒体技术，将苗家儿童的庆祝丰收的场景进行展示，使学生深切感受到苗族儿童吹起芦笙、敲起铜鼓欢庆丰收时的喜悦心情。同时，借助对场景的展示，可以简单的介绍苗族生活在我国西南地区，主要居住在贵州云南等地。他们最喜爱的两种乐器一种是芦笙、一种是铜鼓每当到了丰收季节或者大型聚会人们就会身着盛装带着这两件乐器聚到一起跳芦笙舞，以示庆祝。学生在看到苗族歌舞的绚丽所采，听到委婉动听的芦笙曲并伴着芦笙曲跳起优美的芦笙舞，会产生强烈的学习热情，之后教师在进行授课的过程中，学生会非常愿意配合的教学活动，跟着教师学习歌曲的演唱，以及学习简单的动作，在学生充满兴趣的前提下进行授课，教学质量会有非常明显的提升。
三、建立平等和谐的师生关系
在教学中，教师要将传统的观念进行转变，与学生平等相处，营造和谐的师生关系，这样在学习中，学生更愿意与教师进行沟通，表达自己的想法以及对音乐知识的理解，愿意主动说出自己遇到的问题。这样，教师在与学生进行沟通的过程当中，可以及时了解学生的学习动态，引导学生思考，帮助学生提升对音乐学习的兴趣，提升学习的质量。例如：有些学生对音乐的学习始终没有较大的兴趣，在课堂上参与教学活动也比较被动，学习的效果比较不理想。针对这样的学生，教师不要批评学生，可以找学生谈谈，询问学生问什么不愿意学习音乐，有些学生觉得自己唱歌总是找不准音调，怕被别的同学笑话，因此不喜欢音乐课。对于学生的问题，教师要给予学生鼓励，帮学生分析为什么会找不准音调，并挖掘学生身上的优势，如虽然学生唱歌的音调不准确，但是对音乐的欣赏能力却很强，每次音乐欣赏课程的表现都很好。这样，学生会体会到教师对自己的关心和重视，树立对音乐学习的信心，会主动将唱歌方面的问题与教师进行沟通，通过教师的引导，学生很快便能有所进步，点燃对音乐学习的热情。
四、扩展音乐学习的空间
随着教育的不断深化改革，教学的理念有了非常大的革新和发展。在全新的思想教学观念带动下，在音乐的日常授课当中，越来越注重对学生艺术能力扩展培养，要将学生的空间和授课的过程一同进行扩展。所以，在日常授课的过程当中，不能只注重学生对学生演唱能力的培养，还要对学生的舞蹈能力、欣赏能力等进行培养，同时在对学生多方面进行培养的同时，还要注重对学生兴趣的培养。例如：在《蜗牛与黄鹂鸟》的学习中，可以应用角色扮演的形式，让学生扮演成蜗牛和黄鹂鸟，以小组为单位，根据自己对歌词的理解编排一小段话剧，其中要有演唱的部分和舞蹈部分。学生的表演的过程当中，不但提升了兴趣还学习了蜗牛坚持和努力的精神，扩展了学习的空间。
五、结束语
总之，在音乐的日常授课过程中，要借助各种教学形式和手段将学生的学习兴趣调动起来，在此基础之上，学生会主动加入到相关的教学活动当中，提升学习的效果，有益于学生的全面成长。
参考文献：
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[2]高宇.浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].音乐时空,2014（07）.
[3]陈小培.浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].黄河之声,2017（03）.
作者:张贵燕 单位:通川区金石镇中心学校
第三篇:小学音乐教育学生学习兴趣的激发与培养
摘要：小学音乐作为小学教学的一部分，起着很大的作用，在音乐教育过程中，不仅可以可以培养学生的音乐细胞和音乐节奏，还可以让小学生对世界有一个感性的认识，在其背景下，世界是美好的，欢快的，也正是因为这样，才能让小学生对真善美有了一个健康的认识，才能让他们快乐的，健康的成长。但是在现阶段中，有些老师不大注重小学生的音乐教育，从而导致小学生对音乐失去了兴趣，本文通过研究现阶段下小学生音乐教育的现状，并根据其现状提出相应对策，以激发和培养小学生的音乐兴趣。
关键词：音乐教育；小学生；现状；激发和培养对策
音乐，作为陶冶情操、追求真善美的途径之一，在咱们的素质教育中占重要的部分，它是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，是我们生活中，教育中不可缺少的一部分，但是，在现阶段的小学音乐教育中，因受到教育体制以及教师素质的影响，使小学生对音乐教育失去了兴趣，从而不能很好的受到美育教育，培养音乐细胞，培养感性的素质。因此，培养小学生的音乐教育对于咱们教育者来说是至关重要的。
1现阶段小学生音乐教育的现状
随着科学技术的发展，时代的进步，人们对真善美，对世界的认识越来越不同，有的偏向于进步，有的却偏向于进步，所以，为了培养人们正确的世界观，人生观，价值观自己培养人们的感性素质，国家吧音乐教育纳入了小学生教育当中，目的就是为了从小培养小学生的美德，培养他们对真善美的正确认识。但是，在现阶段中，有些教师仍按着传统的教育方法去教育小学生，他们把理论的知识传授给学生，使学生处于被动的状态，课堂的枯燥乏味，自己教师的古板教学，使学生失去了对音乐的兴趣，从而导致在追求真善美，追求感性素质，追求正确的三观道路上缓慢前行，这妨碍了国家人才培养计划的有效实施，妨碍了国家教育的发展。
2激发和培养小学生学习音乐兴趣的对策
（1）提高教师的素质，改善教学方式：一个教师的素质决定着一门课程的教学方式是否正确，决定着学生是否对改教师所教授的知识感兴趣。现阶段的音乐教学中，大多数教师采用的都是枯燥、乏味的传统教学方式，他们通过向学生传授理论知识，让小学生们了解音乐，已达到他们教学的目的，但是他们却不知道这样的教学方式只会让小学生由主动变成被动，从而导致小学生们对音乐失去了兴趣。我们都知道，小学生是天生好动的，他们自身孩童般的天性还没有蜕去，所以要想让小学生对音乐感兴趣，就得改变原来传统的教学方式，采用现代化、具有灵活性的教学方式，这样小学生们才会逐渐对音乐感兴趣。（2）开展创新性活动，让学生从乐中收获快乐：小学生是好动的，是活泼的，他们不甘心与一整节课都一动不动的坐在座位上听老师讲课，偶尔会说点悄悄话，又或者做些小动作什么的，这时候如果音乐老师强行让学生做好，或者批评他们的话，他们就会觉得这个老师很严肃，从而也会对这门音乐课不感兴趣，因为小学生的想法很单纯，不想咱们大人一样，会思考很多。所以这就需要音乐老师在课堂上多开展些创新性活动，比如同学之间互唱，歌词接龙，又或者老师可以放些欢快性的歌曲，让同学们边跳边唱等等，这样不仅满足了小学生好动的心里，同时也让小学审核对音乐产生了兴趣，且还提高了课堂的效率。（3）鼓励学生参加各种各样的唱歌比赛，加深对音乐的感情：当大人评价小孩时，往往会用到“人小鬼大”这个成语，意思是说这个小孩胆子大，调皮，但是他们殊不知在小孩的内心世界里，还存在着小小的害羞，又或者是胆怯，也往往是因为这个，他们不敢在众人面前表现自己。音乐是一个很好展现自我的一门艺术，通过他，可以把我们的快乐、我们的悲伤表现出来，它是我们释放情感的最好方法，所以教音乐的老师们，要鼓励小学生们参加学校，又或者是其他机构举办的唱歌比赛，成功了会让学生们获得快乐，收获掌声，对音乐不仅产生了兴趣，也有了感情；失败了，会让他们感悟人生，对人生多了几分认识，同时也感受到了失败的滋味，这时候作为老师的我们，要鼓励学生，教导学生，让学生从失败中成长。（4）课间一首歌，精神百倍升：音乐对于我们来说无处不在，除了课堂上教小学生学唱歌曲意外，学校方面也可以在课间的时候给小学生们播放欢快的乐曲，或者是他们熟悉的歌谣，这样不仅可以缓解小学生的学习压力，还能让他们身心得到一个全面的放松，准备迎接下一堂课，久而久之，他们就会受到音乐的渲染，从而导致对音乐产生了兴趣。
3结语
音乐，它是一门陶冶情操的艺术，而小学生音乐教育有利于培养小学生的音乐细胞，缓解学习中的压力，综合素质得到全面的提升［1］。作为音乐教师的我们，要充分运用课堂上的时间，以及充分了解他们的喜好，采用正确的教学方式，创新性活动，让小学生们对音乐感兴趣，从音乐中收获快乐，同时，还要多鼓励学生败家音乐活动，这样不仅加深了他们对音乐的感情，同时也让他们对人生多了几分认识。
参考文献
［1］姚瑞敏．浅议小学生音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养［J］．祖国．2016（20）：242－242
作者:于亮 单位:山东省新泰市第一实验小学
第四篇:小学音乐教育体验学习的认识和实践
摘要：随着我国教育部门的改革，“体验学习”可以加深对音乐艺术认知的头脑印象。音乐教育的实践对提高学生审美能力和学习方式有着重要的作用。音乐实践课逐渐受到教育部门的重视。现在小学生正处于启蒙阶段，对知识的理解和吸收很慢。利用“体验学习”可以激发出学生对音乐的好奇心，从而提高学生的学习兴趣。所以小学教育“体验学习”是非常有必要实施的。本文在通过学习小学生音乐“体验学习”理论基础，了解其意义，并提出“体验学习”的实践措施。
关键词：小学音乐；体验实习；认识实践
前言
音乐“体验学习”主要是为了让小学生身临其境的去感受音乐的带给我们生活的美好，加固小学生的头脑印象。激发学生的学习兴趣，提高审美能力，积极阳光的面对生活。小学生音乐“体验学习”不仅能提高学生的音乐涵养还能促进学生身体和内心全方位的发展。
1小学音乐“体验学习”的理论基础
随着我国教育的进一步改革，“体验学习”从西方发达国家的教育体系引入到我国的教育当中去。但是我们还是要在实践中不断完善和改进，让“体验学习”更适合我国的教育体系。现在，我国小学“体验学习”的主要理论依据有三个，分别是杜威的“学习实践理论”、皮亚杰的“发生认识论”和库伯的“体验式学习圈”。杜威、皮亚杰、库伯三个人撰写的文献对“体验学习”奠定了基石［1］。“体验学习”是在实践过程中，通过反复的观察、练习、对情感行为、事物的内省体察，最终认识到某些可以言说或者不能够用言语表达的知识，掌握某些技能，养成良好的行为习惯，甚至形成某些情感、态度、观念的过程。在小学教育中，“体验学习”是老师应用的主要手段，使学生主要运用情感态度来学习音乐，最后通过不断内化体验使学生形成自身的能力过程。
2小学音乐“体验学习”的实践意义
小学音乐“体验学习”的意义主要分两个方面。一、提高了小学生的音乐素养和审美。音乐教育不单是教会一首歌这么简单的，现在的音乐教育主要是培养学生的审美，让学生有发现美的能力。要让学生学好音乐就需要老师激发出学生的好奇心和学习的激情，只有这样学生才更愿接受。所以体验教学就是把音乐精彩的部分给学生展示，吸引他们的好奇心，在给他们制造环境让学生有身临其境的感觉，让他们可以自由的享受，给他们无限遐想的空间，通过切身感受提高学生的审美能力。二、改变学生的学习方式。“体验学习”改变以前的固定思维模式教育，现在推崇的是合作、自主学习的模式，这样可以提高学生自主学习，让学生自由发挥，充分展示自己的想法，培养学生爱动脑爱思考的意识［2］。此外，“体验学习”可以加强学生之间的团队合作能力，促进同学之间交流和沟通，最后就是提升了学生自主探究，并解决问题的能力。
3小学音乐“体验学习”的实践措施
3．1乐器引入体验：将乐器引入到音乐教学中去，从而促进学生学习音乐的兴趣。对于小学生而言对所有事物都有非常重的好奇心，乐器辅助学生在学习音乐过程中会产生极大的吸引力，让学生用乐器演奏出来优美的旋律可以刺激学生的情感体验，提高学生学习音乐的主动性。同时在演奏过程中学生也可以享受自己所吹出的乐曲。所以，将乐器引入到音乐教学中可以促进学生全面发展，培养学生的审美观和情操［3］。3．2身临其境体验：身临其境的教学更可以加深学生对音乐的印象，更能提高学生的学习兴趣，通过外在环境让学生发现身边生活的美好，加强学生的情感体验。老师应该通过各种手段和途径给学生创造环境，让学生自己去探索和发现。例如在学习《春》这首曲目的时候，首先，在学习之前让学生通过课外寻找关于春天的图片或者描写春天的语句，整理出来。在上课的时候老师让同学们将自己收集的资料进行展示同时说出自己眼中的春天。在有条件的情况下可以在室外教学感受春天盎然生机，没有条件则可以在室内通过新媒体设备播放关于春天的景象，让学生仿佛就在春天当中，充分感知春天的美，在这样的环境下在教学生这首《春》会给学生留下深刻的印象，起到意想不到的效果。3．3内化体验升级：学生在前面已经对音乐的学习产生了兴趣，也会在外界环境下有音乐的情感体验后，现在就要加强学生内化体验能力。在这个过程中，老师要正确的引导学生，通过音乐会、音乐游戏的方式加深生对自己体验学习，提高学生学习音乐的感官体验变成抽象体验。例如：学生在学习《我是人民的小骑兵》这首曲子的时候，通过新媒体设备播放骑马的影像，让学生跟着影像上模仿学习骑马，同时让学生跟着策马扬鞭的节奏，用拍手的方式表现出来，然后在欣赏曲子，这样让学生在生活中就能学会音乐的律动，音乐与生活是息息相关的，让学生在生活中感知音乐艺术的魅力，发现音乐的美，这样也可以培养学生的创作能力。所以小学音乐教育“体验学习”是非常必要的，让学生在生活中学习，在学习中圣湖，大大提高学生学习音乐的积极性和主动性。使学生全身心健康的发展［4］。
4总结
综上所述，音乐影响着人们的生活，人们的喜怒哀乐都可以用音乐去表达，所以音乐的魅力需要我们从小学生就要去感受，本文从小学生音乐教育“体验学习”的理论基础上进行分析，总结出“体验学习”带给学生的意义，不仅能提高学生的音乐素养和审美能力，还能提高学生学习的兴趣，开发出学生潜在的能力。“行为学习”在实施策略要从潜移默化的由外在的感官变成内在强化的能力。这是体验式教学可以培养学生积极生活的态度和学习习惯，让学生健康快乐的成长。
参考文献
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［4］石琳．提高小学音乐课堂教学质量的几个途径［J］．赤峰学院学报（自然科学版），2013，05（02）：213－215．
作者:李红 单位:邹平县魏桥实验学校
第五篇:小学音乐教育儿童性格培养
摘要：小学是一个求学过程中时间相对较长的一个阶段，这个时期最为关键的并非是学习知识，最重要的是养成良好的学习习惯和做事态度，在一定意义上，小学是约束学生不良行为，培养学生正确人生观和价值观的地方。小学教育涵盖德、智、体、美、劳等方方面面，其中小学音乐教育的地位不容小觑，不仅可以提高儿童对音乐的鉴赏能力，还能培养儿童乐观活泼、积极向上的性格，本文主要分析小学音乐教育对儿童性格的影响，探讨进行音乐教育时应注意的几点，并提出建议。
关键词：小学；音乐教育；性格培养
音乐可以缓解苦闷心情，音乐可以激发创造力，有实验表明，接受越多音乐教育的学生都具备良好的素质。所谓“高山流水觅知音”，音乐的影响力自古以来可见一斑。而性格是指个人自身行为和态度所表现出来的心理特征，影响性格的因素包括：家庭因素、社会经历、学校教育、遗传因素等等，其中环境和教育对性格的作用最为重要。小学音乐教育的目的就是通过音乐的感染力，潜移默化的培养儿童积极向上的性格。
1小学音乐教育对儿童性格培养的重要性
儿童期是性格可塑性较强的时期，用音乐教育帮助儿童学会利用不同风格的音乐调节情绪，是对其最好的引导。小学音乐教育的选材涵盖爱党爱国、团结集体、感恩互助等方方面面，在歌词上简单易懂，用音乐的影响力渐渐为儿童树立起团结、友善、勇敢、礼貌的品质，儿童时期在音乐辨别方面的能力很高，也就是说，小学音乐对于儿童的教育效果最为显著。1．1有助于儿童形成良好的学习习惯和态度：不同于语数外一类的知识教学，音乐侧重于丰富学生课余爱好，欣赏音乐、了解音乐、爱好音乐，最大限度的减少说教给儿童带来的抵触情绪。小学音乐教育可以采用多种教学模式，引起学生和音符间的共鸣，鼓励学生展现自我，有利于树立儿童的自信心。因为歌曲具有韵律性，反复学唱的过程中，有助于养成良好的学习态度。1．2有助于儿童树立正确的思想观念：一篇文章带来的震撼会随着时间的流逝逐渐消退，但深入人心的音乐可以铭记许久。例如义勇军进行曲，作为中国的国歌，在小学音乐教育中不可缺少，曲调和歌词均表露出艰苦奋斗，顽强拼搏的精神，小学生由于对历史知之甚少，随着年龄的增加，知识不断丰富，对国歌的认识也将不断深刻，但爱国、坚持的思想观念早已在儿童时期根深蒂固。1．3有助于儿童提升对集体的认识：小学音乐教育一般采用集体授课的方式进行，需要集体不断磨合，各个声部间互相配合，在练习的过程中，有利于培养儿童的集体意识，学会与他人沟通，初步规范了学生的纪律性。
2小学音乐教育培养儿童性格的策略
无规矩不成方圆，小学音乐教育对儿童的性格培养有重要意义，在教育中必须遵守以下几点原则：2．1选材合理：现如今，越来越多的人参与到音乐创作中，音乐的质量不可一概而论。小学音乐教育在选材上应该选择合适儿童的歌曲，节奏明快，朗朗上口，内容积极向上。例如《澎湖湾》、《让我们荡起双桨》、《采蘑菇的小姑娘》等等具有一定的故事情节，音乐形象生动，富有画面感，在潜移默化的影响下，培养儿童良好的性格。如《粉刷匠》欢快的节奏，简洁的歌词，教育儿童在平凡中伟大，培养乐观的生活态度；《蜗牛与黄鹂鸟》用形象的故事讲述勤劳和不放弃，有助于形成对成功的初步认识；《学习雷锋好榜样》则是对价值观最直接的诠释，利用歌曲进行助人为乐的宣传，培养儿童友善的性格。音乐作品应多选用节奏鲜明、韵律十足，便于学生学习，也有利于深化歌曲在学生记忆里停留的印象和培养活泼开朗的性格趋向。2．2合理的教学方法：音乐教育同样离不开教师的指导，传授学生发音、吐气技巧，讲解音乐常识，丰富学生的知识储备。教师可以选取多风格的歌曲，因材施教，使学生体会音乐的感染力，性格暴躁的儿童听温情舒缓，性格过于内向的儿童听欢快鲜明，音乐是情绪最好的调节剂。对于一些嗓音不够完美的学生，可以采取器乐教学，教师应重视学生的感受，减少敌对情绪，发掘学生的天赋。2．3丰富的音乐形式：音乐可以结合多种形式的表演增加趣味性，例如音乐剧、伴舞、合唱等。音乐配合舞蹈不仅在视觉上和听觉上都是享受，还可以协调儿童肢体，培养儿童的节奏感，对于一些性格内向安静的学生，通过编排舞蹈动作与其他同学互动，便于融入集体中去；与独唱要求技巧性强不同的是，合唱讲究集体配合，不需要个人出色的表现，有利于五音不全的儿童增加自我认同感，合唱时还应该规范学生行为，避免乱动，与整理动作保持一致，提升学生的自我约束能力和集体荣誉感，合唱过程中可以使学生感受集体和个人的关系，加强班级凝聚力；还可以通过器乐演奏比赛的方式培养学生刻苦练习，兴趣是最好的老师，认同学生的爱好，开展比赛，设立奖项都是最好的鼓舞，比赛过程中对学生表现及时反馈，适当的表扬和纠正，避免多分鼓励学生而产生骄傲的态度，公开公平的比赛便于学生进行自我定位，同时找到兴趣相投的伙伴，还可以培养学生积极的竞争意识。由于互联网不断发展，在音乐形式上也有了更多的选择，模仿秀、音乐游戏等等层出不穷，教师可以根据实际情况考虑开展与时俱进的比赛形式，使音乐不经意间深入儿童生活。
3结语
旋律优美、人声动听的音乐可以激发学生美好的想象，改善儿童性格中自私自利的一面，更加有利于与人交流和相处。总而言之，小学音乐教育可以引导学生的性格养成，合理的音乐教育可以促使儿童形成良好的人生观和价值观。小学音乐教育的顺利开展离不开教师的准确教学，希望教师可以发掘更丰富的课堂活动形式，激发学生对音乐的喜爱，配合正确的思想观念和道德教育培养学生全面发展。音乐教育是对人的审美能力的一种培养，也是对性格养成的一种指引，希望通过本文对儿童性格培养的分析和建议，可以对小学的音乐教育有所帮助。
参考文献
［1］浅谈小学音乐教育中儿童性格的培养，杨冬青《亚太教育》，2015（35）：195－195．
［2］小学音乐教育与儿童良好性格培养的研究，何芳《东北师范大学》，2005：118－118．
［3］关于小学音乐教学对儿童性格培养的作用分析，姜莹《科学中国人》，2016（12Z）.
作者:袁封梅 单位:山东省临沂市北园路涑河小学
第六篇:小学音乐教育中的趣味教学
摘要：音乐教学是小学阶段一门重要的课程，音乐教学的首要任务，就是对学生的音乐学习兴趣进行有效的培养，从而让学生能够积极主动的参与到教学中，在实际教学中，教师开展趣味性教学，更利于激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量，本文针对小学音乐教育中趣味教学的研究进行了论述，希望有一定的帮助。
关键词：小学音乐教育；趣味教学；研究
前言
对于小学生美育的培养，音乐教育非常的关键，在小学教育体系当中，音乐教育有着非常重要的地位，想要对学生的综合素质进行有效的提升，必须要对音乐教育重视起来，更利于小学生的健康成长。小学生本身比较好动、活泼，对新奇的事情有着强烈的好奇心，兴趣来的也快，对音乐课也不例外，由于小学生本身心理、行为等方面并不成熟，根本不能长时间的集中注意力，所以，教师需要运用有效的教学方法，激发小学生的学习兴趣和热情，并且能够集中注意力，这是教师需要解决的难题。
1小学音乐教育中趣味教学的重要性
1．1与儿童音乐的自身特质相符：小学生已经具备一定的认知能力，更有着丰富的想象力，教师在教学当中，需要将小学音乐基本内容教给学生，并且要让小学生学会唱，然而，往往大多数的小学生在课上都是在进行自我娱乐，因此，教师应该对小学生的心态、心理、行为等方面进行观察，并且了解小学生的需求，从而开展趣味性的音乐教学。1．2增强学生的心理素质以及智能：通过音乐教学，能够让小学生集中注意力，音乐的演奏、音乐的聆听，都能吸引到小学生的注意力，通过趣味性音乐教学的开展，不仅能够让小学生直觉和动作相结合，更能对小学生的毅力和耐力进行有效的培养，从而让小学生的综合素质能力得到提升。
2提升小学音乐教学中“趣味性”的策略
2．1将生活中的趣味导入音乐教学中：小学生和成年人不同，他们更加的活动、好动，因此，很难在一件事情上长时间的集中注意力，因此，在实际教学当中，教师应该对小学生的生活体验进行了解和掌握，然后与教学过程进行合理的结合，这样能够让小学生有种亲切感、熟悉感，从而能够积极的参与到教学当中，更能够让小学生在这样的教学情节中感觉到教学的“趣味性”。例如，教师在进行音乐的教学时，在课前先准备一些生活中经常看到的动物的叫声，在课上通过多媒体技术给学生进行播放，这样能够让学生直观的对音乐声进行亲身感受，从而能够让学生集中注意力，比如说流水的声音、树叶被风吹动发出沙沙的声音，这样都能够让学生感受到大自然音乐的美妙，教师还可以让学生参与竞赛，通过声音的欣赏，然后让学生记录下自己听到多少种声音，哪个学生记录的多，就给予哪个学生表扬和鼓励，这样能够激发学生的学习兴趣，更利于学生音乐感悟的提升。2．2创设情境，提升音乐教学的趣味性：音乐教学，能够培养学生的创造性思维，因此，在实际教学当中，教师应该对音乐教学情境进行合理的创设，从而激发学生的创造性思维，更要挖掘学生的灵感，这样能够让学生对音乐教学产生兴趣，从而主动参与到教学当中。例如，在进行《祝你生日快乐》这首歌曲的教学时，教师可以给学生进行音乐情境的创设，比如，今天是自己的生日，有自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶们一起为自己过生日，并且为自己唱了生日快乐歌，相信大多数的学生都有过这样过生日的情境，更让学生非常的熟悉，从而激发学生对音乐学习的兴趣，教师在这个时候进行歌曲的领唱，小学生也会非常自觉的跟着一起唱，更会想到自己生日的那一天。另外，教师还可以将歌曲的来源给学生进行讲解，从而让学生能够对音乐知识深入的理解和认识，通过这样的教学方式，更利于学生对歌曲的感悟能力的提高。2．3将游戏导入音乐课堂教学中：小学生的性格较为活泼，如果教师在教学当中一味的使用“灌输式”的传统教学模式，不仅会让学生感觉到教学内容的枯燥乏味，更无法激发学生对学习的兴趣。因此，教师应该运用趣味性的环节激发学生的学习兴趣和热情，当然了，也可以将音乐教学转移到户外中开展教学。例如，日常生活中，小学生经常玩踢毽子、丢手绢、击鼓传花等游戏，教师在课堂上可以选择其中一个小学生比较熟悉的游戏，比如说击鼓传花，教师可以开始播放音乐，当音乐停止的时候，实物到了谁的手里，就需要将教师讲授的歌曲或者舞蹈选择一个进行表演，然后其他的学生可以对表演的学生表演中存在的问题进行指正，通过这样的教学，不仅能够激发学生对学习的兴趣，更能调动课堂氛围，更让学生能够在“玩”中“学”，“学”中“玩”。当然了，在进行这类教学的开展时，教师应该让班级的每一位学生都能参与进来，给每个学生自我表现的机会，这样才能让学生积极主动的参与到教学当中。
3结束语
小学生的全面发展，离不开音乐教学，音乐教学更是美育形成的前提，更对小学生心智的发展有着十分重要的意义，实际教学当中，趣味化教学更利于音乐教学效果的提升，不仅能够让学生积极的参与到教学当中，更利于学生对音乐知识的掌握和理解。
参考文献
［1］汪树德．小学音乐教育现状的分析与思考［J］．教育教学论坛．2015（49）．
［2］李梅．关于小学音乐教育现状的思考［J］．学周刊．2016（09）．
［3］毕建楠．浅谈小学音乐教育存在的问题及对策［J］．中国校外教育．2016（S1）.
作者:李秋实 单位:黑龙江省大庆市靓湖学校
