［摘要］
在高职院校音乐教学中应用多媒体技术能够为课堂教学营造生动、形象的教学氛围，提高学生自主学习的积极性，让学生在欢快、轻松的环境中对音乐知识进行学习，不仅能够有效提高学生学习效率，同时还能显著提高学生音乐鉴赏水平。本文首先对目前高职院校音乐教学中多媒体技术的应用现状与多媒体技术在音乐教学中的作用进行了简单分析，进一步的探讨了多媒体技术在高职院校音乐教学中的具体应用，希望能够有助于高职院校音乐教学水平的提高。
［关键词］
多媒体技术;音乐教学;教学现状
随着计算机信息技术的发展与经济全球化，多媒体技术在人们各个生活领域中的应用也越来越广泛，该项技术已经逐渐成为世界目前重要的高科技手段之一。多媒体技术在现代化教学中有非常重要的作用，该项技术在教学中的应用能够显著的提升教学质量、教学效率，是不可或缺的教学辅助工具之一。但是通过大量的数据调查、分析表明，高职院校音乐教学中对多媒体技术的应用非常缺乏，由于教育工作者已经适应了传统的音乐教学模式，且没有充分地认识到在音乐教学中应用多媒体技术的重要性与优势，因此目前大多数的音乐教学中多媒体技术没有得到充分的应用。传统的音乐教学模式不仅在一定程度上阻碍了多媒体音乐教学的发展，同时也不理想社会对复合型音乐人才的培养。
一、多媒体技术在高职院校音乐教学中的应用现状与问题分析
多媒体技术能够承载大量的视听信息，视听结合的特性让其在高职院校音乐教学的课堂上大放异彩，迅速在高职院校音乐课堂中占领了重要的地位。多媒体技术作为传统音乐教学的辅助手段，在教学中体现了其无与伦比的优越性，但是如果在教学中知识盲目的追求形式而忽略了其实质性的特性，教学效果反而不明显。通过长期的实践调查，我们发现现在多媒体技术在高职院校音乐教学中主要存在以下几方面的问题。
(一)多媒体技术水平存在一定差距
音乐教师的多媒体技术水平存在一定的差距，这会在一定程度上制约高职院校音乐教学的规范化。高职院校音乐多媒体教学包含多媒体课件的制作，课件的制作主要包含了Flash动画片的制作、PPT的制作、Word文字的输入、排版、音频、视频及打谱软件的应用。进行多媒体课件的制作要求教师具备一定的教育教学能力、良好的音乐素养和一定的计算机操作能力。根据调查所得信息来看，目前高职院校音乐教师存在着严重两极分化的现象，较年长的教师由于习惯了传统音乐教学模式，对多媒体技术没有浓厚的兴趣，因此在高职院校音乐课堂中，多媒体的高职院校音乐教学的规范化很难实现，多媒体技术的实践应用难以进行。
(二)师生交流、互动的缺乏
音乐是一门情感表达的艺术，没有情感的音乐课堂都显得那么苍白无力。在音乐课堂中教师都希望每一位学生能够全身心地投入到课堂中，而每一位学生都希望能够与老师进行交流。这种师生之间的交流主要体现在技能与知识的互动、获取上。多媒体技术在音乐教学中的应用会在一定程度上转变教师在音乐课堂中所扮演的角色。传统的音乐教学模式中，教师主要通过“口传手授”的方式进行教学，个人经验在教学中有很重要的作用。但是应用多媒体技术以后，多媒体设备直接为课堂学生提供知识，这在一定程度上减少了教师的教学压力，但是也在一定程度上减少了学生与教师之间进行交流、互动的机会。因此高职院校音乐教师在应用多媒体技术进行音乐教学时应该重新对自己的课堂角色进行定位，尽可能地增加与学生之间交流、互动的机会。
(三)知识构建体系不够完善
传统音乐教学模式中粉笔、磁带、书本是极其重要的教学工具，声音、乐器、作家及取名等基本要素能够让学生进行无尽的想象。但是在多媒体现代音乐教学中，课堂中大量的使用图片、视频资料，不仅会导致学生注意力分散，同时还会在一定程度上影响学生联想、想象能力，在一定程度上限制学生对音乐的追求与对音乐的理解。
二、多媒体教学在高职院校音乐教学中的作用
多媒体技术并不是简单的多种媒体组合，而是以计算机为中心的多种媒体信息的处理技术，在教学中应用多媒体技术能够为教学提供生动、多样化的方式，刺激学生感官，提高学生吸取知识效率与质量。在高职院校音乐教学中应用多媒体技术具有以下几方面的作用。
(一)有助于学生审美能力的提高
每种音乐的表现形式都包含一定的思想与情感，而音乐审美能力则是借助现实世界的美与音乐艺术手段来提高人们对美的欣赏能力。审美体验是音乐教学的核心，这一概念在整个音乐教学过程中贯穿，通过潜移默化的方式来培养学生情操、健全人格。音乐审美是一种诉诸听觉的艺术，而音乐欣赏则是一种审美活动的能力，是通过音响的形式来引起人们情感的共鸣，从而实现审美。
(二)有助于学习效率的提高
在高职院校音乐教学中应用多媒体技术能够对信息进行包装，将传统信息的被动接受变为主动接受，能够大幅度的提高学生的创造性与主动性。多媒体技术应用非线性技术传递信息，可以根据人们脑部的联想思维将有关的信息进行融合，充分调动学生各个器官的感知能力。虽然音乐是一门听觉艺术，但是多媒体技术可以通过艺术、电影等方式来构建教学情景、丰富课堂氛围，从而激发学生学习兴趣，引起学生情感共鸣，增加教学效果。
(三)有助于提高学生理解深度
多媒体技术能够有效地将通信技术、音频、视频进行整理、融合，对动画、声音、图像及文字的综合运用，能够显著的提高教学效果，提高学生学习效率，同时还能在一定程度上加深学生的理解深度，拓展学生思维空间，培养学生的创造力与领悟力。
三、多媒体技术在高职院校音乐教学中的具体应用
(一)和声教学
钢琴、黑板在和声教学中一直居于不可替代的地位，教师通过黑板、粉笔来完成书写，这种传统的教学方式存在连线、音符、拍号、谱号、调号、调式及和弦标记不明确、规范的现象，不仅会影响谱面，同时还容易导致学生误解，降低课堂教学效果。随着多媒体技术的不断发展与成熟，视觉的展示手段与打谱软件能够很好地解决传统教学方式中存在的问题。除此之外，多媒体技术还能够及时地、多层次的对和声音响进行听辨、认知，实现视听的完美结合。在课堂上教师可以将单个和弦、某几个和弦或者和声片段进行播放，对学生进行音响感知训练，不仅有效地缩短了教学时间，同时也保证了教学的准确性。在传统的教学模式中，风格性技术写作一直是教学的难点，多媒体中的自动配和声功能能够快速的为不同旋律配置不同风格的和声，有利于教师进行标志风格范例的解读，保证教学质量。
(二)视唱练耳教学
在高职院校音乐专业中视唱练耳是非常重要的课程，这门课程的核心内容是学生对多重组合形式、音乐诸要素的掌握与辨识，该门课程的目的是为学生音乐演唱、演奏、理解提供帮助。传统视唱练耳教学时对学生基本音乐能力进行训练。由于长期受到传统教学模式与教学条件的限制，视唱练耳教学的效果并不是十分明显。在视唱练耳教学中应用多媒体技术，能够实现教学训练与现代音乐文化的接轨，拓展了教学内容空间。另一方面，在视唱练耳教学中可以通过电脑的多媒体系统将教学训练内容提前制作好，不仅能够保证课堂训练量，还能提高教学效率。过去由于教学设备的限制，课程内容也受到一定的限制，目前先进的数字化音乐手段，让课程教学内容更加丰富，音色感及音乐情感属性等音乐本质训练也可正常的进行。在视唱练耳教学中，节奏是训练的难点。应用多媒体技术以后，能够显著的提升节奏训练的教学效果与效率。传统教学模式中的节奏训练单调乏味，学生很难了解乐曲风格。多媒体技术音色更加逼真，表现力较强。教师可以根据教学需求进行编辑，大幅度提高学生学习兴趣。
(三)音乐鉴赏教学
音乐鉴赏是指对音乐作品的感受、理解与评判。音乐鉴赏与审美活动的音乐欣赏存在一定差别，在高职院校音乐教学中音乐鉴赏是一门重要的基础课程。传统音乐鉴赏课程主要由教师进行作品演奏，因此会出现演奏速度较慢，由于接不上导致重复等问题，进而严重影响学生理解与鉴赏音乐的能力。由于录音机、录像机等传统设备的存储方式为模拟记录，因此放映效果会因为使用时间的逐渐增加而降低，另一方面播放设备的老化也会在一定程度上影响播放质量。多媒体技术在音乐鉴赏教学中的应用，能够有效地解决上述问题，图像、动画、文字、音频的综合应用让学生能最大限度对音乐作品进行轻松感受，大幅度提升音乐鉴赏水平与能力。
综上所述，在高职院校音乐教学中应用多媒体技术能够丰富课堂教学内容与教学手段，激发学生学习兴趣，提高教学效率与教学质量，有利于现代化音乐教学的事项与复合型音乐人才的培养。
作者：赵春美 单位：北华大学师范分院
参考文献:
［1］马迪．多媒体技术在音乐教学中的运用［J］．中国成人教育，2008(13):182．
［2］张静．现代多媒体技术在音乐教学中的应用［J］．资治文摘(管理版)，2010(4):118．
