中职英语口语教学困境分析

中职英语口语教学困境分析

摘要:

中职英语教学由于学生的基础不同和教师团队等问题,使得其多年来的教学效率持续较低。针对传统的教学模式、教学内容进行彻底的改革成为其关键,但改革效果和减少改革影响因素成为中职英语口语教学困境。目前,中职在口语人才输送上存在缺失,解决这一问题还需加大对中职教育的重视程度,构建高素质的师资力量,注重语言的文化以及表达的教学,实现教学实践与理论的结合。

关键词:

中职英语;口语教学;教学困境;解决策略

中职院校的教学以某一专业为基础,培养方向主要为向社会输送技术性人才。这使得传统的基础英语教学受到限制,中职学生多来自于初中毕业生甚至更小,因此其在语言文化的了解上存在缺失。教师重视程度不足则进一步导致了教学效率的降低。随着社会的发展,语言已经在更多的贸易交流中、商务谈判中得到应用,语言将成为制约中职毕业生未来的发展道路,因此分析中职英语口语教学的困境,并提出具体的解决策略具有必要性。

1中职英语教学面临的困境分析

1.1对英语的重视程度不足:

应用型人才是中职学校的办学目标,因此实训的教学的受重视程度明显高于英语教学。表现为课程设置少,教师的分派不合理等。在语言教学课堂上,一些中职教师水平有限,不能及时讲解有用的教学内容,使学生的语言能力无法提高。家长对学生的期待不高,对英语的认识则更少,因此对学生无法起到督促作用。

1.2教学手段落后:

教学手段上,中职教学不仅体现为采用传统的教学手段。还在教学目标上存在缺失,这使得教学内容的安排上存在诸多的不合理现象。教师成为教学的主体,在内容上只能依靠教材内容,无法进行更多的拓展。而在教学方式上,则选择了单一的讲解方法,全面发展对于中职学生来说,其在教学中的作用则被忽视。多媒体设备的引进和应用均存在问题,一方面体现为教学设备的缺失,教师依然选择传统的黑板、粉笔的教学方式。另外一方面则体现为设备的应用低效,教师的知识储备有限,无法为学生选择好的教学资料,无法提高学生的兴趣,也使得教学效率无法提高。在这种教学模式下,加上学生不能及时与教师之间进行沟通,对中职英语教学的发展起到了严重的制约作用。

1.3教学内容脱离实际:

首先,英语教师在中职院校中,应注重于其专业课的结合。也就是说,要选择恰当内容和难度的专业英语知识。但由于多年来,中职的英语教材改革范围不大,对于实践的强调少,使得教师无法将教学的作用发挥出来。这种教学模式的灵活性差,情境教学等先进的教学模式无法及时得到应用,容易使教师养成死记硬背等不良习惯。在这一教学方式下,多数中职毕业生的英语交际能力不强,甚至与未学过英语的人处于同一水平,成为中职英语教学的一种悲剧。社会对人才的需求已经发生变化,因此,中职英语的改革具有必然性。

1.4中职学生的基础水平制约了教学:

英语属于非母语,对于高校学生来说,交际英语学习是个难题,更何况对于基础薄弱的中职学生。多年来,中职院校将自己定位于实践教学基地,目的在于为社会输送技能型人才。英语学习使得学生无法联系其工作内容,难度大,教学内容枯燥造成学生对其兴趣不断下降。中职院校为了自身发展而不断扩招,这使得学生的整体水平偏低,这对于一些积极教学方式的实施受到限制。学生的写作能力,语言翻译能力以及口语表达能力则更难提高,使中职英语教学处于尴尬的恶性循环中。

2提升中职英语教学效果的对策

2.1对中职学生实施分层教学:

传统的教学方式不但使英语陷入尴尬的境地,还使其水平难以提高。为此,应改变以往的灌输式教育,做到因材施教,尊重中职学生学习能力偏低的特点,并且注重差异性教学。分层教学对于语言学习来说具有积极的作用。由于普遍存在能力偏低现象,因此应对教材进行调整,降低教学难度。拉近教学与工作实践之间的差距,对于教师来说,不应强调学生掌握了哪些单词,语句,而是强调其兴趣的提高。这就要求教师要具有一定的教学能力。目前,社会上各类培训机构发展迅速,事实上,可适当的将其引入中职教育,如聘请适当的培训机构教师。一些教师在这一方面的能力值得肯定,对其口语能力表达的提高具有重要作用。

2.2采用多样化的教学手段:

无论是对于高校学生,还是中职学生,教学方式多样化均有助于学生兴趣的提高。首先,教师应选择合理的教学手段,针对中职学生的阅历来选择教学内容,在教学中努力树立学生为中心的教学模式。鼓励学生积极提问,积极思考和表达,从而提高其口语表达能力。教师的关注点则转向学生是否表达正确,对其存在的错误和失误及时指出。与此同时,教师要具有学习能力,掌握更多的教学方法,以激发学生的学习兴趣,是中职英语教学能够发挥其基础性的作用。在教学中,多样性教学还体现为教学设备的应用,正确选择教学资料是前提,小组合作的方式则注重学生之间的互相合作,使得中职学生能够形成对语言的感性认识,进一步发挥英语的实用价值。

2.3以实际为基础,优化教学环境:

中职学校要看清形势,从自身的教学能力、现状出发,注重实践性人才的培养,在英语教学中,同样要重视学生的交际能力,书写能力的提高。这要求教师将语言知识与专业相结合,注重英语能力的提高,首先注重学生的能力提高,在具有一定能力的基础上,组织学生参加以专业为基础的英语演讲等活动,从而促进中职学生的语言实用性。注重学生职业能力的提高,将语言教学与其职业能力培养相结合,解决中职英语教学的这一困境。

3总结

目前,我国中职英语教学存在诸多问题,教学效率低下。在我国中职英语教学中,还体现为学生的职业化能力不强。为此,中职学校应认识到英语学习的重要性,采用创新的教学模式。在语言教学中,还应注重语言的文化背景、口语要素教学。教师要认清现状,具有长远发展观念,利用更长的时间来解决我国中职英语教学的困境,为社会培养专业的语言人才,将中职学生输送到合适的岗位,发挥其积极作用,也促进中职学校的可持续发展。

作者:王赫 单位:沈阳市中医药学校

参考文献

[1]王东卫.谈中等职业教育的学法指导[J].职教通讯,2012(03).

[2]曹佩升,向前进.中等职业技术学校专业英语的教学改革以实用性英语教学为基点[J].政法学刊,2010,22(06).