摘要：
以创新教学为研究对象，对于当前技工学校英语教育存在的学生基础薄弱，缺乏正确认识；教学方式单一，缺乏实用性；教学设施滞后，缺乏资金投入的问题，提出了善于实施任务式教学；善于运用情感教学；善于利用多媒体教学的解决对策。
关键词：
技工学校；英语教育；创新教学
近几年，随着我国制造业的迅猛发展，旅游、物流等服务业对技能人才的需求不断提升，特别是对其在英语方面的需求更是与日俱增。这一现状使得技工教育在得到了前所未有的发展的同时，也面临着严峻的挑战。如何有效实现英语教学创新，顺应当前素质教育潮流，成了当前技工学校面临的重要课题。
一、当前技工学校英语教育存在的问题
（一）学生基础薄弱，缺乏正确认识
从技工学校学生的实际情况来看，大多数学生是因为高考失利而被迫选择进入技工院校就读。这就导致技校学生的知识水平整体不高，英语水平也相对较差。部分学生具有一定的英语基础，但是他们在学习方法上常常采取死记硬背的落后方式，不能有效掌握正确的学习技巧，导致英语成绩一落千丈，从而失去了学习英语的兴趣。还有一部分学生本身英语基础就差，他们在校期间自然而然就放弃了英语学习。
（二）教学方式单一，缺乏实用性
技工学校的教学内容、教学目的与普通的初高中学校存在很大差别。技工学校英语教师在教学方法上多采用与中学课堂相一致的教法，只重视学习进度，常常忽略了学生的学习效率。在教学中，技工学校英语教师还存在只重视对学生词汇和语法的考核，缺乏对学生英语实用性的考核，使得学生学习英语偏离了社会需要的轨道，无法提高学生的学习兴趣。
（三）教学设施滞后，缺乏资金投入
英语教学质量的提升，离不开现代化教学设施的投入。但当前由于许多技工学校对于英语教学缺乏足够的重视，英语教学设施上还较为落后，从而影响了学生学习英语的效果。另外，当前技工学校所使用的英语教材也与学生的实际水平不相符合，因此，学生的积极性便无法得以提升。
二、提高技工学校英语教育的策略
（一）善于实施任务式教学
任务式教学法是指教师在讲授新课后为学生布置课后作业，并在此过程中给予学生一定的指导与帮助。这种教学模式已经在多数技工学校实施，并取得了良好的教学效果。但值得英语教师注意的是，在向学生布置作业时，应该结合学生的具体情况，不能一味强调难度，应与其所规定的教学内容紧密联系，这样才可以在一定程度上提升学生在英语学习方面的兴趣，激发其思维的发散性。另外，由于教学内容的不同，教师在不同课程中所布置的任务也应有所不同，注重形式的多样性，这样才能将学生的注意力吸引到课堂上。教师还可以根据课文内容适当安排学生进行分角色表演，并将课文中的句子以对话的形式呈现到课堂之中。尽管学生在表演过程中会存在这样或那样的问题，但是教师可以提供及时的指正与指导。这样一来，学生在口语学习中通常会犯的错误也会通过互动表现出来，在教师的指导下改正后，加强对文章的理解与记忆。
（二）善于运用情感教学
技工学校大多数学生的英语水平较低，但低水平并不代表学习能力低，若能有效改进技工学校的英语教学质量，提升学生的英语水平并非难事。众所周知，英语学习状况如何与学生所掌握的词汇量息息相关，只有良好的课堂氛围、高效的教学模式，才能促使学生在轻松的氛围之中有效实现单词的记忆，提升英语的实际应用水平。因此，在进行英语教学过程中，教师要充分调动情感因素，采用情感式教学法，为学生营造轻松的学习环境。在学生取得阶段性进步时给予相应的表扬，让学生感受到成功的喜悦，促使学生树立良好的学习心态，进而提升英语学习水平。另外，英语教师也要注重自身的教学评价。教学评价可以架起师生之间的沟通桥梁，加强相互间的情感交流，促进师生之间关系的融洽。
（三）善于利用多媒体教学
随着互联网的日益发展，信息技术的广泛应用，技工学校在教学中也广泛引进了多媒体教学设备。为此，在英语教学中，教师应适当引用多媒体教学，在授课过程中通过互联网向学生展示与教学相关的图片、视频资料等，方便学生进行有效的理解与掌握，创造轻松活跃的教学氛围，进而提升教学水平，激发学生学习英语的兴趣。教师通过多媒体方式为学生展示相关图片和视频资料，以便加强学生对电子类英语单词的学习效果。这种教学方式相对于传统的教学模式而言更加直观，更有益于学生的理解和掌握，并可以有效改变传统教学方式的枯燥无味，使学生在轻松、愉悦的氛围中爱学英语、学好英语，有效提升英语教学课堂的质量。
总而言之，随着社会的不断发展，技工学校的英语教学也应不断突破传统的限制，进行教学创新，通过创新改善英语传统英语教学效果，弥补传统教学模式的缺陷，以不断满足社会对于技能人才的需求。
作者：沈敏娜 单位：机械工业苏州高级技工学校
参考文献：
[1]骆小梅.创新,给技工学校的英语教学注入活力[J].科技创新与应用,2012(2):242.
[2]薛桂兰.中等技工学校英语课堂教学中的创新教育[J].中国农村教育,2009(1):94.