摘要：
口语交际是人们日常交往的一种方式，英语作为一门语言学科，在教学中培养学生的口语交际能力对于教学来说也是很重要的，对学生口语交际表达能力的培养是中学英语教学不可缺少的内容。英语教师就应该根据中学英语教学新课标的要求，努力探索如何培养学生在英语口语交际表达方面的方法和途径，把学生的英语口语交际水平提高。
关键词：
英语教学；口语交际的培养；表达能力的提高
语言是人类交流的工具之一。口头语言更是早于书面语言的使用，它在人类交际中的作用非常重要。要把口语的能力培养好，也是对语言素质的培养。习惯性的运用某一种语言，天长日久就会培养出这种语言相适应的思维方式，而这种特定的思维模式又会影响到语言的运用。由于语言和人类的思维方式之间存在一定的文化差异，要做到跨文化交际就有很大的困难。如何提高英语学习者的口语交际表达能力，这个问题已引起外语教育界的高度重视。课改至今，口语交际教学仍然是众多英语老师，特别是贫困落后地区的英语老师感到棘手的问题。面对口语交际教学中所出现的种种具有挑战性的问题，经过教学实践中不断摸索和反思，本人有了一定的体会。
一、首先加强学生词汇量的储备
词汇学是英语学习的必修课，本应当初中毕业的学生词汇量可以进行简单的一些情景交流，而我们的部分学生除了死记硬背再也不知如何去运用词汇，而另外部分的学生不去记忆单词，造就了词汇贫乏，所以简单的交流也很困难。但我们知道美国之音VOICEOFAMERICA特别英语节目SPECIALENGLISH的词汇量只有1500个单词。这说明：对于大多数人来说，目前的词汇量是足以应付日常口语表达的。因此，在教学中我们要求学生不要盲目去背单词，试着用简单的词汇，把复杂的东西简单化，不要过分追求语法。用这种方法去鼓励学生让他们在学习的同时体会交际语言的重要性。
二、克服学生的心理障碍，提高学生学习英语的激情
在学校里有相当一部分学生不善言辞，不愿在公众场合发言，尤其是面对全体同学和老师独立发表自己的见解和看法时。有的学生性格内向不敢当众说话；有的学生缺乏自信心，过分看重自己在同学心目中的形象，担心言语出错招致同学的嘲笑和老师的数落。还有部分学生平时练习很流畅，可一到课堂说话结结巴巴，语言含混不清，思维混乱不知自己所云。这些现象就是当代中学生当众交流的最大心里障碍，因而导致学生不敢进行很好的交流。要消除这些顾虑，克服学生的心里障碍教师就要让学生明白口语交际能力的重要性。
三、在课堂中创设情境教学
“兴趣是最好的老师”这句话大家都知道，也就是说一个人无论干什么，只要产生兴趣，就会有很大的进步。口语交际训练也是这样的，所以教师就要想办法在课堂上激发学生的学习兴趣。
1、电教情境的运用
在我们的教学中多媒体一能够普遍运用，而且能够吸引学生的注意力。因此，我们把现实生活的情景可以在课堂上创设出来，这样就会给学生提供使用英语交际的机会。学生能够在学习的同时触景生情，很好的把自己的想法表达出来。这种情境性学习在一定程度上会帮助学生，使学生的英语交际能力得到极大的提升。
2、激发学生的学习积极性
作为教师就要想办法把“有结构的交际材料”提供给学生，学生产生在学习的过程中认知发生变化，激起他们积极运用口语交际的欲望，调动他们的思维去努力运用自己所学的知识，并且主动地进行交流。而教师就要鼓励、启发学生，使学生能够积极发言，让他们对于英语口语交际有一定参差的认识。
3、情景教学的运用
在学习英美文学作品的课文内容时，我们应事先播放电影让学生观看，然后让学生在熟悉课文内容的基础上，分角色表演。在组织演出的过程，学生能够把剧目演的有趣、生动，人物形象鲜明。而且和同学之间进行很好的交际、合作。如果让学生把现实生活中的事情加入到表演中，让他们自己创设情景，就会让表演达到一定的效果，学生的口语交际能力也得到了提高。
四、通过中西方文化的差异的了解，提高学生的英语口语交际能力
语言是交际的工具，而要用英语进行交流，就要了解西方文化的背景，如果对西方文化背景不了解的话，就会产生一些不必要的失误，而这些失误并不是语法性的错误，往往是在文化背景前提下价值观、思维方式和习惯用语等方面的差异所致。因此，在教学中，教师在提高学生学习语言的基本功外，还要让学生了解西方国家的生活环境和外国人的文化理念等，比如说最简单的买东西，在我们的汉语言中，这是售货员对待顾客的礼貌用语，所以在英语交流中就不能说“Whatdoyouwant?”，而应该用英语说“CanIhelpyou?”、“MayIhelpyou?”或“WhatcanIdoforyou?”。我们也熟知和西方人交流的时候就不能问女士的年龄、男士的收入之类的问题。和西方人交际的大众化的话题就是讨论天气的好坏。这就要求教师在教学的过程中让学生了解西方的文化背景，掌握、运用英语口语交际方法去提高学生的表达水平。我们知道，说话不仅是一门艺术，也是一门科学，更是一种交际手段。通过练习口语交际能力，可以丰富知识、锻炼技能，还能提高学生的文化素养。而在口语交际表达能力的过程中教师要实时的给学生做出恰当的评价，并给出必要的补充，学生还要敢于提出不同的见解和意见，既要有采纳的态度，又要保持独立的思想见解。这对于学生提高英语口语表达能力是非常重要的。
作者：田香蔓 单位：会宁县第二中学
本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《口语交际教学中,培养学生倾听、表达、应对能力的研究》（GS[2016]GHB1059）的阶段性研究成果。
参考文献
[1]朱纯《外语教学心理学》，上海外语教育出版社，1997
[2]胡春洞《英语教学法》，高等教育出版社,1996
[3]《中学英语教学大纲》
