摘要：多媒体环境和网络技术的使用打破了原先传统的大学英语的教学方法，为课堂教学领域创造了具有高效性、实时性的良好教学环境和交互式的教学手段，使外语的教学取得了巨大的改变。利用多媒体技术进行大学英语的教学得到了越来越多高等学校教师的肯定。据此，主要介绍多媒体网络环境在大学英语教学中拥有的优势及其特点，并探究如何来建设大学英语课堂教学优化体系。
关键词：多媒体网络环境；大学英语；教学优化；实践
随着我国经济水平不断提高与大众人文素养的提升，人们逐渐重视对语言的学习与应用。当今世界，社会各界人士在国际交往与学习交流的时候普遍应用英语，因此能否熟练掌握英语，已经成为了各个单位聘用人才的主要标准之一。我国的各所高等学校也逐渐加大了在英语教学方面的投入，在大学英语的教学过程中，多媒体网络技术被广泛的应用起来，教师们在课堂上可以根据不同的课文内容巧妙地运用多种媒体进行教学。因此，大学英语教学被各所高等学校高度的重视起来，我国各所高等学校相继建设了更好的课堂教学体系。
1多媒体网络技术在大学英语教学的特点
多媒体网络为教学过程提供了更加开放的、便于师生之间进行交流的、交互式的空间。教师要想实现自己在教学中角色的转变，必须通过现代化的科学技术来提高自己的水平和自身的教学能力，意思就是教师将自己在教学中传统教育者的身份转变为学生学习中的引领者。多媒体网络教学的特点就是使课堂上学习的内容更形象，教师可以利用图像使学生更方便更直观的理解所需要学习的内容。在教学系统中，文字与图像交相展示，声音与图片的巧妙衔接，使多媒体课件合成为一个统一的整体。声音文字图片会在最大可能上吸引学生们的兴趣，激起他们的求知心理，使他们积极的去思考问题并用自己拥有的英语水平表达出来，利用多媒体网络技术可以有效地填补单调呆板的课本知识，以取得潜移默化的提高学生英语语感和语言表达能力的效果。
2多媒体网络环境下大学英语教学的优势
第一，有助于调动课堂上学习的氛围，提高学生学习的积极性与兴趣。莎士比亚认为，“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益”。兴趣是一个人学习一门语言的前提条件，当学生对学习英语产生了深厚的兴趣，就会积极主动地投入到学习中，学习的效率也会随之增加。众所周知，现在很多高校的学生在学习方面都是被动的，因为兴趣去学习的学生占少数，好多学生提起英语就犯愁，因此他们的英语成绩较差。但利用多媒体教学可以使课堂教学更生动，更具有情节，将需要学习的内容通过画面、声音、形态表现出来，这些都可以增加学生学习英语的积极性，使课堂氛围更加活跃。第二，有助于提高课堂效率。多媒体网络环境下的教学比起传统的教学更出色，利用多媒体网络教学可以使用多种信息载体，比如：音频、图片、文字等，可以综合多种教学信息，在有限的时间中更清晰的体现出教学的重点，把更多的信息有效地更快的传给学生。例如：要想给学生在4节课讲完《大学英语》综合教程的一篇1500字精读课文，不只是需要给他们讲解很多的生词、句子，而且还需要建立整篇文章的架构并总结其主旨，同时还应讲解课文中出现的短语和常用语法，最后，教师要引导学生去思考课后练习。其实整篇文章下来，学生所真正理解的其实也并不多。但是利用多媒体网络环境下的优化教学，可以使学生传统的学习方法发生改变，由被动学习转变为主动学习，提高课堂的学习效率，让学生清晰地理解当节课所讲的知识。第三，有助于提供更适合学习英语的语言环境。英语作为一门语言类的学科，需要在良好的环境中锻炼。为学生提供一个好的语言环境是教师的工作任务之一。按照传统的教学方法，教师会成立英语小组，让大家相互帮助，促进英语的学习，同时也会进行一些英语的小测验。利用多媒体网络技术可以做到所有学生共同参与，可以让学生收放自如的在聊天室与虚拟人物进行英语交谈，让学生在这种开放性的环境中主动的进行交流，来提高现实中运用英语的能力。第四，能够使学生个性化、自主化学习得到更好的体现。多媒体网络环境下的教学不再受到传统教学中时间条件、空间条件的制约，学生可以选择自己需要的部分进行学习。与此同时，学生可以利用资源共享来了解更多关于英语的网站，也可以进入虚拟的图书馆寻找自己感兴趣的内容。并且，学生可以依据自身情况，来选择更适合自己的英语教师和英语教材。学生可以自由的控制每天的学习进度以及学习的方法。多媒体网络教学可以让学生不将所有问题依赖于老师，而使学生可以自主的解决问题，真正的实现英语学习的个性化与自主化。第五，使大学英语教师的工作强度大大减小。教师在传统的教学过程中起主要作用，是唯一的传授知识的人，教师不仅仅需要讲解课本上的知识，还需要组织语言来吸引学生们的兴趣。除此之外，教师还要在课下进行大量备课，不同专业水平的教师所达到的教学效果也不一致。但是利用多媒体网络技术，英语专家可以将课程压缩成光盘，图文结合，声像交互，因此教师可以对光盘内容进行搜索，来完善传统的教学内容。
3建设多媒体网络环境下大学英语教学优化体系的措施
第一，首先完成对教师优化体系的构建。建立教师的优化体系要以改进教师的教学观念，增强教师的教学意识，发现多元化的教学手段为主要目的。建立大学英语教学优化体系的中心部分就是对教师优化体系的构建。一方面教师要提高自己的教学素养，创造适合学习英语的环境，改变传统的英语教学方式，着重培养学生的英语运用能力和跨国际的交流能力。另一方面，教师在课堂上应当更加注重与学生之间的互动来增加情感交流。同时教师应该将传统教学与现代教学相结合，运用传统教学的优势部分来探究多媒体网络环境下的大学英语教学。第二，建立可以提高学生学习能力的大学英语教学体系。要想优化大学英语的教学体系，首先需要提高学生自主学习的能力，让他们更好地适应多媒体网络下的教学体系。就多所高校大学英语的课堂教学来看，学生在学习方法和学习观念上有许多错误，因此就需要建立更好的体系来提高学生学习英语的能力，增强学生学习英语的观念，并激发出他们更高的积极性与主动性。第三，建立多媒体网络环境下生态化的体系。要想建立生态化的教学体系，必须优化多媒体网络教学的硬件条件与软件条件，使教学过程中用到的教学设备、课程平台、课程体系联系起来，以取得优化大学英语教学的效果。在设计与开发教学所需的硬件与软件的过程中，应当考虑到教师的需求与意见。在多媒体网络环境下对硬件资源进行整合的过程中需要结合传统的教学体系，来取得服务于教学的目的。综上所述，随着科学技术的不断发展，对传统的教学模式进行改变已成为必然的趋势，多媒体网络技术为大学英语的优化教学提供了更好的载体，由此看来，利用多媒体来辅助大学英语的学习是一个有利的学习过程，教师利用网络实现了教学过程中的规范性与系统性，培养了学生的自主性与个性化。总而言之，利用多媒体网络技术可以使学生在课堂上由被动学习变为主动学习，使学生对学习英语产生浓烈的兴趣，并让学生积极参与进来，以达到更好的学习英语的效果。期待多媒体网络环境下的大学英语优化系统可以尽快在英语教学中应用并普及起来，为我国高校培养出优秀卓越的英语栋梁。
参考文献
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作者:李勇 单位:陕西服装工程学院
